教育随笔：最让我挂念的学生

教育随笔：最让我挂念的学生

　　教育随笔：最让我挂念的学生

　　原创： 高云健

　　投身教海已有三载，终于是送走了自己人生中第一批亲学生，想来三年的苦与乐，让我印象最深的，也是最为挂念的不是那些三好学生，而是那个叫做志勇的孩子。

　　初见志勇时，他刚上初一，我也刚当老师。这个小孩长得有些像《家有儿女》中的夏雨，看起来颇为可爱。可是智商，实在是令人不敢恭维。以至于他的班主任曾经向我们演示：“志勇，一加一到底等于几？”那志勇先是眼睛向上盯了老师一会儿，然后呲牙挠了挠脑袋，眼神又飘向了别的同学，似乎要迫切的从他人口中找到答案。这个举动惹得其他老师们大笑，志勇似乎也没觉得有什么不妥，也跟着笑，他好像认为他能给其他人带来笑声是一件很骄傲的事情。

　　这是我对他的第一印象——傻，至少不精。他的妈妈被各科老师几次三番的请来学校，原因也是五花八门，比如不写作业啦，打扰老师讲课，不服管教等等......他妈妈曾因同学们和老师说她儿子傻大闹过几次，不过终究是不了了之。当然，志勇依旧我行我素，中学生的外貌，小学生的思维。他妈妈一次找到我，说英语老师能好好教他儿子，孩子也爱学上英语课等等。我自然不会当真，因为我太清楚他在我的课堂上是什么样子了。

　　志勇在我的英语课上，从来都没有跟我有过接触，无论是眼神还是思想。他甚至连最基本的指令也听不懂，从来都是我行我素，想干什么就干什么。把我气得大声的训斥过他几次，但是他仍然是那样，眼神向上盯着你一会儿，然后呲牙一乐挠着脑袋看向别处，看着其他同学哄笑的样子沾沾自喜，就像他只是一个看客，而不是事件的中心。由于他总是调皮，班主任就把他自己放在了靠墙的第一桌，第二桌离他有一米远。但是即便这样也改变不了他的行为，依旧想干什么就干什么。这样的学生自然是各科老师的‘眼中钉’，所以只要他不打断老师讲课，不影响其他同学听课，那么大部分老师都是让他‘自生自灭’放任自流了。

　　真正让我开始了解他，是在一次单词默写中，communication这个单词，全班没有几个人写对的，正当我在讲台上大发雷霆时，我发现志勇一直举着手。这可真是太少见了，我以为他又要去厕所或者说一些奇怪的言论，于是我叫他站起来问他要干什么？“老---------师”他总爱把‘老’拉个长音，“我会背。”学生们都笑了，我也被他气乐了。我说你背吧，c-o-m-m-u-n-i-c-a-t-i-o-n,他站起来一个字母一个字母的说了出来，教室里一下子安静了，我也很惊讶。又考了他几个单词，居然都答对了！真是太阳打西边出来了。于是，再接下来的课程中，我都会考察他几个单词，志勇竟然基本上都背下来。最令人吃惊的是他似乎对顺序特别敏感，我开始有意识的训练他，以至于到后来的提问，就变成了第二单元第五个单词是什么？第四课第三个重点句式是什么？志勇也都能答对。所以我对他斥责少了，答对问题后我会夸奖他几句。他在我的课上也慢慢开始听讲，就这样，他的英语成绩终于慢慢好了起来。

　　他的妈妈再来找我时是来向我道谢的，原来其他的老师基本上只要他不捣乱，就不会去管他，只有我会不停的提问他，纠正他的错误，所以志勇对我教的英语会认真一些。他妈妈说，每次孩子回家都会说‘英语老师有夸奖我了，夸我背的好，夸我成绩又进步了......’回家就看英语，自己学习。然后又说，孩子的性格是因为小时候没人管，大人们忙着挣钱给耽误了云云。

　　时间飞逝，志勇在我眼里，已然成为了另类的奇才。我发现他并不是听不懂指令，而是他的反应要比其他学生慢一些，只要单独跟他说一遍，他就能立刻明白你让他干什么。我也不再拘泥于单词和句子，开始引导他开放性的思维。志勇的成绩也在稳定的前进着，跟其他科目比起来，他的英语成绩已经是‘天文数字’了。就这样一直到了中考结束。

　　那是一个明朗的午后，我们在办公室里午休，突然被一声叫嚷惊醒。“英语老--------师，”没有敲门，没有报告，志勇还是这么随意就进来了，依然很享受的拖着个长音。“我妈今天包饺子，请你去吃饺子。”他站在办公室呲着牙，眼睛向上对着我。同事们都被他都笑了“志勇，怎们不让数学老师和语文老师去呀？”。“因为英语老师对我好。”他依然呲着牙，完全没有被调侃的样子。他毕业了，这是我最后一次见他。

　　今天又想起来志勇了，总想着写下点什么。教育是个耐心活，更是一个良心活，有时候我经常因为那点微不足道的工资，或者繁重的课业压力，或者没完没了的备课而抱怨，但是想起那个呲着牙，爱斜着眼向上看人的志勇时，感觉这一行还是挺可乐的。其实我们的付出，终归会被人记住，这对老师而言也很幸福。

　　作者： 高云健 河北省廊坊市安次区东沽港镇得胜口中心小学