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班主任工作体会

时间:2022-04-08 09:30:01 工作体会 我要投稿

班主任工作体会(集锦15篇)

班主任工作体会1

  在一般的学校里,班主任老师包办了学生干部选拔任免,好像无可厚非,这也是班主任很重要的工作。我们在班级的日常管理中也能看到,一个班集体自我管理好与不好,就看班主任老师选的班委是否称职。班主任就像一个全能型的“保姆”,既要教好学生又要面面具到地管理好班级。这种“保姆”式的班主任模式,的确太累。有没有更好的方法,既让班主任从“保姆”的角色解脱出来,又能把班级管理得井然有条呢?

班主任工作体会(集锦15篇)

  我们学校教育中或许普遍存在这样一种现象:有些孩子从小学到中学毕业,一直没有机会“扮演”班长、组长的角色,一直是被管理者、被帮助者;而另外一些学生从小学到中学始终都是学生干部,成了干部“一贯制”受益者。这对学生的发展很不利,有没有更好的方法,让每一个孩子尝试一下当班干部的滋味,以提高每一个孩子的组织能力、责任心、自信心、领导才能,以提供孩子均衡发展的机会?

  伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说:‘战胜自己是最不容易的胜利’。一个人正应当从这里开始实行认识自己,开始实行自我教育,应当在童年时期和少年早期,即从7岁到16、17岁,就教给一个人自己安排自己的事,并在必要的时候能够‘强制自己’。如果错过了这个时期,那么以后就不可避免地出现再教育的问题。”是啊,如果我们错过了这一时期,不仅是对学生的不负责任,也是对家长的不负责任,更是对国家、民族的不负责任。

  我国著名的平民教育家魏书生先生在班级管理中坚持的原则是:干部能做的事,老师不做。普通同学能做的事,干部不做。他认为,替学生做人家自己能做的事,同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃饭的机会,便失去了生理上汲取营养的机会;学生失去了做事的机会,便失去了心理上汲取营养的机会。

  我通过考虑,决定用值日班长制来加强学生的自我教育。

  值日班长采取“日轮换”制,每天一任,每任一天,实现人人可做,人人能做,人人都做,让我们的每一个可爱的学生都有机会成为一个管理者。

  我想,我们的学生通过角色变换,让我们的每个孩子都有机会成为管理者和被管理者、帮助者和被帮助者,使他们都有机会获得不同角色的体验,在不同的角色体验中实现学生的自我教育。中学时期是孩子们人格形成的最佳时期。值日班长轮换制可能改变中学生对待人生的态度,像架在了学校与社会之间的一座桥,为我们的中学生早日实现从“学校人”到“社会人”的角色转变提供了有利条件。

  刚刚开始实行时的确有压力,很担心,但学生高兴了,特别是那些没有当干部的同学有极大的`热忱。通过不断的实践和完善,发现:沉默寡言的变得爱说爱笑了;难以管理的学生好管理了;班级的纪律比以前好了;学习的风气浓了;上课回答问题的声音响亮了,事实证明,班主任的管理轻松了。

  学生是角色转换最大的受益者。一个学生说:我是一个不爱说话的人,可今天我成了我们班级的值日班长,开始的时候我的心好紧张,好害怕。一天的值日班长当下来,又是纪律,又是卫生,又是课间操操的,也顾不着怕了。今天在最后总结的时候,我已经没有了早晨那样害怕了,不再怕在同学面前说话了。值日班长的角色让他自信了。

  有的值日班长学会了劝人,学会了与人交流。一位值日班长对犯错误的学生说:“我们到学校里来是念书,不是来玩的。现在经济都发达了起来,每位同学都想有一个安静、美丽、快乐的校园。但是,如果我班同学都像野孩子一样的话,不学习科学文化知识,不就变成一个大傻瓜了吗?”他对犯错误的学生讲,上课怎样才能听得好,怎样才能学习好,怎样做数学题等等。

  现代教育思想认为:学生既是教育的对象,又是自我教育的主体,承认学生的主体地位,尊重、依靠学生,能使学生从中获得自信、自尊,产生自我提高的需要和自我实现的愿望,激发上进心和自觉性。值日班长制正是承认学生的主体地位,使他们在活动中获得自信、自尊,让学生,从角色的转换中完成人格的自我教育,活化了人格、激发了人格、培养了人格、完善了人格。

班主任工作体会2

  在我担任班主任工作这几年里,经历了许多事情,那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊!但我深深是体会到:世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生。

  班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱,它蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度,一种积极的肯定情感,它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体,甚至是社会对他的某种评价。因此,学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起,同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见,班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊!

  爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”大手拉小手,以诚相待,富有爱心的言行能升华学生对班主任的钦佩与信任,只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你,这种钦佩与信任才会长久。所谓的“身教重于言教”。教师自身良好的师德素养将会潜移默化地影响、陶冶学生的心灵,起到润物细无声的作用。在课堂上,班主任要使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神;用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心。在课堂上,赞许的点头、希望的目光、会新的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。这种师爱是一种积极的教育力量和手段,它在方方面面影响着学生,它可以使学生心境愉快,使学生感到班主任的爱,从而受到激励和鼓舞,获得主动发展。在平时的正常工作中,班主任要从尊重学生出发,与学生以心交心,平等交往,用充满理性的爱来正确对待每一位学生,用真诚去点燃学生求知的火花,给他们插上探索知识的翅膀,培养他们创造世界的能力。此外,要做到使钦佩与信任长久,我觉得,班主任老师就还需具备一颗不同寻常的爱人之心,这也就是说,班主任老师不仅要去爱那些成绩、品行等各方面表现的好学生,尤其重要的是:要学会去爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生,要努力让自己去爱上、喜欢上这些学生。爱好的学生、优秀的学生这是每个教师人人都会自觉或不自觉地去做的,而要让自己真心去爱上那些缺少爱的幼苗,这是有一定的难度的,因为这些学生之所以缺少老师的爱、家长的爱,自然是有原因的,一般你轻易是无法爱上这种学生的。如果他是那种容易被老师及家长一眼看中并喜爱上的话,那他也就不会是现在这样.正是基于这个方面的原因,所以我们班主任更要努力去为自己寻找爱他们的理由,想方设法去喜欢他们,找他们身上的优点,找他们身上认为可以接受的长处,让自己逐渐喜欢上他们。其实,当我们喜欢或不喜欢某一个学生的时候,甚至某些时候你自己还没明显感觉到,但你的学生却都知道:我们老师比较喜欢某某某而不喜欢某某某。我不得不承认,在我经意或不经意间,一颦一笑之间,无意将我的信息泄露,一个我所不爱的学生是很难爱上我的,而一个不喜欢我的学生是不会非常喜欢我所教的学科,也不会相信我所讲的道理。

  班主任的爱心,就是热爱学生的心。就是要以强烈的爱之心吸引学生,和孩子们滚在一起,这种教师对孩子们的赤诚的爱之心,最终将会变成教师对教育事业的爱。作为一名班主任老师,如果咱班里有那么一群学生能够深深地被我的才华、言行及人格所吸引,追随我左右,对我投以敬佩与信任的目光,我相信,我所施与的任何教育行为,都将卓有成效。一个优秀的班主任之所以优秀,只因为他能做到:即使他是在批评一个学生,指出他所犯的错误及身上存在的缺点并要求改正的时候,也能让受批评的学生感受到老师这是在爱他,老师所做的一切的一切都是在为他着想,是为他好,要让他感受到老师对他的殷切期望。我们要讲究爱的艺术及爱的方式与方法。不妨给你的学生打这样一个比方:有一棵花朵生了虫子或旁逸斜出了,这时园丁所要做的工作自然是给它喷杀虫剂或者是剪修掉那些多余的枝条,而老师今天所做的一切,自然也跟园丁所做的一样,你绝不能因为怕痛而拒绝老师给你“修剪”、“整理”。人非草木,常常当我讲到这份上的时候,我的学生往往就会理解我的批评,理解我的良苦用心,从而进一步做出配合我的举动。

  我班有个学生叫闻斌,刚上八年级时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;中午不但不休息,反而违反纪律;作业不爱做,即使做了,也未做完,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人爱待、父母喜爱、老师喜欢的好学生。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上勉强答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,不愿改正”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,我就不作这个班的`班主任了。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

  为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨七年级的班主任老师。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答:“因为他常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“要想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到呀!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

  为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的班长——刘思跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对刘思同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。刘思同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日小组长,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,刘思同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”我笑着说:“阿斌长大了,懂事了,进步了!我真替你高兴啊!”

  心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于阿斌这样特殊的学困生,我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。同时借用“以生之助,友情感化”,同学的帮助对一个学困生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让阿斌同学与其它同学交朋友做起,和刘思同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化学困生工作中就能达到事半功倍的效果。加上“因材施教,循循善诱”“一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的实际情况是不同的,必然要求班主任我深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其困难的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。阿斌的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;面对面批改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

  在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的班主任,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。我愿乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中,成为国家的栋梁之才!

  良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻,存在于无言的感动之中。基于以上理念与思考,我不让任何一个需要我帮助的学生失望,我关心学生的衣食住行,更看重他们的身心健康,因为人与人之间没有太大的差异,但这种很小的差异往往造成巨大的差异!很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是成功与失败。很多时候,我们面对的困难不是没有发现前面的困难,而是没有发现我们内心世界不可估量的潜能,对学生也是一样,班主任不能仅仅只关注他们的弱项而忽略了他们潜在的能量。一直给学生鼓励,不断给学生机会。

  常言道,“无规矩难以成方圆”。班主任作为班级工作管理者首先应从建立健全班级各项规章制度入手,强化常规管理。而抓班级常规管理,就当从一个“严”字入手。

  头回当班主任,第一节课,我便宣布我的治班“大政方针”,然后带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪,而对建立的各项规章制度,要求学生务必遵守。记得在开学的第一周的卫生值日中,一天下午放学后,天下起了小雨,值日生贪玩误了打扫卫生时间。晚自习前,我就找到这几位值日生,勒令他们立即补扫卫生,写出检查,并对他们当月“德育量化考核成绩”作出从严扣分。当时有教师建议我“罚他们值日一周”,我拒绝了。我认为:以罚代管,势必使学生产生逆反心理,失去对班规班纪的认同及对班主任的信任。事后,我也进行了反思:自己应经常深入到学生中间,做到“嘴勤腿勤心眼细”,以自己的实际行动为学生树立榜样。

  这正是所谓“班有班规”。在执行班规班纪时,班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。前苏联教育家马卡连柯说过:“不能克制自己的人,就是一台被损坏的机器。”作为老师,尤其是班主任,面对一些突发性事件,面对学生的过失,切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”,而应持克制、忍让、宽容的态度,以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。学生,在老师的眼中永远是长不大的孩子!

  我们常说:“兄弟姊妹间,衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去,师生之间的心理距离拉近了,开展班级工作便会如鱼得水,游刃有余。总之,班主任是与学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的,二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度,是我们当代班主任的工作原则及艺术。严师、慈母、挚友,可称得上是当代班主任的最佳形象吧。

班主任工作体会3

  虽然我刚刚从大学毕业,还未担任班主任的工作,缺乏实践经验。但从身边的班主任,相关书籍和培训上,对班主任工作有了一定的认识和感触。

  我觉得作为班主任,首先要研读班主任工作的相关书籍,提升自己应对问题的知识储备。对于新做班主任的青年教师来说,处理学生问题的经验是有限的,相关知识的储备是不足的。一个快速有效进入班主任工作状态的方法就是去研读一些关于如何做教师和如何做班主任的书籍。比方说,魏书生在《班主任工作漫谈》中提到的多改变自我,少埋怨环境、多学习,少批判等理念是很有价值的。班主任要做好工作,大概要注意两个原则。那就是:亲和力原则和辩证地看待以学生为本原则。

  一、亲和力原则

  班主任工作的对象是一个集体,要领导好一个集体,班主任起着非常重要的作用。而产生这种得作用的因素是班主任的亲和力。一个有亲和力的班主任,学生自然会和你走得很近。可以和你敞开心扉,也有利于你了解学生,帮助学生。处理教学关系前必先处理师生关系。师生关系处理好了,教学关系基本上能处理好。

  二、辩证地看待以学生为本原则

  以学生为本的理念在操作过程中有可能因为新教师的经验不足,把握不好度而起不到应有的效果,甚至有可能产生放任学生的反效果。当学生作业质量不高,听课效率不高,学习成绩不好的时候,你就不得不痛定思痛高中生,特别是高一学生的`心理往往处于不成熟和不完善的状态。他们渴望获得尊重,期待老师的信任,和尽量少的管教。所以当老师一开始满足他们的愿望的时候,他们会很感激老师,并积极做到老师所提出的各种要求。但是时间一长,他们身上的一些毛病,比如迟到,不交作业等就会如雨后春笋般出现,那个时候班主任往往会疲于应付,苦不堪言。处理班级学生学习态度问题的时候要有一个前提,那就是相信大多数学生都是懂事的,想要积极向上的。要让他们明白老师不再像初中班主任那样天天盯住他们的原因。鼓励他们学会自己管理自己,并结合值日班长制度让他们有一种主人翁意识--每个人都是班级的一分子,要为班级争光。所以,对全班学生的批评要点到为止,以积极正面的鼓励为主。帮助他们正视自己的弱点,努力克服。当然,对于个别懒散的学生,个别谈话还是很有必要的。

  以学生为本绝对不是不管学生,学生想要什么就有什么,而是要给学生以生活和学习的指导,在你的指导之下学生自行安排自己的学习。我认为这样才是一种良好,和谐的师生关系。教师的主导作用和学生的主体作用都得到了体现。

班主任工作体会4

  有人曾说,教育的真谛是 对人的独特个性的宽容与尊重。这学期的班主任工作中我关注学生的个性,更关注学生的不成熟性。工作中,我常这样对自己说,发怒是无能的表现,我就是为他们的错误而来的。当学生有错误时,我首先想到的是:我该承担什么责任,我又该如何因势利导。下面是我工作的两点体会:

  一、宽容学生,容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。

  宽容不是撒手不管,而是不断的给他们补过的机会,不断的给予引导;让学生感受宽容,在教师的微笑里,心悦诚服地自觉地改正自己的不足。进入六年级的最后一个学期,学生很浮躁。一方面是身体发育方面的原因,另一方面是一部分学生觉得小学快毕业了,小学老师马上就管不着他们了,所以表现出做事随意,学习不积极主动。针对这一现象,我开始训斥挖苦他们,一阵大发雷霆后,我发现只是短时有效果,学生口服心不服,有时还形成对立情绪,不能解决根本问题。后来我和熊老师商量,改变了管理方法,采用量化管理,强化他们的自主意识。我们让学生平时学习成绩和学习态度与单元考试、期中、期末成绩挂钩,作业得优或超越自己或主动学习积累都将得到积分。相反不主动改错,漏交作业,退步,上课违纪都将扣相应的分数,并在考试成绩中扣除。平时的表现与考试成绩一联系起来,学生主动学习的意识马上就加强了,以一个积极的心态接受老师的教导。他们都自觉检点约束自己的行为,自觉检查写过的作业,主动找老师改错,做事也谨慎了许多。即使偶尔犯错误,只要不是“再犯”,我都宽容他们,只要下次改了就行。

  自主学习的良好风气正在形成时,新的问题又出现了,到了六年级,随着知识的加深,几个后从其他学校转来的学生,学起来的确很困难,为了作业得“优”,他们就开始抄别人的作业。一部分中等生看到有人这样轻而一举的得优,心理不平衡,也加入了抄作业的行列。更可怕的是,竟有人趁机做起了“买卖”,据说买到一份全对的答案,还要破费不少。观察到这一 情况后,我马上组织上了一节主题班会课。课上不是揭发是谁在“抄”“买卖”,而是畅谈自己的优点、缺点,迁移默化地让学生认识自己了解自己,自我反省,让学生懂得“得优”不是最重要的,超越自己,战胜自己才是最大的进步。同时对个别学生特设“小灶”。为了有效的约束大家,我改变了收作业的方法:每天有一名同学值日,在班门口收作业,发现到校改、补作业的扣积分。为了不让一部分学生把“抄”作业搬回家,我们六年级俩班,每天下午第三节课上自习,尽量让学生在校内完成作业,教师巡视,发现问题及时解决,对双差生即从纪律上约束又从知识上给以补救。大部分学生作业在学校写完了,晚上的时间就宽裕了,为让他们在晚上参加健康有意的活动,我及时和家长联系沟通,组成课外活动小组。我容忍了学生的错误,是因为我觉得有时学生不是故意犯错误;只要教师用心点拨,因势利导,给予他们改正的机会,他们是很愿意接受的。我觉得自己的宽容与爱心,不仅不会让学生得寸进尺,反而培养了学生宽广的胸怀。学生和老师的.心贴得更近了。现在,班上学习井然有序,行为方式也由他律到自律。校外活动开展的有声有色,活动中还培养了同学们的合作意识和团队精神。

  二、尊重学生,让学生在宽容中学会自爱。

  学生年龄小,容易犯错误。当学生犯了错误,我不是抓住不放,而是给予更多的容忍和理解。一般情况下,我是找学生个别谈心,而不是让他的错误“大白于天下”,让他在同学面前没面子。虽然他们告别了儿童时代,步入少年,自以为已经长大,好多认识还处于朦胧状态。随着年龄的增长,快乐与烦恼也在增长。这时候日记成了我和学生沟通的主要形式。到了青春萌动期,女孩的心思渐渐细腻起来,解不开的心结也多了,在我们的日记交流中,有我对她们的理解与尊重,有鼓励与安慰,也有暗示与引导。我们一起快乐着、烦恼着。我教给学生“心理自助”法,让他们在不伤害自己也不伤害他人的情况下,怎样消除心理的不满:写日记、找朋友谈心、大哭一场…… 也有几个男生“软硬不吃”“顽固不化”,你有你的千条妙计,他有他的一定之归。我班的许庚池就是一个,在我束手无策时,我在书上看到一个“暗示”教育,我一试,有效。“暗示”是无批评的形式接受批评,对学生不产生心理的压力,不强求学生接受,但能产生积极的的主动的影响,起到潜移默化的作用。许庚池没有良好习惯 ,自暴自弃,仇视一切。我的做法是:不当面表扬他的闪光点,而是只要见了他的家长,就表扬他的进步,先让他的家长对他有信心;其次是特意在他的好朋友面前表扬他,让他周围的人把老师对他的喜欢信任传递过去。让他产生一个积极的心态去面对自己,面对老师的教导。经过坚持不懈的努力,他改变了自己,良好的习惯正在形成。

  让学生在宽容的环境中,学会宽容,自爱,这是我做班主任工作的准则。宽容学生,就不吝啬自己的微笑。我把微笑带进课堂,把微笑带进活动,把微笑带进学生的日记,耐心地倾听他们各自不同的心语,我成了他们的朋友。

  本学期学生在学校组织的活动中,积极参与并取得较好名次;谭静在管理局举行的作文竞赛中获三等奖,朱小东在数奥竞赛中获三等奖;谢军、郝紫烟、仝若林、刘帅宏等同学获“龙人杯”绘画比赛一、二、三、优秀奖。

班主任工作体会5

  在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用。现所带 26班,自认为它还是朝着健康、茁壮的方向良好发展的。

  自我总结了一些做法和体会:

  一、以“亲”为主,以“勤”为辅。

  “亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任,她不会动辄发怒,而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时,她能观察入微,及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时,她能“扶”起学生,鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱,才会向班主任倾吐自己的真情,特别是班中的“后进生”,她们最容易产生自卑感,班主任若给她们更多的关心,更多的信任和更多的爱,必然会点燃她们奋发向上的火花。

  “勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生,就必须兢兢业业,尽职尽责,主要应做到“五勤”即:勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课,注意观察学生细微的变化,掌握她们思想的动向,以便随时对学生进行教育,防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化,你得根据学生的年龄,性格,同学关系,家庭状况或社会关系等各方面的因素,找出一个适合于这个学生的方法,解决她所遇到的问题,使她不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中,不会或做得不好的时候,老师要亲自手把手的教学生,帮助她们干好每一项工作,让她们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系,可以通过电话或亲自到学生家里去,了解学生在家的表现,向家长通报学生在校的表现,这要花去老师很多时间,但却能防止学生出现意外,帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流,把学生当朋友,推心置腹地与学生谈话,谈谈自己的想法,倾听她们的意见,不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论,以适应新形式的'需要。

  二、捕捉闪光点——鼓励上进

  捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使她们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,我不那么认为。谁说她们没有优点?我班的吕正涛每天为班级开门锁门,韩家兴为班级摆桌椅……这是发现出来的,是表扬出来的。

  抓住契机,鼓励上进。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,她们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力她们的学习成绩会赶上来,必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心.

  班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵意见。

班主任工作体会6

  今天在这里发言,介绍班主任工作经验,我很不好意思。来星子三小我最深的感受就是三小的老师都很敬业,大家都凭着一颗负责任的心在做事,相比我深知作为班主任,我做的并不好。但赶鸭子上架,姑且我也来谈谈吧。

  做老师是我儿时的梦想,长大后梦想成真,欣喜之情不言而喻。记得刚毕业那三年,我和孩子们打成一片,现在我只记得那时的我很开心。之后我出去进修了两年,后转到蓼花中学教书。在中学我教了三届学生,做了一届班主任,我体会到了爱的教育的成功。那时学校的老师经常嬉称我为“姚妈妈”,虽然我很不喜欢这个称呼,但从中可见我的爱的教育已显成效。记得那时的孩子,一放假见不到我,他们就特别想我。一开学就站在校门口迎接我,那时的我很满足。xx年来到三小,我首先带的是五年级,我仍然使用爱的教育,可效果很不理想。一半的学生不听我的话,那是我感到非常困惑,决定改变教育方法。“以严为主,以柔为辅”一开学我就给学生制定切实可行的班规,包括学习、品德、卫生三方面,学生如有违反,我一定会惩罚他们,让他们知道老师说的话一定是要兑现的,让他们不敢心存侥幸。对于任何学生我都这样,做到一视同仁。但在课堂上,我力求将课上的生动,想以此来博得学生的喜爱。只要他们没犯错,我一定是微笑着面对他们,我会给她们扎辫子,抱他们,亲他们,悄悄的对他们说:“如果你上课表现得更好点,我会更喜欢你的。”针对班上部分同学嘲笑议论某学生是留级生,是差学生,老师不喜欢时,我会在班会课上及时制止这种行为,明确告诉他们,任何学生我都喜欢,并举例说服他们相信我说的`是真的。

  接下来,我来说说为什么我们班能在这个学期夺得三次流动红旗。上学期,虽然我每天亲自扫两三次地,可我们班一次流动红旗也没得过。我认为,我们班的地扫得挺干净的,可为什么却得不到流动红旗呢?后来有人提醒我,是不是因为我们班讲台底下有个蛇皮袋,所以扣分了呢?(其实那个袋子是用来装学生不要的塑料瓶的)这个学期我规定,我们班任何学生不能带零食、饮料、奶来学校,只能带开水或矿泉水,而且瓶子必须带回家。玩具、钱也不能带,带了的一律没收,没收的钱存起来,学期结束买奖品,这样就从源头上制止了垃圾的产生,并且每节课下课,看着学生捡完座位底下的垃圾才让他们出去玩,估计是这样,所以我们班才夺得了流动红旗。

  最后,我还要感谢我们二年级组的老师,在我困惑、失望、被学生气“炸”时,对我的开导、宽慰和劝诫,谢谢你们,也谢谢在座的各位老师!

班主任工作体会7

  班主任是学校教育工作的得力助手、班集体最有权威的教育者和组织者、学校各级部门联系学生的桥梁和纽带、学校和学生家庭及社会教育因素的协调者,担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。因此班主任是一个平凡而又非常重要的工作岗位,在学校、院系以及班级之间起着不可缺少的联系枢纽作用。在顺利地送走05级本科班后,我们不免有了一些工作体会,在此与大家交流。班主任要对学生负责,要对家长负责,还要对学校负责,因此班主任的工作琐碎,工作量很大,工作时间也极不规范,这些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了这个担子,如何去做好,要做得问心无愧,在我们看来,只要本着真心诚意替学生着想,与学生将心比心,就能迅速融入“班主任”这一角色,而且能建立起良好的师生关系。

  大学时期是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段,也是他们较多接触社会、政治、个人前途等问题的敏感时期。在这个阶段,他们的行为和形态有着明显的独立性和自主性,已不可能完全服从班主任老师的安排,在面对一些矛盾、冲突、困难和问题时,他们的思想、情绪又往往容易发生变化。针对学生素质参差不齐的状况,一方面正面教育和引导,并将教育引导作用贯穿整个学生生活的始终,另一方面要区别不同学生的情况,有的放矢,对症下药。

  大一的新生刚刚进入大学,还没完全摆脱高中生的状态,需要几个月乃至一个学期的转型期。这个时期对于学生的引导是非常重要的。首先要帮助学生端正学习态度,明确学习目的。中国的高中教育,很多地方都采用“填鸭式”的教学方式,片面的追求升学率,往往忽略了对学生独立学习能力和综合素质的培养。许多学生都养成了需要人监督才能学习的习惯,自控能力差。大学的学习氛围与高中不一样,完全靠个人的主动学习,一切靠自觉。然而正是因为大学里没有人督促学生去学习,部分学生开始茫然不知所措,自己无法或者不会给自己制定学习计划。有些学生能意识到这一点,他们会主动找老师或者高年级的师兄讨教学习经验,这样的学生往往落后一段时间后会很快赶上来。但是还有部分同学会自我放松,开始迟到逃课,最后有些便沉溺于电脑游戏了。因此,大一下是逃课玩游戏的高发期,这个时候班主任应该及时掌握学生的动态,要经常去学生宿舍了解情况。针对这样的情况,一个强有力的班干部队伍是必要的。大一如果树立了学生良好的集体意识和强烈的时间观念,那么以后开展班级活动就会得心应手。对于转型时间较长学习落后的学生,我们会主动找他们谈心,帮助他们分析学习目的,安排学习计划,找高年级的师兄给他们传授学习生活经验。事实证明这些方法得到的效果很好,很多学生都明白了大学生活应该如何度过。开始有些后进的学生后来都赶上来了成为尖子生。对于采用了上述方法成效不大的学生,我们分析了他们学习落后的原因。总结一下不外乎几点:专业兴趣差、旷课,玩电脑游戏。针对对所学专业不感兴趣的同学,我们及时聘请一些老教授给他们介绍专业发展前景,给他们树立专业信心,并强调打好基础重要性。大一大二的时候,旷课现象较严重的主要是公共课,比如数学、普通物理、英语等。现在的学生个性意识很强烈,他们认为老师讲的不合口味,听课不如自己看。如果学生自学能力强,学习成绩优秀,某门课让他自己安排也未尝不可。但对于成绩差的学生,他们可能几次课听不懂就对该课程丧失信心,除了鼓励他们外,还不能给他们任何理由,一定要求他们到课听讲,否则,他们一旦掉下一大截,就难以赶上。大三开始进入专业课的学习,到课率也需要狠抓。我们的做法是,每堂课给任课老师一张学生名单,发下去让到课的学生签名,课后放到班主任信箱,班主任再核对学生的笔迹(事先让每位学生都签一次名作为对照)。同时我们还时常课程开始的时候在教室门口查到课率,对于迟到或者旷课的学生给予严肃的批评。应该说,这种做法收到了一定的效果,让我们及时了解了哪些同学不去上课,我们可以及时了解学生的动态。但这一做法需要任课老师的积极配合才行。

  对于处理学生买电脑的问题,我们的做法是,大一大二一定不许买,偷偷自己买的一周之内自行处理掉,不然我们替他们处理。这务必要做到严厉,这当然只是针对我们这些非计算机专业的学生而言制定的政策。因为大一大二是学习基础课的重要阶段,绝对不能买电脑。学生买电脑的目的,如果说只是为了学习,不会玩游戏,绝对不可能。以我们的经验,现在的学生自控能力没有那么强,一定不能手软。大二下学期快期末的时候,我们班曾有两个同学买电脑,都在两周之内自己处理掉了。这给其他同学起到了警示作用。大三的时候,因为很多同学考GRE和考TOFF,需要电脑练习机考,还有不少同学选了双学位,需要有一台电脑调试程序,因此,我们允许同学买电脑了。但也不是人人都允许买,有课程两门或两门以上不通过的学生不允许买电脑。另外也要告诫买了电脑的学生不能玩游戏。班主任要不定时到宿舍去检查,及时告戒。

  对于生活困难的学生,我们经常找班干部、寝室长以及楼管员了解情况。现在的孩子自尊心比较强,直接找他们问家里困不困难,不一定能问出真实的情况。应该说,宿舍楼管理员大都挺认真的,他们了解许多学生的平时表现,所以我们通过和楼管员多交流,从他们那里能得到很多重要的信息。通过一段时间的了解后,学生的生活状况我们基本上都有所了解。我们还做了一份表格,把学生的信息都记录在里面,便于及时给予这些学生一些帮助。可能的话,多给他们提供勤工助学的机会。当然这需要班主任老师多关注学校和系里的一些勤工助学岗位信息,要求班主任经常要和学工部和系总支交流信息才能抓住可能的机会。总得来说,我们班学生的家庭情况贫富差别较大,生活困难的吃饭都很拮据,生活宽裕的'穿的鞋都是八百快一双的。所以我们适当调整宿舍,尽量把困难的学生排在一起,这样就减少了贫富差别给他们造成的心理压力,也便于班主任去走访,找他们谈话的时候也不会掩饰什么。这个办法取得的效果很好。

  对于试读的和快要接近试读的学生应该帮他们重新拾回自信。我们常常找他们谈心给他们树立信心,帮助他们安排学习计划,以自身的经验体会给他们介绍学习方法,要求他们一定要随堂听课,作好笔记,按老师的进度按时完成作业,不懂的地方要及时问任课老师和助教,能做到平时成绩较好的水平。同时,我们还把学生的情况及时告诉给家长,经常给这些同学的家长打电话,便于家长和老师共同来管理学生。对于试读的学生,有条件的建议家长来校一段时间共同教育学生,事实证明效果也不错。有几个学生自从家长参与教育以后,学习态度和到课率明显好转,有的接近试读的同学也把学分快补了回来。

  每学期课程结束,我们都要给家长写一封信,将本学期班级的情况和对家长、学生的要求告诉家长,希望家长和我们多沟通、多配合。将学生的成绩单寄给家长,让学生家长了解学生的学习。给家长留下我们的电话,以便于他们及时和我们联系。有不少家长都是通过电话和我们交流的。有个别学生不留家庭联系地址,我们一般都通过电话和他们的家长联系,核实原因,有些确实是没有合适的通信地址。

  对于最后一年毕业生的管理,我们认为应该以辅助学生找工作和继续学习深造为主。毕业生的压力很大,应该给同学们创造更好的锻炼身体的条件,为此,我班特意购置了多副羽毛球拍以及足球和排球,在东区体育馆组织与其他班级的羽毛球、排球、篮球友谊赛,用这些积极的方式释放他们的压力和增进同学间的情谊。我们都知道班委,团支部的工作很繁琐,需要学生干部付出大量的时间,为了不影响这部分同学的毕业,我们对班团委进行了改选和精简,尽量让学有余力又对班级活动有热情的同学担任班团委干部。实事证明,此措施是必要的,我们班最后一届班干部都上了研究生或联系好了出国留学。新的班团委班子在最后一年的班级活动中发挥出了非常大的作用。各项活动都开展得有声有色,赢得了绝大多数同学的支持。00级是科大学制从5改4以来的第一届,04年和99级的学生一起毕业。有些学生的压力很大,一度出现过不学习不复习也不联系工作的状况。针对这样的情况,请系领导就毕业去向和同学座谈是必要的,对后进生中心理压力过大的学生还要请心理辅导方面的专家老师对他们进行心理疏导。另外,我们还督促有不及格学分的同学积极复习补考。鼓励同学们参加就业洽谈,给他们宣传就业信息,最后大多数同学都落实了工作单位。

  班主任的工作虽然很辛苦,但每次听到学生亲切地叫我们一声老师,看到他们脸上真诚的笑容,我们还有什么理由不把班主任工作做好呢?

班主任工作体会8

  时间总是过得飞快,一转眼,我踏上工作岗位已有一个学期,在这一个学期中我从课桌前走到讲台前,基本上实现了从一个学生到教师的转变。而作为一名人民教师,并不是只要教学——将课本知识教给学生——就万事大吉了,而且还要会教育,这还是个关键。在这一方面的工作,我的进步全靠了我的指导班主任也就是我的师傅——XX老师的指导与帮助。

  班主任工作是一项必须由热心、爱心、细心交汇在一起才能做好的工作。对于班里每一学生的学习,生活,思想,整个班级情况无一不要了解,当他们犯错误时,要及时发现,及时批评、指正、引导而又要注意批评要恰到好处,要考虑到他们的自尊心与自信心。而当他们有进步时,又千万不要忘了给予他们肯定,加以一定的表扬和鼓励,增强他们的自信心和积极性,对于某些同学表扬也要恰到好处,不要让他们骄傲自满。总之既要站在学生的立场上理解学生,又要站在老师的立场去引导他们,既不能过分表扬,又不能过分批评,真是千难万难啊!

  在这一学期,我担任了高一( 2)班的副班主任工作。对班主任工作,我只有在学生时代时以学生的角度的认识,或在大学里,书本上理论知识学习,而真正对于一个班级,对于实际工作情况似乎无从下手,好象有力使不上劲。怎样既要树立老师的威信,又要不脱离学生,做个学生的大朋友等等。好在学校安排副班主任一职,跟正班主任走,这使我一茫然不知所措的新教师有了个方向。在X老师的指导下我开始和学生接触,从刚开始的主动去认识学生,接着找学生聊聊天,谈谈话,了解了解他们的思想,刚进高中的学习,生活的习惯情况,到发现违反纪律的学生进行批评教育等。我发现要在学生中树立威信,那就必须自己以身作则,说到做到,要求学生认真学习,自己的工作必须更加认真,你的'一言一行都在学生的眼里,是个榜样,是量自己对错的标准尺;要和学生做朋友,你就要用你的真心去对待学生,真诚相待。对与思想不对的同学,思想工作很重要,而做思想工作又不能象说教,要用正确的思想慢慢引导不能过急,一个处理不当会引起他们的逆反心理等等这些这与季老师教我的一点。

  这一系列的工作在X老师的热心帮助和精心指导下,在我自己的不断努力下,我已有一定的成绩和实际处理班级事物的能力。这我要衷心地感谢季伟老师,感谢学校给我的这一机会。当然班主任工作远远不止这些,对于这一工作我还存在好多问题,我会继续努力,继续学习,不断锻炼自己,提高自己的各方面能力,成为一个合格的人民教师!

班主任工作体会9

  有一笑话,一驴子卧地,不管主人如何鞭打,皆不走。于是主人附于驴耳旁曰:“再不起让你去当班主任”。驴听之,奋蹄向前。虽一笑话,却道出了班主任的悲哀。是啊,正如梅洪健老师写的《做一个不再瞎忙的班主任》一书的自序开头所写的“忙,是班主任共同感受。更可悲的是,忙碌之后,教育效果却往往甚微。于是,班主任总是恨铁不成钢,总是感觉忙得好苍凉。”忙是班主任的共同特点,而一个“瞎忙”的定位和评价,又写出了班主任工作的尴尬——忙而无序,忙而无功。面对全班几十名性格各异的学生,班主任工作可谓千头万绪,抓学习,管工作,控早恋,理思想······如果我们没有科学管班的理念和方式方法,我们将会沦为焦头烂额的“瞎忙”的消防员,忙于处理矛盾,解决纠纷。梅老师在这本书里阐述的班级管理的理念和方法令人钦佩,有很多的看法也与梅老师不谋而合。我认为做不瞎忙的班主任,必须做到“浇树浇根,育人育心”。

  细心发现问题,防范于未然。

  书中“动起来让班级不生事端”一章中,梅老师引用扁鹊因治病于严重之时,故成名医,而大哥二哥治病于病发作之前和病情初起之时,故名气不甚。而我们现代人养生观念防病胜于治病,才是为医者的高明之处。将班级问题扼杀在摇篮之中,也是一个优秀班主任的高明。要做到防范于未然,班主任需做个细心的人,每天用心观察每个孩子的言行举止,发现问题的蛛丝马迹,应及时采取措施,用智慧将问题解决在萌芽状态。期中测试结束后,班内有同学对自己的成绩很不满意,发成绩的第二天早上,小雨就显得闷闷不乐,眼睛红红的,显然哭过,下课也不再去玩而是坐在位子上发呆。我把小雨叫了出来,问她问什么不开心。小雨一听,眼泪再也止不住地往下流,我递给她一张纸巾,在边上默默陪着她,直到孩子情绪平抚下来,才帮她擦了擦眼泪问她,愿意给老师说说吗。小雨刚止住的泪又流了下来。

  我知道,小雨平时成绩不是很好,而她父母对孩子的期望值又很高。小雨说,昨天自己一回家,妈妈就开始发飙,劈头盖脸不问青红皂白就是一顿暴吵,父亲想劝阻,母亲又将怒气转向父亲,于是,父母二人大吵一顿,后来还打了起来。她说:“我心里很难受,要是没有我,他们会过得很开心。”我一把搂过孩子,轻声安慰她。下午,我打电话将孩子的父母叫到了学校,我向他们分析了孩子的为难和痛苦,还有孩子想结束自己以求家庭的安宁的可怕想法。说着,我的眼泪再也忍不住,我心疼孩子。最后,我给孩子的父母说,做为父母我们应无条件的悦纳孩子,在健康和成绩之间我们该怎样选择?第二天,小雨那白皙红润的小脸上再次绽放了笑容,学习状态也有了很大的提高。我难以想象,如果我忽略了孩子的不良情绪,会带来怎样的后果。做教育的有心人,用心发现,及时疏导,尤其是青春期的孩子,做为班主任,我们应该做好孩子们的心灵导师,帮孩子们抵抗风雨,迎来阳关。

  耐心解决问题,打造教育常态。

  孙xx老师说:一个人的内在心理结构,从表层到深层都具有相当的稳定性,即使外部条件有了某些变化,但其深层是超稳定的,表层的一般调节不会影响到深层的稳定,因而表层的调节,尽管是真诚的,但用不了多久,就会被深层结构的反调节所消解。这也预示着我们班主任工作的艰巨性和长期性。也是班主任教育无效的原因。前段班内一学生小路,因英语学习成绩一直不理想,对英语不感兴趣,再加上叛逆心理,在家长一次批评其学习不用心时,在一周六与家长大吵一架并在家里躺三天,以拒绝上学的方式对抗父母。我得知后随即进行了家访,跟孩子谈了一个多小时,终于做通工作并向父母道歉后,愉快地跟我回到了学校,并主动找老师补上自己落下的功课。前两天放假,又因在家连玩三天,不知利用假期学习被母亲暴吵,以至于第二天再次蒙头大睡一天,再次出现反复,这次我没有再去家访,我给孩子打了个电话,我说:“如果你认为这种对抗能给你带来快感,而不是一种煎熬,你可以对抗下去。否则,明天一早来上学。”

  第二天,小路来到学校,我把他叫了出来。“有什么跟老师解释的吗?”他看了看我,低着头将自己昨天还耿耿于怀的怨气,一条条分析,并自己指出了自己不对的作法。我知道,孩子的情绪就像六月的天,再加上学习的压力及家长的教育不得法,简单粗暴,随时都有不良情绪积郁已久的爆发,但我认为,应让孩子的不良情绪得到及时的宣泄,就像一个杯子,装的东西太满时,就什么也装不下了,只有适时地清理,倒处积存已久的杂物,我们才能重新吸收新的知识和能量。这需要班主任的耐心。

  不要指望一次性的.教育根治孩子的问题,不要天真的认为我们的一次有效的谈话,一次成功的家访就能起到一劳永逸的教育效果,孩子们的情绪有高潮也有低谷,随着成长的脚步,孩子们所承载的责任越来越多,烦恼也会越来越多,需要我们班主任用心聆听孩子们的心声,呵护孩子们的成长,为孩子们及时清除心灵垃圾,并将这种清除变成一种常态,稍有沉淀就及时清理,不要等待不良情绪极度膨胀再去扑救,这样有可能伤了别人,也伤了孩子自己。行为心理学研究表明:2天以上的重复会形成习惯,90天的重复会形成稳定的习惯。教育要取得效果,就要围绕一个主题,连续重复2天;如果要达成教育目标,就必须连续重复90天,不给孩子心理反调节“得逞”的机会,这才是真正的有效教育。

  将心比心,春风化雨。

  梅老师说:“育人就是育心”。“育心”就是使孩子的内心丰盈、宽厚、包容、进取,是灵魂的内在激活,让孩子激活的灵魂成为发展自我的内在内驱力。这是一个孩子可持续发展自我的最基本的前提。怎样做到灵魂激活?我采用“浇树浇根,育人育心”式,反对“道德灌输式”。孩子最不喜欢爸爸妈妈和老师的唠叨说教。心理学家认为,在人们所担心的事件中,40%杞人忧天,30%既成的事实,担心也没用;20%的担心并不存在;剩下的0%,是日常的一些鸡毛蒜皮的小事。而越来越多的孩子会为一些与自己不相干的小事自寻烦恼,当我们用文字打开孩子的心结,及时引导孩子走出心灵的沼泽地,让孩子们在这种释然中逐渐学会心灵的自我调节,从而拥有阳光、积极、进取的心,并随着成长,内心逐渐强大,这才是我们长期有效的育心工程的最佳目标。梅老师说:“师生交流,最好是小本”。小本让梅老师发现了教育的真谛,解开了学生心结,给孩子们持续提供了成长的正能量,使师生之间心与心贴得更近了。而我们的谈心本也成了一把钥匙,打开学生心门的钥匙,让我能够走进每个孩子的房间,及时清扫,及时提醒,及时更新,让正能量持续不断注入孩子的内心,成为孩子们不懈奋斗的动力。

  瞎忙的班主任是教育不得法的班主任,只要我们找准教育的入口,便会得心应手,游刃有余,记住“浇树浇根,育人育心”

班主任工作体会10

  在班主任日常管理工作中,积极负责,认真到位,事事留心。从早晨的卫生监督,仪表检查,作业上交,早读到课间纪律,课间操,课堂纪律,午休管理,眼保健操,自习课等等,每样事物都负责到底,细致监督。当然,在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育,以培养他们正确的学习目标,积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。

  班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者,也是学校管理的中间力量和骨干分子,对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。

  一、加强鼓励机制

  我知道一个优秀的班主任,时刻应该用“爱”去开启学生的心灵,很多时候我们的.一个笑容,一个课余诚恳的交谈,有时是一个眼神,一句鼓励的话,都会对学生产生长久的影响,你爱的奉献会得到爱的回报,但我们细想一下,这样的学生有多少,真正能感悟到你老师的爱的学生,绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵,淡薄了纪律的约束,这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生,而是50人的班级,没有严明的纪律,如何有良好的班风?在我们的教育工作中,惩罚也是教育的一种手段。当然,惩罚特别要慎重,我认为当我们惩罚学生时,应该注意以下几个方面:

  ①首先一定要注意尊重学生的独立人格,保护好学生的自信心、自尊心,好的就是好的,错的就是错的,不要一错百错,全盘否定;

  ②惩罚的目的是警示学生什么不可以做,做了会有什么后果,不是为惩罚而惩罚学生,而是为教育学生而惩罚学生,换句话说,惩罚是手段,教育才是目的。

  二、用真心感化学生

  当看见那些十一、二岁活泼可爱的学生时,我们都感觉自己似乎时光倒流回到了小学时代。小学的孩子具有童真,可爱,但已经表现出善于思考问题,但是在道德、情感方面还有待发展。也许我们的年龄与之相近,他们既把我们当作老师,还当作朋友,许多心里的问题都愿意与我们交流。成功让孩子体会到了成长的快乐。其实,这种快乐影响的何止是孩子。在我的教学过程中这样的事例比比皆是,而这一切都让我认识到作为一名人民教师,作为一名班主任任重而道远。经过理论的学习以及实践的探索,让我深知作为一名人民教师在日常的教学实践中要不断研究,不断创新,将对学生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是温暖的阳光,那么我认为每一缕都是为了孩子,为了孩子的身心健康和全面发展,为了孩子有一个更加美好的明天,为了一切孩子,为了孩子的一切。

  教师是人类灵魂的工程师,教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”,而是要发自内心的关心爱护学生,帮助他们成长。在教授他们知识的同时,更重要的是教他们如何做人,这才是教师意义所在。

班主任工作体会11

  我担任的是七年级五班的实习班主任。我感觉我在五班实习当班主任,我是有一些优势的。那就是在实习以前,我已经教七年级五班三个月的英语课了。所以班里的学生及一些情况我还是了解的。这些都为我减少了不少的障碍。

  班主任工作实习期间,基本上按照工作计划进行,日常管理坚持按时到位,与班级学生融洽相处,组织协调班级各项公共事务及活动,是班级活动有组织、有效的进行。通过这几个月的班主任实习工作,我觉得把每一节小事做好,就是不简单。为了给学生们提供一个干净、安静的学习环境,我加强了教室卫生管理,组织班级成员参观并学习其他班级的卫生管理;同时,实行值日班长制度,把每天要检查的项目,如迟到,校服,值日,作业,仪容,仪表等以表格的形式固定下来,交给值日班长检查完成,再根据班干部的反馈,进行记录,每周评选出文明守纪生,最佳值日生,学习优秀生,最佳进步生等。

  同时,为了建设良好的班风,我在原班主 任苏老师的指导和帮助下,制定了一套奖惩适当的方法。班里学生只要有一点进步,就及时鼓励他们。当然,惩罚学生时,我也注意尊重学生的独立人格,保护学生的自信心。在班级文体活动中,活动可以产生凝聚力,密切师生关系,每个学生发挥主体的积极性。凡是学校组织的.活动,班主任和我这个实习班主任都高度重视,像拔河比赛时,我为他们查阅拔河技巧。最后,我班以第二名优异成绩获胜。总之,在实习班主任期间,我注重培养学生的生活习惯,学习习惯,让他们在快乐中成长。

  教育调研和研究方向:这是我们顶岗实习的一项重要内容,其主要是培养我们的科研能力,这是对我们老师提出的一项基本要求。他要求我们老师在未来要教,学,研三方面全面发展。虽然我们对科研不是很在行,但调研的每个环节,我们都认真地准备着。我们团队为此还经常开会,大家畅所欲言,各抒己见。像调查的内容,问题的设计,问卷的发放和整理,调查结果的分析,调研论文的撰写,每个环节我们都认真对待。在这个环节上,我们得到了锻炼,学到了很多知识,那些都将是我们的宝贵的财富。

班主任工作体会12

  承蒙领导的厚爱,第一次在班主任及管理人员工作会上代表发言,有点激动。转眼间从教十八年了,我担任过八年的初中班主任和七年的高中班主任工作,没取得什么显著的成绩,但感受到了班主任工作的酸甜苦辣。我现在只是把自己多年来担班主任工作的一点心得体会向大家做一个汇报,以期望得到更多优秀管理人员的帮助指正。

  一、培养得力的班委会干部。

  班干部队伍的好坏,直接影响班级管理的成败。一般我会选那些成绩中上,品德优良,有管理才能,并能大胆工作的同学担任主要班干部(尤其是班长、劳动委员)。很多时候,要求班干部能独立开展工作,出现问题时班主任及时加以指导。让他们成为班主任的得力助手,把自己逐渐从一些琐碎的事物当中解脱出来。得力的班委会干部能替你省很多事,通过学生的自主管理带动一个优秀的集体。

  二、制度治班,民主制定班规民约。

  由班委会牵头草拟班规,在班会上讨论通过,试行一段时间后不断完善后就严格执行,对每个学生都要严格要求,违纪一律制度说话,避免处理事情的不公,同时也给班干部和班主任树立了威望。

  三、张弛有度,灵活跟班管理。

  有的老师认为班级管理就是要紧紧跟班,当然领导也希望这样,可是我认为这个不现实,不利于学生的自主管理也把自己给搞死了。

  新接手班级,在开始时确实应该跟紧点,迅速了解学生,摸清班级情况,掌握学生存在的问题,但情况熟悉以后,就应该让班委会在制定好班规的基础上严格用班规管理约束每位学生。放手让班干部去维持班级纪律,锻炼班干部的能力也让学生不要老是跟班主任玩猫捉老鼠的游戏。当然,有时间我们还是要经常深入班级学生当中,毕竟有很多不可预见的事情发生,我们要保证自己随时掌控着班级的动态。

  四、抓班风,促学风,共建温馨家园。

  “班兴我荣,班衰我耻”,通过开展各种有意义的活动,促进学生之间的团结,培养学生强烈的班级荣誉感。每次活动都要求学生积极参与,让每个学生都能感受到集体的温暖,极大地增强了班级凝聚力。班风上来了,同学们才有一个良好的学习环境,才能有着积极的精神风貌去快乐学习与生活。

  五、真诚换真心,师生情更深。

  善于发现学生的点滴进步和思想动态,多跟学生沟通交流,做好学生的思想工作。无论在走廊上还是路上相遇,有时老师的一个眼神,一个点头,一个微笑,一句问候,学生就非常满足了。公平公正的善待每位学生,优秀的学生人人爱,可是这么多年来我们很多老师发现了一个奇怪的想象:很多成绩优秀的学生毕业后似乎很少与老师有着密切的联系,往往是那些成绩中等甚至很差的学生还会经常记得老师给过他的一点点鼓励和关心。我由于之前在东风中学工作了20xx年,教过的学生很多,而且大部分就是城郊的农村学生,所以无论走到大街上还是到周边休闲骑车,经常会碰到很多毕业了的学生亲切的招呼,过年放假了,一般都是那些原来读书成绩不好的学生会打电话喊我吃饭唱歌聊天喝茶。他们一般都称呼我“老班”“老何”,“何总”。这个时候我们更能感受到班主任的欣慰。

  六、安全教育常记心头。

  认真抓好学生的常规管理,严格请假手续,经常加强安全教育,这既是为学生着想,也是自我保护。现在的.社会复杂了,有些家长也更麻烦了,我们出不起任何的安全事故,否则会搞得自己和学校都焦头烂额。

  七、与任课教师保持积极的联系。

  班主任可以依靠自己和班干部的努力去管好班级的纪律,可是一个班级的学习成绩就必须依靠各位任课教师积极配合才能提高,因此,班主任加强与任课教师的积极联系与沟通很重要,有情况及时的帮助解决,随时通过任课教师了解本班学生的各科学习情况,让任课教师积极愉快的在班上上课。

  总之,班主任是份具有挑战性的工作,一个优秀的班主任要有强烈的自信心,把什么样的班都带得好的决心,要就坚决的不担班主任既然选择了就要要有奉献、吃苦的恒心,班主任工作虽然辛苦,繁杂,但非常充实,苦中有乐!

班主任工作体会13

  接到xx级4班这个班时,已经进入初三了,除英语教师没有换,其他科的教师都是新接手这个班的教师。特别是我这个班主任也是新接手的。学生会把现在的老师与以前的老师进行对比,把我这个班主任与刘老师进行对比。针对这种情况,我首先对学生进行思想工作的转化和引导。让学生对我的教育方法和管理方式有所了解。

  中国有句古话叫做“他山之石,可以攻玉”,班主任工作我一直在不断的借鉴、学习,从细微的地方学习其他班主任独特的管理方法。有新的收获,也有新的失败,现将xx年的几点体会简单总结如下:

  第一个问题:如何对待和处分违纪的学生?

  学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说是天经地义,所谓国有国法、校有校纪、班有班归,无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情,我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事?最近半年来,我在班上大力推行这样一种方式:对违反纪律情节比较轻的学生,我叫他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事,对于违反纪律情节比较严重的学生我叫他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告,描述他当时的违纪心理,请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后,我发现这种方式的效果明显。第一:受这种方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪,因为他在上面唱

  歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声,可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二:学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事,大家的目光都集中在他身上,对他的口才及胆量是一个考验和训练,写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三:可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生黄同学,平时不爱出声,有一次违反了学校的管理条例。他自己选择了上讲台讲故事,结果他的故事讲得很流畅,而且情节生动,获得了同学们一阵有一阵的掌声,在同学们的掌声中,他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了,而且充分的意识到自己其实并不比别人差。这种方式是借鉴了魏书生老师的方法。

  第二个问题:如何营造良好的班级气氛?

  在班级理念上,我积极主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一十五不一样。从我接这个班第一天起,我就把这样一个理念教给了全班学生,这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问。纪律上我积极主张“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不外乎人情,我们先将法律后讲人情,这是班主任的工作原则。

  同时,对学生进行思想品德教育。这是班主任工作的主要任务,也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生,再对他们进行思想品德教育。在向学生进行思想品德教育时,要有的.方矢,按照德育的方法和原则,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒。

  其次要增强班级的凝聚力。集体是在活动中产生的,大集体如此,小集体也一样。我组织互帮互学活动。学习上好生带差生;纪律上互相提醒;劳动上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,从而达到增强班级凝聚力的目的。

  此外,作为班主任自己一定要及时的调整好心态,要把自己最好的精神状态带进教室,用自己的精神状态去感染学生。班主任工作真的很琐碎,也很累,每天七点多就到校,下午有时候到六点半。有时候自己也曾想过放弃,但当你看到学生求知的眼睛的时候,所有的疲劳、所有的烦恼都早早被抛之脑后,有的是更多的一种成就、幸福。我不后悔自己当初的决定……

班主任工作体会14

  每一位学生都有平等接受教育、平等接受教师关心爱护的权利。作为一名教师,我的体会是我们不能戴着“有色眼镜”来看学生,要呵护好每一位学生,不管他成绩是好是坏。只有这样,我们才是合格的教师,才对得起教师这份神圣的职业。我们教师永远都要记住一句话,每一个人都很重要。

  (一)上学期四月份的一天,我在晨检中发现班里的吴佳俊同学没有按时来上学。我马上电话联系其母亲,然后始终无法联系上对方。于是,我迅速向政教处报告,马上骑上电瓶车赶赴学生家中。我在门外大声叫着吴佳俊的'名字,可是一连叫了十几声也没有人答应。看看邻居家都关着门,我一时也没人问。忽然,发现门似乎微开有条缝,我一边叫着学生名字一边慢慢推开了门。这时,才见他慢悠悠地从楼上走下来。我就上前去问他是不是身体不舒服?需不需要去看医生?看他精神不怎么好又吱吱呜呜的,我猜想他可能是作业没完成、身体又不太舒服就不愿来学校上课。

  不过,好在他还在家里,我的心终究是放下了一些。因为,当天学校里还有很多堂课要等着我回去上。我马上赶到他母亲工作的地方,叫他母亲带他去医院看看,并嘱咐他母亲好好照看好他。可是,没想到他母亲不仅不知道自己的孩子生病了,还以为他来上学了。对于家长如此不关心孩子的学习生活,我在放学后马上赶到学生他家中,在确认学生身体没什么事后,开始了和家长的谈话。我很直接的告诉他们,以后不应该让这样的事情再度发生,作为家长应当多关心孩子。家长很诚心地接受了我的意见,我才回到了家里。

  (二)去年五月份的时候,我们班几个学生在周末偷偷跑到网吧玩游戏。因为平时对学生去网吧玩游戏特别留意,我很快知道了这件事。周一一上课,我马上把去网吧玩的学生集中起来谈心教育,告知玩游戏的危害性。并将情况和几位学生的家长进行了沟通,要求他们加强对孩子的关心,防止孩子周末泡网吧。第二天晨检的时候发现去网吧玩的徐凯锋没有出现在课堂上,这又让我有点担忧起来。我马上拨打了他家的固定电话,可是整整打了三次电话才打通。电话那头的徐凯锋拿起电话只说了句:“老师,我不来上课了!”之后,就把电话挂了。我再连着打,他始终没接电话。

  于是,我约了几位老师一同赶往本镇毗溪村,迅速找到他家里。还好,看到他正在家里写作业。我便问他为什么不来上学。他一五一十地告诉了我。原来,徐凯锋家长知道他上网的事情后,没有进行文明妥当的教育,而是狠狠地骂了他一顿,叫他不要去读书了。没想到徐凯锋的脾气十分的倔,第二天真的不来上课了。而父母因为早早地出去干活了,根本没管孩子,更不知道他真的会不来上课。虽然,学生没出什么事情,但我们还是有点担心。我们几位老师又马不停蹄地赶往他父亲干活的地方,和他父亲就孩子教育问题和教育方式进行了沟通,要求他以后要更加委婉、妥当的教育孩子,多和孩子谈心谈话。当得到家长的认可后,我们才把徐凯锋一起带回了学校上课,并继续和他谈话沟通,帮助他改掉坏习惯。

班主任工作体会15

  从十月四日开始,我开始担任初一( 7)班班主任。我很快发现了该班的最大特点,就是“活而无序”,“活”就是指学生活泼好动,思维敏捷,从运动会、乒乓球比赛、跳绳、菊展等活动和英语、数学奥赛成绩可以看出;“无序”,即指学生在习惯养成上还处于一种不自觉状态,上课随便讲话插话,课间打闹追逐,课后拖拉作业等现象较严重。

  针对这种情况,我首先从建立规范,导之以行入手:

  一、建立规范导之以行

  “没有规矩,不成方圆”。面对这样一群刚刚跨进中学大门的可爱的小精灵,作为班主任,首先一定要告诉他们应该做什么,应该怎么做,不应该做什么。我在平时注意向优秀班主任学习,借鉴他们的丰富经验,认真地阅读《文通中学学生守则》,明确文通中学育人宗旨。,结合我班情况,在和学生民主讨论的基础上,我班制定制定了一系列的班纪班规。如《初一( 7)班常规管理细则》、《宿舍管理条例》、《学习常规》、《卫生健康常规》、《安全制度》、《集会、列队要求》等等。建规章立制度后狠抓落实,严格要求,并根据实际情况制定了一系列补充规定。经过一个月的努力,学生的常规习惯有了明显的好转,常规积分和学习成绩均取得了不小的进步。

  二、严而有格晓之以理

  原以为班风就此好转,谁知十月份又出现反弹。扣分增多,违纪事件明显增多。痛定思痛,我觉得并不能完全责怪这些十三、四岁的稚气未脱的孩子。他们不仅要知道应该做什么、怎么做,更应该知道为什么要这样做。在级部领导的热情帮助和各位同仁的精诚合作下,我开始重视每一次的主题班会:《宽容》、《责任》、《流泪的花季》、《用真诚换取真诚》……晓之以理,让学生在一次次主题教育中不断成长。除此以外,我还坚持每日一个字的德育活动。“静”、“勤”、“言”、“恒”、“思”、“行”、“爱”、“忍”、“志”、“学”……从小处入手、从细处入手,引经据典,制成投影片对学生进行教育。此举深受学生的欢迎,当然效果也很好。学生在一个个充满哲理的小故事、一句句蕴涵深意的名人名言中悟得人生的真谛,不少学生在这些日子里感觉长大了许多。

  三、沟通交流动之以情

  “严”而有“爱”,我觉得这应该是我这种类型的班主任追求的境界。我的学生年龄还小,他们也许对前一个字感受颇深,但对我的“爱”有多少感觉呢?我做了一次民意调查,请学生用“敬”、“爱”、“怕”、“恨”四个字来形容评价自己的老师。结果有四分之三的学生对我的评价是“怕”,甚至还有几个选了“恨”。此时的我忽然惊醒了过来,也许我缺少了与学生的沟通与交流,还没有走进他们的心灵深处。在以后的日子里,我几乎每天都会找五名以上的同学谈心,嘘寒问暖,一句鼓励,一个微笑也许都能点亮他们暂时黑暗而孤寂的心灵。经常与学生交流,让他们真正明确严是爱、松是害的道理。走进学生的宿舍,走近学生的活动,和他们打乒乓球、下棋、唱歌,融洽了师生关系,有助于工作的开展。严而有信,答应学生的事一定要办到。“爱”要让学生知道。我会和他们一起谈理想、谈少年时的`求学经历、成长的艰辛与烦恼、奋斗的成功与快乐、自己的特长与爱好。这样,渐渐地拉近了与学生的距离,消除了师生之间的鸿沟。

  四、团结合作持之以恒

  一个良好办集体的形成,决不是凭班主任一己之力可以包办一切,在文通中学的两个多月让我深深的体会到这一点。一个集体,小到小组、宿舍,大到班级、学校,如果没有团结、没有合作,将是一盘散沙,我在班级开展小组考核竞赛、文明宿舍竞赛,每天公布,每周小结,每月总结,强化对学生的集体主义教育,把个人的得失与集体的荣辱有机地结合起来。现在的十七班同学会为了班级扣一分而主动做十件好事、十天好事;小组、宿舍会为了扣一分而召开紧急会议总结。班干部是老师的得力助手,平时每周召开一次班干部会,赋予权力,教给方法,激发热情,规范行为,涌现出一批像王耀辉那样的敢管理、会管理,事迹感人至深的好班干部。

  初一( 7)班良好班风正逐步养成,常规管理渐入正轨;在期中考试和月考中,班级的总成绩有了显著的进步。也许在前进的道路上还会出现写这样或那样的问题,但我相信,只要我们持之以恒,团结合作,从每一天做起,每一件小事做起,我们初一( 7)班的明天一定会更好。