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《氓》教学反思

时间:2018/11/9栏目:教学反思

  《氓》教学反思

  公开课是学校教学研究的重要环节,是授课教师展现自己教学思想和教学能力的舞台,是教师相互学习,取长补短的良机。教学后的反思更能促进教师的专业成长,有利于教师的认识提高、知识优化,提高教师对学生和课堂的把握,提高教学质量。

  本次公开课我的课题是人教版必修二第二单元第一课《诗经两首》中的第一篇《氓》,《诗经》是中国汉族文学史上最早的诗歌总集,收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌(前11世纪至前6世纪),共305篇。另外还有6篇有题目无内容,即有目无辞,称为笙诗。《诗经》又称《诗三百》。先秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。学习这一时期的诗歌重点要反复吟咏,体会诗歌的形式和韵律、节奏。《诗经》的节奏为“二/二”节拍,大多数诗句是隔句押韵。在熟读、背诵的基础上鉴赏诗歌的内容、情感和表达技巧。

  鉴赏诗歌内容、情感和表达技巧是高考诗歌阅读最常见的题型。备课时初次设想:结合眉县中学的教学理念“四为,四问,四化”, 把诗歌的知识“问题化”,以高考题的形式设置问题:

  1、本首诗歌给我们讲述了怎样的爱情故事?(鉴赏诗歌内容,在课堂锻炼学生的语言组织与表达能力,这体现了语文学科的核心素养:语言的建构与运用)

  2、分析本诗的女主人公人物性格特点?(鉴赏人物形象)

  3、结合文章内容分析本诗的表达技巧?(鉴赏技巧)

  让学生自读诗歌,然后完成这三个问题,通过检查学生的完成情况,发现问题,再指导学生鉴赏诗歌的方法,针对不同问题,进行梳理、点拨,在练习完成高考题型的过程中,锻炼提高学生诗歌鉴赏的能力。

  公开课的开始,先设计了练习题,对学生上节课的学习内容进行检测,检测过程中发现学生疏通诗歌内容还是存在问题,只是结合课下注释梳理了诗歌内容,但对诗句中重点字、文言句式没有认真分析、理解,脱离课本注释,就不知道诗歌句子的意思了。说明学生的预习不到位,诗歌中文言字、句的疏通、文言知识的积累方法还需指导。诗歌中重点字、句理解不了,阅读诗歌就存在障碍,鉴赏分析文章内容、人物性格特点、表达技巧就有困难。所以必须落实好学生的预习工作。

  课堂教学中组织学生反复吟咏诗歌,熟读成诵,知识问题化,引导学生在读中品味诗歌语言,思考、解决问题,加深对诗歌内容的理解,提高学生的诗歌鉴赏能力。开课先让学生齐读整篇诗歌,思考:本首诗歌给我们讲述了怎样的爱情故事?让学生在理解诗歌内容的基础上用自己的语言陈述故事情节,锻炼学生语言的构建与运用能力。然后整体感知文章的结构,讨论得出“恋爱-婚变-决绝”三部分文章结构。接着引导学生分析各部分的内容,鉴赏每部分的人物性格特点、情感变化、表达技巧。学生四人为一组讨论、分析所给出的问题,得出问题结论并在课堂共享交流,师生点评,教师补充并板书归纳。课堂教学中以学生为主体,注重学生思维的培养。最后教师小结本节课的内容,并进行拓展训练:用多媒体展示《桃夭》诗歌阅读题,通过练习培养学生诗歌鉴赏能力。

  课后,与听课教师交流,反思,自我认识到还存在以下问题:

  1、上课各环节时间预设不到位,课开始过于平缓,课前检测、小结时间过长,影响了课堂进度。第三部分内容分析、拓展练习没有时间进行。

  2、面面俱到,各方面知识都想讲到、训练到,忽视了本节鉴赏的重要内容:人物形象、情感、表达技巧,重点没有突出出来。

  3、课堂诵读课文的时间过少,问题提出后,就应让学生自读课文思考或指定学生朗读,全体学生思考问题。怕影响教学进度,而减少学生阅读思考时间,不利于学生深入阅读理解诗歌内容,思考解决问题。

  4、探究性问题:女主人公婚姻失败的原因是什么?学生只停留在课本内容的基础上,认为是男子:士贰其行,士也罔极,二三其德。这只是失败的一个原因,学生没有考虑到本诗的背景资料,教师应引导学生结合背景,对这一问题深入研究。

  课后反思,可以使自己不断完善自己、提高教师专业成长。在今后的教学工作中,我会继续落实眉中“四为、四问、四化”教学理念,不断学习提高自己的教学水平。

  end

  作者:王军峰

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