新教育教师随笔——享受阅读 诗意生活

新教育教师随笔——享受阅读 诗意生活

　　新教育教师随笔——享受阅读 诗意生活

　　宜阳县城关镇一中   丁赞霞

　　近期，朱永新老师的新教育实验以不可遏制的气势走进了河洛大地，在广大师生的心湖激起阵阵波澜，它凭借专业阅读带动专业写作，继而进行专业交往，实现教师专业发展，提升教师幸福指数的观念在各种教改模式中力拔头筹，直抵人心深处，已经成为我市教育事业发展的战略选择。它如一缕春风，唤醒了广大师生长期冬眠的创新之梦；它又像一副催化剂，促进了我县教育改革事业的空前繁荣，以其无以伦比的美丽，带给了我们广大教师阅读成长的快乐。

　　朱永新老师的“以教师发展为起点”、“谁站在教室里，谁就决定了教育的品质”的精辟见解，为我们开启了一扇新教育实验之窗，让我们领略到了别样的风景——教育原来可以唱响“吉祥三宝”，教育生活原来可以如此幸福完整！而要实现教师的跨越式发展，专业阅读就是最佳快速通道，意义非凡。

　　（一）阅读让我们借助大师畅想“海上生明月”

　　传统的教学中，教师可依赖的资料主要是有限的文字教材，比如教材、教参、辅助读物等，这种单一而老套的资源限制了教师的思维，使很多有创见的设想由于时空的限制、经济的因素，加之同行之间的优秀资源的传播局限而搁浅。如今，倡导专业阅读，浸润墨香，汲取名人大家的专着理论，使一切皆有可能，它跨越了时空隧道，使不同时代、不同区域、不同类型、不同层次的教学人员可以畅想“海上生明月”，可以“千里共婵娟”，实现资源共享，实现足不出户也可饱览世界风光尽赏教育美景。

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，一本本经典佳作，一本本理论专着是每一个教育者无言的导师、坦诚的诤友。耐心阅读，丰富自己的文化底蕴，便会让自己绽放知识的人格魅力，带给学生学习的快乐。记得，在教学《背影》一课时，我摒弃了传统的讲授法，上课前先阅读了余映潮老师和于漪老师的教学案例，并观摩了他们的《背影》一课的教学实录，借鉴其组织的学习活动，把“车站送别”一节作为脚本，鼓励学生创设情境编写课本剧，让同学们很快就通过想象置身于人群熙攘的站台上，有效地激发了学生的阅读兴趣和创作激情，为体会作者朱自清的“望父买橘”酝酿了感情。这种学习模式，比起以前教师直接用语言阐述父爱，感受亲情更快捷形象。课后，两位老师当年的自我反思又成了我反思学习的榜样，使我能够及时回顾总结自己的课堂教学得失，在反复对比中悟出自己的教学心得。当我把从书中学到的先进的教学模式、方法和技巧，经过剪裁、加工处理后再巧妙地用到自己新的课堂教学设计方案中时，我看到了孩子们眼中的光亮和脸上的兴奋，我自己也尝到了创新的快乐，哪怕只是“邯郸学步”，也多多少少有点小得意，而这正是阅读的恩赐。

　　当你绞尽脑汁去设计教学方案而才思枯竭时，当你恍若周遭漆黑无光而抱怨“明月几时有”时，当你感觉山重水复疑无路时，不妨埋下头来静心阅读，潜心钻研，做好大量摘抄笔记，让名人的佳作为我们精准导航，让它们成为我们放眼世界的一双双睿智的眼睛，你就会发现原来窗外春花烂漫，原来天空明月浩荡，你的世界从此开阔敞亮，诗意在远方！

　　（二）阅读让我们借助大师尽享“天涯共此时”

　　假如你真的爱上阅读，尤其是在名家的引领下和同行一起阅读，就可以突破区域的限制，拓展教学的空间，拉近人们心灵的距离，为广大教师交流互动共话成长提供可能。

　　假如你能长期阅读，你一定会成为一个内心丰盈、魅力四射的人，你的学识迸发出的光焰一定会照亮学生的心田；有了渊博的学识，你教学就会游刃有余，你的课堂教学内容将会由呆板抽象变得直观形象，你的课堂气氛将会由压抑沉闷变得活跃灵动，就仿佛开启了视频聊天一样，千里之外的学生和教室里的学生，即使是远隔千山万水，即使是身处异国他乡，也有可能在一起学习和操练。书中的老师读得标准，写得规范，教得高明；教室里的你宛若陈果老师妙语如珠，学生听得认真，学得热情。这时，阅读犹如一道飞虹，架起了师师之间、生生之间、师生之间、实与虚之间沟通的桥梁，让贫困县区的教师和孩子们饱享了一顿顿精神大餐，活跃了课堂，收到事半功倍之效，创造你和孩子们心中一个又一个“难忘的一课”。

　　学有法，但无定法，各有各法，贵在得法。在长期的教学实践中，很多老师因为已经积累了丰富的经验，随着年龄的增长吃老本的现象就愈发常见，这会导致固步自封，永远停留在复制层面。有篇文章说得好，匠人在复制，大师在创新。很多老师几十年兢兢业业，任劳任怨，但总是踯躅在同一个地方，既看不到远方的山，也想不到山那边的海。其实，当你用心阅读时，你其实是和那些名家在进行研讨，你会发现与他人的合作交流能使我们更清新地读懂自己，了解自己所要的是什么，所缺的是什么。当你达到了这个层面时，你就会在不断的思想碰撞与接纳中，冲破自己的思维定势，拥有新的视野，获得更多的处理问题的教学机智，促成我们对教学有更深层次的思考，提高教学效率。为了一个共同的目标，我们走到一起来，阅读赋予你我新鲜的血脉，因为深爱，阅读让我们走出心灵的困囿，探访“天涯共此时”的世外桃源，那里青树翠蔓摇缀，那里天光云影徘徊。果真如此，自己在教学之路上必会日臻成熟，走入一个新的境界。

　　（三）阅读让我们借助名家遍览“好峰随处改”

　　现行教育体制中，升学率制约着学校的发展，压抑着师生的活力；以一考定终身，以分数评价人，老师被量化，学生被选拔。一般情况下，被评价对象无论是个人还是单位都有获得较高评价和实现自身价值的愿望。良好的评价会使评价者更加努力，产生获取更大成功的动力，不好的评价对被评价者来说是一种无形的压力，改进工作的动力。新教育倡导师生都要过一种幸福完整的教育生活，这是将公众的关注点引向了“成长”而不是“成功”，引向了教师而不是学生。试想一下，假如教师在校园中难有幸福之感，假如教师在教学中苦不堪言，那经常和教师待在同一片天空下的学生怎会有幸福的体验？过去学校因生荣而荣，今朝学校将因师荣而荣，新教育实验中认为，对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并显示价值判断的有力工具再也不是只有考试了。人的发展，教师的发展将是关注的焦点。

　　阅读可以帮助教师打开心结，放低姿态，不再戴着有色眼镜去看问题学生，它甚至会让老师发现这些孩子身上藏有奇异的风景，换言之，问题生其实就是陈宇老师所言的一座座深埋于地下的宝藏，就是张抗抗笔下的一处处地下森林，就是张硕果老师讲述的拿来考验老师智慧的一块块试金石。正如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，也像梅尧臣的“好峰随处改，幽径独行迷”。亲近阅读的老师会看山不是山，看山还是山，你我皆风景。

　　新教育实验在远离我们的大城市里早已进行得如火如荼，在我们这个小县城里，虽只是刚刚起步，有点“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的味道，但它已让我们窥见了其“一笑倾国”的美丽，相信经过我们不懈的努力，新教育的未来必定会更加百般红紫斗芳菲。

　　既如此，那么，今天，现在，就让我们一道，捧一本自己喜爱的书，开始静静地阅读，幸福守望，诗意徜徉。

　　——End——

　　作者简介

　　丁赞霞，城关镇一中教师，河南省名班主任，宜阳咖啡豆名班主任工作室主持人。安于教书，乐于育人；恪尽职守，播撒智慧。

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