读富有想象力的课堂教学有感

读富有想象力的课堂教学有感

　　读富有想象力的课堂教学有感
　　
　　假期中，参加市里的”问题导向中学德育课程开发”第四次工作推进会议，偶然间得到一本潘庆玉教授《富有想象力的课堂教学》一书。
　　
　　翻开来看，文字间所呈现出的“真诚”二字不断打动着我。此书的写作力将挑战教条的教学原则或规律，给大家呈现一种真实的学习过程。虽然作者不能保证自己的观点都是正确的，但至少都是真诚的，经过细致考察，也拥有足够的历史证据。就像作者很实在的在“序言”中写道：“在打开第一页之前，我还是提一些阅读建议为好，免得浪费大家时间。如果你对教育理论真的一点提不起兴趣，只喜欢看些生动的案例，那么我告诉你，本书除了第三章和第七章理论性较强之外，其他各章都含有大量的案例，写得还算通俗易懂”。
　　
　　作者在书中所谈及的“教学原生态的生命力和真实性”，引起我的共鸣。教学本就是一种心灵间最直接的对话和沟通，作为一种自由的社会实践，最内在的精神就是“简单”二字。直觉，是教师教学智慧的根本；简洁，是成功的必由之路。简单，是一种自由而从容的心态。保持良好的心态，从容而淡定地上课，是当好老师的一个简单法则。但这个法则往往被很多的担心破坏了：担心课堂是否有新意；担心是否有体验环节；担心是否有讨论环节……正是由于这么多担心和忧虑，课堂教学反而失去了往日的自然和流畅，失去了随情境而生发的逸兴谐趣，显得呆板而机械，做作而生硬。(www.fwsir.com)课堂教学不能为了满足教学形式上花里胡哨的需要而不顾内容上的内在要求。说白了，心态要简单一点，在简单一点，放下包袱，开动机器，就接近教学的真实了。
　　
　　课堂教学需要一定的设计，但再精密周严的设计离开了从容淡定的心态，离开了清晰简洁的目标，离开了灵活机动的教学机智，离开了大胆取舍、删繁就简的魄力，终究达不到理想的教学效果。简单，其实不简单，他源自一种深沉而坚定的信念，它是课堂教学智慧的生命线。