读《爱心与教育》有感——让人们因为我的存在而感到幸福

读《爱心与教育》有感——让人们因为我的存在而感到幸福

　　读《爱心与教育》有感——让人们因为我的存在而感到幸福

　　赵鹏  四方馆读书会

　　本月读了李镇西的《爱心与教育》，感受颇深。第一次接触到李镇西是在2017年吧，他在阳光书院所做的报告，学校派我去听取报告。当时听了报告印象很是深刻，竟有这个6的教师，是我学习的榜样啊，但后来就逐渐的淡化了，没有想过看他的书。现在有幸看了他的书之后，我的感受如下：

　　第一，教师做好教育的前提是：热爱教育，把教育当成是事业来做，而不是饭碗。从李镇西老师的身上我看到了这点。教育是个良心活路，现在我虽没有达到李镇西老师这个程度，甚至差的很远，但是，就良心而言，我觉得自己还是有这个底线的。凭良心作教育，不管学生是怎样的，我都会尽自己最大的努力去转化他。

　　第二，资料的收集很重要。从整本书的故事来讲，李老师在收集资料这一块做得非常好。我们现在大多数时候都是带完一个班，留下的资料寥寥无几，可能就是几张照片罢了。没有系统的收集资料。对于一些经典的语录或是学生的教育转化过程没有做好资料。这样即使我们做得很好，结果也没有资料来印证。我觉得这部分需要我来做这个事情。给学生留下些什么东西来回忆。

　　第三，教育要不断的总结与思考。面对形形色色的学生，我们的方法是千奇百怪的。当我们遇到学生问题时，采取什么样的方法处理，处理是否恰当，结果又怎么样。这些我的跟踪实在太少，也很少总结这种情况采取这样的做法，是否是正确的、合理的。我觉得就要不断的总结思考，只有思考才会进步。比如，针对谈恋爱的问题，我在班上强调，如果被抓住了，就叫双方的家长来校交流，该怎么处理就怎么处理了。但真正遇到这种情况时，我始终会“心慈手软”，交流，交流，再交流。最后的结果都是要分开。从来没有想过怎样处理会更好，处理是否恰当。记住：一定要跟踪处理结果，不时要询问学生的情况。

　　第四，书中的方法借鉴

　　1、优生的培养。优生不仅仅是学习成绩好，品质上也要好，我们现在仅仅注重的是学生的成绩去了。李老师提供的方法很多，都有相关的例子。我觉得我能够借鉴一些。给优生制造挫败感，树立学生的远大志向（给优生推荐读书，让他从中树立志向和向榜样靠齐意识，但这一点目前对于我来说是有点困难的，因为读书少啊），帮助优生认识自己，培养优生的创造力等。

　　2、学困生的转化。总思路我觉得是：关注，关心，关爱。树立信心。后进生的转化我们总是在想一步登天，一次就能将其转化，这是我们自己想象的。实际上后进生的转化是循序渐进的，需要我们通过一次又一次的交流谈话，一次进步一点点来转化的。我认为转化后进生应从习惯下手，很多后进生就是习惯不好，需要纠正他们的习惯，然后再学习上树立信心。就能够更好的转化后进生。

　　3、青春期的问题。这个问题时每一位老师都会遇到的问题，同时也是最为头疼的问题。读了李老师的书，我觉得这个问题在以后我带班的时候，一定会主动出击，通过班会课普及相关知识。要先有知识基础，需要学习的东西太多了啊。

　　第五，宁小燕之死的思考。一位优秀的学生，最后以这样的结果而结束，真的是可惜，令人难受啊。我在想，如果宁同学是我的学生，或者以后遇到这样的情况，我会怎么处理？我想我只能够做好预防工作。那就是察言观色。到班级时多观察学生的情绪的变化，发现不对时就要及时的交流和疏导，这需要很深的功底，我觉得自己的这方面的能力是比较的欠缺的，需要提高自己的这方面的能力。同时我们也不能时时刻刻抓住某位学生的特点不放，这样容易造成学生的反感，针对这种问题，一定要跟学生约法三章，以后犯了怎么办或者多长时间能犯几次等等。不希望这样的事情再次发生。

　　第六，真正的做爱心教育，是发自内心的关心关爱学生，而不是一时兴起的施舍。这是李老师教育学生的核心，李老师的做法就是与学生“朋友式”的交流和沟通。而在我们每个人的交流理念中不是每个人都能做到这样，但都有自己的表现形式。不管怎样，我觉得都有不同的表现形式。但我觉得要做到严慈相当。如果一个班主任在学生心中失去了地位，那么这样也是失败的。

　　第七，班级构建的问题。读完这本书，我觉得自己应该要认真思考一下班级的构建的问题了。带好一个班级不是一蹴而就的，不是走一步看一步的。而是要有一个长远的计划和规划，所以，在假期休息之余，就要构建班级的建设。从班级的特点出发，制定合适的方案。这也是上回去厦门学习时一位老师所提到的问题。提前就能够与学生联系上，布置好任务。

　　总之，读完这本书之后，对于我的带班有很大的影响。最后，用朱永新对本书的评价结尾：你没有丰富的知识，扎实的功底，精湛的教艺……但你有一往情深的爱心，你就会吃别人不能吃的苦，做别人不愿坐的“冷板凳”，苦读苦练，日积月累，终成大器。