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《我们为什么做教师》读后感

时间:2023-03-16 18:21:31 读后感 我要投稿

《我们为什么做教师》读后感

  当细细品完一本名著后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么如何写读后感才能更有感染力呢?以下是小编整理的《我们为什么做教师》读后感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《我们为什么做教师》读后感

  最近,拜读了索尼娅·尼托(美国马萨诸赛大学教育学院杰出的语言和文化教授)主编的《我们为什么做教师》一书,感受颇多。书中向我们展示了一个个教师作为个体,怎样步入到教育行业中来,又是以怎样的态度对待自己这一份职业的真实过程。读着读着,不免联系自己,我为什么做教师:

  1,因为喜欢这个职业

  2,因为这个职业比较稳定,不喜欢动荡的感觉

  3,因为自己的某位老师对自己影响很大,所以选择了他的职业

  因为……

  一,认同观点

  《我们为什么做教师》里21位教师也并不都是"天生就是教书的材料"。他们或许是中途改行的中年人,或许是刚入行的新教师,但他们都认为教书让他们的生活变得更有意义;教书使得他们成为更完整的人。

  教书可以帮助自己成为更完整的人

  珍妮弗·韦尔伯是一位中学科学教师,她说:"我做教师是因为给了我一个明确的目的。""我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果。""我做老师是因为我相信我帮助了孩子们,让他们喜欢来学校上学,喜欢学习,并且乐于面对风险和挑战。""我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的。"安布瑞莱斯·马利,是一位年轻的公立学校的双语教师,她说:"我到底为什么要教书对我来说,教书是欢乐,悲哀,快慰和无助的结合体,但它也是一项有着明确目标的任务:改变我的学生,也改变我自己。我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面,使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟。""我教书是因为教书给我带来希望。"

  在这些教师的言谈中,我深深地感受到,做教师可以亲历创造的过程,追求真实健康的成长,主张"成事""成人",并在创造中提高总结。这么多优秀教师的现身说法,也使我更多地感受教育的使命,教师的责任和作一名优秀的教师的任务。我有幸成为一名新课程下的教师,它站得高,看到的是教师,学生发展的需求,社会的未来需求,它引领师生,学校对教育的认识,明确的是个人,学校的使命,学得多才更感觉到学习的必要。用美国本杰明。拉什的话说:人站得高些,不但能有境早些领略到希望的曙光,还能有幸发现生命的立体的诗篇。每一个人的人生,都是这诗篇中的一个词,一个句子或者一个标点。你可能没有成为一个美丽的词,一个引人注目的句子,一个惊叹号,但你依然是这生命的立体诗篇中的一个音节,一个停顿,一个必不可少的组成部分。这足以使你放弃前嫌,萌生为人类孕育新的歌声的兴致,为世界带来更多的诗意。所以,我愿意成为一名普通的教师,去实现我的人生价值。

  二,联系实际

  我为什么做老师,是因为这份工作让我感到光荣;一个个学生的进步让我感到喜悦;让我体现人生价值与意义。我为什么做老师,是因为天真无邪孩子熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心。我为什么做老师,是因为学校的环境和谐温馨。我为什么做老师,是因为校园环境幽雅美丽,空气清新。我为什么做老师,是因为学校环境有利于我学习,不断地探索,思考,丰富自己的学识与道德修养,尽管我物质上并不富裕,但我却是精神上的富翁。

  学生总是模仿教师,所以为人师表要以身作则,处处严格要求自己,用自己的模范行为去影响学生。"喊破嗓子,不如做样子",榜样的力量是无穷的,用自己美的语言,美的行为,美的心灵来影响教育孩子。每一个学生都是是祖国的希望和未来,教师要爱自己所教的全体学生,一视同仁。我们教师要善于理解学生,理解是产生关心和爱的情感的前提,不善于理解人则很难去关心他,很难对他产生爱的情感。我认为;即使是对一个表现很差的学生,也要看到他身上的闪光点,并以此来促进其转化。作为老师对学生要多鼓励多引导,不要武断,武断往往会伤害孩子的自尊。让学生喜欢我,能够演化为他对我所教的学科的喜欢,听从我的教导。让学生与我之间建立良好的关系,互相好感,互相尊重,是助学成功的重要条件。良好的师生关系,往往能够是学生的情绪稳定,有助于学生心智发展;相反,往往容易给学生心理咨询上造成压力和挫折,则会让学生反感,害怕,从而阻碍心智发展。老师的情绪如何,对于学生能否积极愉快的进行学习是至关重要的。因此,我上课始终注意保持着高涨的热情,饱满的精神。使学生形成积极的心理咨询状态,乐于接受我的教诲的作用。要做好老师这份工作并不是一件容易的事情,我为了应付课堂上学生们千奇百怪的提问,花大量的时间来查找相关的教学资料;我为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识,绞尽脑汁研究出行适应学生个性学习的有效教学方法;我为了培养学生的学习兴趣,深入接触学生,了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界,尊重每一个学生的个性,进行因材施教,努力帮助每一个学生最大限度的发挥他们的潜力与天赋。

  师生之间是平等的。我从不强调"尊师"超过"爱生",尊重学生,最重要的是尊重他的人格,让每个学生都有自信心,不能挫伤其心灵最敏感的角落"自尊心"。尤其尊重后进学生的人格,因为我知道他们有很强的自尊心,他们也希望自己能够被人重视,成为有尊严的人。作为一个老师,我充分发挥学生的自尊心和自信心的作用,从正面引导,启发。对于学生取得的成绩和进步,及时给予表扬,对学生的积极性与创造性,充分肯定,信任,增强学生信心,产生不断奋发向上的力量。对于学生的缺点要进行批评,但我注意把握好"度",适可而止,使学生"知耻"为止,以免伤害他们的自尊心。热情,赞扬的方式对待学生,比过多的指责,否定批评,效果好得多。

  三,反思重构

  要当好教师,要有科学的思维方式。在工作中,对待问题要多问"为什么",学会理性的思考进行分析。我想我会积极的乐于请教,勇于思考,广于阅读,善于积累,勤于写作,努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步,长此以往,必然将越来越好,从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度,同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。做一个好教师是我一生的追求,我为之付出青春和全部的热忱,我无怨无悔。

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