班级自主管理经验交流（通用10篇）
我们有一些启发后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家收集的班级自主管理经验交流心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
班级自主管理经验交流 1
管什么，这是我们首先要解决的第一个问题。
我们要首先明确我们的工作重点。班主任工作有这么三大块：班风建设，班级日常管理、问题学生的教育。开学之初首先要解决班级的日常管理，这些工作梳理下来：每日必做的工作，早读、课间操、值日、课间活动、课堂纪律、学生个人卫生;每日随时要做的工作，学生之间的矛盾，学生健康状况等;阶段性工作，班级文化布置、班队会、以及各种校级比赛。当然还有自主性工作，大概有40多项。这些都需要我们去做，如果我们一起抓，反而是管不好，没有成效，俗话说：有所不为，才能有所为。想学会“管”，首先要学会“不管”，班级管理关键是要学会“减法意识”，能不管的就不管，能少管的就少管。能让学生管的事情班主任坚决不出马。班主任的“钢”一定要用在刀刃上，要善于从班级事务中“脱身”，在班级管理之中，要学会思考，多一点思考的时间，就会多一分才干。其实我们不是没有时间思考，而是我们一直就没有养成思考的习惯。你只有会思考了，对待接踵而至的工作才会游刃有余，工作才会显得是那么的潇洒。
谁来管，这又是一个问题。
班级里的众多问题到底该谁来管，在一个班级里实际上应该有三级管理网络：一级管理者是班主任，二级管理者是班委会，三级管理者是组长。班主任管理班级，需要很多小帮手，小助手。要相信学生，给学生创造机会。今年我在开学初就举行班级服务员的竞选，首先把班上的.常规工作如：清洁、纪律、每天端饭、菜、黑板报、戴红领巾、提水、书法等等都一一列出，一共有20多项，让学生事先准备好：自己应聘哪项以及怎样搞好。然后进行演讲。最后，班主任和同学们一起根据他以往的表现来确定。并且，规定，有奖有惩。这样班主任的担子自然是要轻些的，但是效果肯定没有班主任亲力亲为的效果好，不过这样的管理很有后劲，也是能够培养人的。对于小干部，不要期望值太高，不要求全责备，不要轻易撤换小干部。让小干部有荣誉感，品尝到成功的喜悦，这样工作的积极性就来了，小干部的能力越强，你的工作就越轻松，这就是所谓的磨刀不误砍柴工。
怎么管，管理既是科学，也是艺术，管理不仅需要责任心，需要权力，但是光有这些还是不够的，还需要智慧。
有些班主任不敢管，其实不敢管的后面就隐藏着一个更为严重的问题：不会管。我认为：管理需要智慧，管理需要以人为本，管理更需要艺术。桌椅排放和卫生打扫是班级常规的两件小事，但是究竟怎么做，需要训练，第一周我几乎每天都要提醒学生把凳子放进去，桌子整理好，学生开始不理解，我让学生从窗外望教室里看，问他们看到了什么，整齐的桌凳就是好看，光看还是不够，需要督促，需要检查，班级的常规组长就是查桌椅排放的。卫生也是大事，班主任要选好卫生委员，指导要到位，检查要到位。教室、公地、楼梯专人负责，有人检查。教室的整洁卫生不是难事。早餐怎么吃?我第一周星期五早上来到教室，发现问题来了，蛋壳满地都是，其实这个问题好解决，一张纸包蛋壳，吃完团起来，纸篓一放就没有事情了，包括有些同学吃方便面，只要我们开动脑筋，解决问题的方法肯定多于困难。其实在班级里关键是调动全体学生的积极性，班主任就是一个火种，把全班学生都点亮，让熊熊的火焰在他们的脸上燃烧。全班学生都有岗位，为什么会有工作没有人去做?是学生缺乏合作意识，只要这个学生出去有事，这个工作就没有人来问了，我们在班级里采取的是岗位移交制，你离开班级，要把工作交代给另一位同学，这样管理上就没有真空和漏洞了。
班级自主管理经验交流 2
学生自主管理班级事物是我们自主德育的组成部分，也是我校德育工作所追求的特色和亮点。昨天，学校德育处组织召开了首次“班级自主管理经验交流会”。会上，六名不同年级的班主任老师介绍了自己的具体做法。老木子听后，感受如下：
1、认识到位。一是对“班级自主管理”概念理解到位：在班级管理中，充分尊重学生，把学生从被动被管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”；遵循“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的原则，把班级主人地位还给学生，让每个学生都明确班级奋斗目标，了解班级工作环节，清楚自己应该承担的各种义务和责任；管理对整个教育活动来说是必要的`，但管理不是老师约束学生，而是学生的自我约束，自我管理；二是对实施“班级自主管理”的目的理解到位。一为学生：以学生为主体，在为学生服务中教育引导学生积极参与班级管理,让学生在快乐、健康中全面发展；培养学生自我教育、自主管理的能力。二为老师：班主任要想从繁杂的班级琐事中解放出来，就必须发挥学生自主管理的积极性和创造性；一种轻松快乐的管理方法，让我们从一些琐碎的小事中自我解放出来。
2、谋划到位。六位班主任教师都能从各自班级孩子的实际出发，遵照孩子们的年龄和心理特点，设计独具特色的实施方案。切实可行的实施方案可是成功的基础。
3、落实到位。都能循着“激发情感——培养意识——提高能力——具体实施”的路子持之以恒地按方案认真实施，并且不断地在实践中进行必要的调整。
4、初见成效：这能从六位老师介绍班级学生和自己的变化中感觉的出；能从全校学生现在习惯的变化中看的出；能从教室和校园环境的洁净度的提高中看的出；更能从每天孩子们一张张的笑脸上看得出。
班主任工作是辛苦的，但班主任工作也是有乐趣的。
班主任要做好班级管理工作，就像主管校长和同志们说的：一要用心，二要耐心，但基础是强烈的责任心，应善始善终，持之以恒，且不可虎头蛇尾，三分钟热度。
班级自主管理经验交流 3
一、正确目标引领方向，才能走向成功。
目标的正确确立是事情成功的关键，正如“南辕北辙”，目标错了，再努力也只会离目标越来越远。我认为班级目标的确立也是管理好班级的先决条件。班集体的共同奋斗目标，是班集体的抱负和前进的方向，班集体假如没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，我依据我班各方面的状况给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生熟悉到自己的行为规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增加了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。例如：在迎国庆书画大赛活动中，学生们积极性很高，李铭通取得高年级组第一名，穆南南和吴芳菲也都取得第三名的好成果。学生们在行为规范方面也做得很好，进校排队总是很有秩序，集队做操快静齐。所以，一个良好的班集体应当有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力，也就能使班级更优秀。
二、选好“舵手”，是学生自主管理好班级的关键所在。
俗话说：万事得民心者成功。班干部人选必需过全体同学的考核才能管理好班级。班干部是轮船上的舵手，他们可以带领班级走向成功，也可以走向失败。班干部每个学生都必需有以班级荣耀为己任的理念，这一点同学们的心里最清晰，所以在选拔班干部时必需讲民主，让每一个学生都有发言自己的意见。因为今学期六年级重新分班，我对大多数学生不了解，开学初，先指定班干部，要求学生相互观看，经过一段时间，在进行民主选拔。民主选拔时可让学生自由推荐心目中谁担当班内哪个职务合适，并且说明你认为班委的各项职责怎样履行?再有被推荐人以“我这样做XX的工作”演讲，最终由学生投票选出。这样民主选出来的'班干部才符合全体同学的心愿，才会有一定的号召力，才能放下身子和同学商讨班级的一切事务，担当起舵手的职责驾驶着“轮船”驶向抱负的彼岸。
三、强化小学生自主管理意识，让学生明白自己的责任。
要让学生自己管理班级，必需让学生从思想上认清自己的地位和作用，这需要我们进行指导。
首先引导学生正确熟悉个人、同学与班集体的关系。
开学之初，让学生自己了解自己，这一点可以有老师组织一次无记名“我眼中的你”活动来解决。活动中由学生间相互写出自己心中同学形象，可以从同学的优点、缺点以及建议其转变方法。通过这次活动每一位学生都能了解到自己在同学心中形象，以便于今后需要转变的地方。还要让学生熟悉到自己是班级的一份子，都有责任为班级管理出谋划策，树立“班荣我荣”的信念。
其次、保护学生自我管理的积极性。
结合到我身边实际事例，让学生明白良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，每个人都有遵守的责任。学生在遵守学校班级的规章制度时要准时鼓舞，让学生熟悉到自己做的有利于班级的事，不论大小都是光荣的，都可以引以为骄傲。这样学生都能积极为班级管理做出努力，优秀班级还会没有吗?
四、我把班会活动权交给学生，充分发挥学生的自觉性、能动性、积极性。
我认为班会首先要定时、定事。
就是在每周的班会时间肯定不能被其他课或活动占用，让学生熟悉到班会是一节非常重要的课。班会的主题也要有较强的针对性，可以结合当前的形势也可以结合学生实际状况选择简单引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的争论、思索、辩论的热忱。
其次在班会中要充分发挥学生参与的积极性。最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕
后功臣”的角色。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，假如能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。例如，在今学期有一节名为“爱国歌曲大家唱”的主题班会，班会前先让学生了解爱国歌曲的100首曲目，然后由班委组织全班同学争论怎样选定歌曲，然后练习演唱，再依据学生演唱状况由学生打算演唱曲目。由于整个班会过程由始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在班会活动中几乎全体学生都积极地发表了自己的见解，并在最终全体同学形成了一个共识：打算演唱《我们是共产主义接班人》、《让我们荡起双桨》两首歌曲。最终练习演唱时，全体同学积极性很高，有的觉得发音不准的就请教别人，找出解决问题的方法。班会虽然随着下课铃声结束了，但它让同学在活动中接受了爱国教育，经受了熬炼、增长了才能，也给全班同学留下了难忘的回忆。五、班内一切事务分工明确，责任到人。
苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”我们应当放权，让学生“练飞”。下放权利，让学生自己管理自己，关键在于培育学生干部，并引导学生实现自我管理的方法，准时帮助他们总结经验以便提高。如：我在以前星期四支配劳动时，自己跑酸了腿，各个卫生区还干得不彻底。今学期我把权利分给五个劳动组长，每次只支配劳动区域，由劳动组长依据所管区域支配带的劳动工具，检查也有赵建奎负责。这样劳动组长都非常负责，他们把每一件小事都责任到人，这里我非常佩服检查组长赵建奎，因为他的分工是依据每一位学生的特点打算的，谁哪方面简单出错就让他负责。并设监督小组，由每组推选一人组成，一个月下来再依据小组管理评比打分，选出优秀组。评选细则由全体学生争论打算，成果评定实施等级制(一般为A、B、C、D)。为了取得好的成果每个组长都非常负责。
班级自主管理经验交流 4
学生自主管理班级事物是我们自主德育的组成部分，也是我校德育工作所追求的特色和亮点。昨天，学校德育处组织召开了首次“班级自主管理经验交流会”。会上，六名不同年级的班主任老师介绍了自己的详细做法。老木子听后，感受如下：
1、熟悉到位。一是对“班级自主管理”概念理解到位：在班级管理中，充分敬重学生，把学生从被动被管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”；遵循“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的原则，把班级主人地位还给学生，让每个学生都明确班级奋斗目标，了解班级工作环节，清晰自己应当担当的各种义务和责任；管理对整个教育活动来说是必要的，但管理不是老师约束学生，而是学生的自我约束，自我管理；二是对实施“班级自主管理”的目的理解到位。一为学生：以学生为主体，在为学生服务中教育引导学生积极参与班级管理,让学生在欢乐、健康中全面发展；培育学生自我教育、自主管理的能力。二为老师：班主任要想从繁杂的班级琐事中解放出来，就必需发挥学生自主管理的积极性和创造性；一种轻松欢乐的.管理方法，让我们从一些琐碎的小事中自我解放出来。
2、谋划到位。六位班主任教师都能从各自班级孩子的实际动身，遵照孩子们的年龄和心理特点，设计独具特色的实施方案。切实可行的实施方案可是成功的基础。
3、落实到位。都能循着“激发情感——培育意识——提高能力——详细实施”的路子持之以恒地按方案专心实施，并且不断地在实践中进行必要的调整。
4、初见成效：这能从六位老师介绍班级学生和自己的变化中感觉的出；能从全校学生现在习惯的变化中看的出；能从教室和校园环境的干净度的提高中看的出；更能从每天孩子们一张张的笑脸上看得出。
班主任工作是辛苦的，但班主任工作也是有乐趣的。班主任要做好班级管理工作，就像主管校长和同志们说的：一要专心，二要耐心，但基础是剧烈的责任心，应善始善终，持之以恒，且不可虎头蛇尾，三分钟热度。
班级自主管理经验交流 5
1、民风民俗民居教育，渗透民族文化
中国的民族文化源远流长，它是中华民族的深厚根基，如汩汩细流溶进了了华夏儿女的血脉，为中华民族生生不息、自强发展提供了丰厚的滋养。
在学校通过日常教学和德育课程，有机渗透民族文化。
（1）重视中国传统节日，传承中华精神
中国的“春节”、“清明”、“端午”、“中秋”等节日无不蕴藉着古人对美好生活的企盼、对祖先的缅怀、对未来的向往和渴盼。结合少先队活动课和各个学科的教学，开展中国传统节日的宣传和纪念活动，有助于加深学生对中国传统文化的认识和热爱，坚定他们传承、发扬民族文化的'决心和信念。
（2）民族智慧代代传，弘扬24节气文化
节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶，它与我们的生活息息相关。
学校课程设置和学科教学中，有步骤地进行24节气的教学和设计，使学生认识节气和人们生活的关系。“谷雨前后，种瓜种豆”，科学课上就可以开展相关的种植活动，加深学生对节气的认识。“立夏立蛋”这些民间俗语包含哪些有趣的传说故事，延伸到课堂之外，引领学生开展有趣的探索之旅。
（3）生命溯源探访，传承12生肖民俗
作为中国独树一帜的生肖文化，至今仍散发着神秘而迷人的光辉。每个生肖都积淀着中华民族博大深厚的文化底蕴，让学生认识12生肖，了解生肖有趣的传说典故、传统文化，动手做一做、剪一剪、画一画，在学和做中加深认识，培养民族自豪感和自信心，有利于德育和美育的渗透。
2、国学经典每日诵读，立志立德立人
有效利用各年级的国学经典读本，开展晨读、日有所诵活动，学习中华优秀文化，汲取精髓。通过诵读、背诵、表演等形式的实践活动，启迪智慧，涤净心灵，让学生笃学慎思，静心敛意。
3、和美校园文化创建，情智书香育人
优美和谐的校园和安静舒适的班级环境是学生入情入境、安心学习的保证。绿意盎然的树木，芬芳鲜艳的花儿，优雅宁静的氛围，再配以校园宣传栏、班级壁报文化凸显传统美德教育思想，在全校形成传统文化教育氛围。
4、常规德育美育养成，锻造和美人才
完善美德课程的评价体系，利用升旗、演练等仪式感较强的活动契机强化渗透美德教育。在班级组织相应的教育教学活动，促进学生全面发展。
班级自主管理经验交流 6
初一班级自主管理这个课题研究，重在唤醒学生主体意识，鼓励学生发挥自我管理才能，让学生成为班级管理的主人，发挥学生的主人翁精神。在班上形成了一种师生平等，学生共同负责，师生之间、同学之间相互监督，相互帮助，相互竞争的良好班级局面和氛围。通过一段时间的教学研究，我获得了以下体会：
一、收获
1.实行了班级自主管理之后，我班学生面貌有了明显改观。在班级实现自主教育的影响下，学生个人逐步形成了自我意识和参与意识。在班主任的指导和教育下，学生在班级学习、生活中的自主性增强了。学生在班级管理中能自定目标、自我实施、自我完善、自我提高、自我监督、充分调动学生学习和生活的自主性和自觉性。同时，自主管理锻炼了我班学生各个方面的能力，提高了学生素质。
2.实行了班级自主管理之后，作为班主任的我，从繁琐的班级事务中解脱出来了，有更多的经历投入到新课程研究和教学上，投入到对学生的心理疏导和行为引领上。
3.班上形成了积极、健康、和谐、进取的班风和学风。我班连续几月被评为文明班级，在学校的各项活动中，一般都有学生自主参加，班主任只是从旁协助，他们在体操比赛中获得一等奖，朗诵比赛中获得一等奖等，并且在学业成绩方面，我班一直名列年级第一。可见，实行班级自主管理，是可行的，有效的。
二、存在的问题
1.科层制对班级自主管理的影响
普通学生与干部学生之间较多的.矛盾冲突，两部分学生之间容易产生距离和对立，这对班级自主管理的影响是很大的。
2.家长对孩子学习成绩的重视
目前,在我国的家庭教育中,存在的最大问题过于依赖学校,重智轻德。父母过分重视孩子的学习，忽视了良好品德的养成，忽视了学生自我管理能力的培养。孩子在家里失去了自我锻炼的机会。一些家长认为孩子年龄小，参与班级管理能力不够，还会影响到学习，不支持甚至是不允许自己孩子参与班级管理。
3.新时期学生自身的一些不良倾向
现代初中生接受教育的渠道很多，使学生产生认知偏差，不当行为增多，造成班级管理的困难；绝大多数学生是独生子女，如果教育引导不利，没有树立集体主义价值观，没有团体合作精神，没有形成较强的责任心，一个班风优良、文明的班集体就很难形成。
4.应试教育的影响
在应试教育模式的影响下，学习成绩成为评价一个学生的重要标准，我们习惯于学生工作制度化，工作的目标就是管住学生。应试教迫使班主任以“成绩”为核心展开工作,促进学生全面发展的教育职能日趋萎缩。
三、今后努力的方向
1、消解传统文化对班级自主管理的羁绊。
2、加强对学生个体自主管理的引导。
3、量化考核，建立科学的自主管理评价体系。
班级自主管理经验交流 7
这一学期即将结束，在学校倡导的学生自主学习，自主管理班级下，我班也初显一些成效。在日常工作中我教育和指导学生学会自主管理，使每个孩子做到既是管理的对象，又是管理的主体，主要从一下三个方面突显。
让学生树立自我管理的意识
为了让每一位孩子都不乱扔垃圾，养成讲卫生的习惯，每周让孩子首先进行自我评价，然后同桌及其他同学进行评价，好的及时表扬、鼓励，甚至可以给与奖励。做得有些欠缺的，可以让自己或同学提出改进建议，改了也可以奖励，一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要耐心教育，多给与正面引导，我想每个孩子都有可能成为班级管理的积极参与者。久而久之，学生逐步树立了一种自主管理的意识了。
在活动中培养学生自我管理的能力。
班上有一名同学非常好动的，难管，经常打别同学，家长每天上学前都得对他提醒，生怕他欺负同学，有时老师问他，你为什么老欺负同学？他说：我是想和他们玩的。我想，他的出发点是好的。就是自已控制不了自己。俗话说，像他这样的学生，只能用“吃软不吃硬”的方法去管理，经过一段时间的观察思考，我终于找到了教育好这位同学的突破口。既然他好动，那么我就干脆来个以“动”
治动，启动他内存的向上的活力。一次，看到他在课堂上折飞机飞在教室里，我没有去没收他的，反而在下节阳光活动课上，组织一次用自己折的纸飞机放飞比赛，他高兴极了。在放飞时，我指导他们放飞，怎样放才能飞高飞远，让他们去发现，在玩的过程中有哪些学问。增加他与全班同学交流的机会，对他取得了的任何一点成绩都给予鼓励和肯定，不断提出一些易达到的新目标让他去实现，由转化他的兴趣爱好，引发学习的动机，形成他进步的'动力。从那以后，课堂上他引导事，课堂纪律和班级团结也加强了，这一因势利导，获得了意外的好效果。
引导学生学会自我监督与评价。
每天每位同学都可以参与检查每天的班级清洁卫生，今天是哪组值日，哪位值日干部值日，打扫是否干净；今天的两操是否优秀，是哪位值日干部管理，对他们的良好表现给予鼓励，对做得不够的要引导，激励他们改正。每周由值日干部及学生代表汇总本周各项情况，班长进行总结，这样，小学生学会自我评价、自我监督后，才能监督自己持之以恒地从事某种活动。
这学期我做的就是尽力让班上的每项工作都有人管，有人抓，天天有表扬，天天有不足，人人都是参与者、监督者。这样既培养了学生的自主管理的能力，又增强了班级凝聚力，当然也减轻了班主任管理的负担。
班级自主管理经验交流 8
从事小学教育9年多以来，始终担当着班主任工作，对于班级治理，始终处于摸索状态，由于每一次所带的班级，都与以往的班级学生根本状况各不一样。现在实行素养教育，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就需要查找好的方法来治理班级。
做为班主任，首先要对自己有信念，有信念，信任自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候，不管这班级的学生好还是坏，不管以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应当想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎么怎么不好，我只信任自己的眼睛，信任我们在坐的每一个孩子都不盼望自己比别的班级差，同时也信任大家肯定会努力，也盼望大家要信任教师，教师是优秀的，你们也是优秀的，信任教师肯定会带好你们的。
其次，在班级里，要信任孩子的力量，培育孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级治理上的负担。孩子是班级里的仆人，要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能由于自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用，培育孩子们的集体荣誉感。在班级里，要公平对待每一个孩子，不管他的成绩好坏，家庭如何。班级治理中，班级干部治理班级，并受全体同学的监视，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。
作为班主任，还有一股分散力，要把班级全部科任教师，都凝成一股绳，要让班级中全部的科任教师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。如何让班级的科任教师关怀自己的班级呢？班主任要搞好科任教师的关系，与科任教师关系好了，科任教师自然就会关注自己的班级体。这样，让班级里全部的科任教师都喜爱我的班级，并让他们关怀班级里全部的孩子。这样，班级里就形成一个大家庭模式，这样治理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。
班级治理中，还必需要有一个完整的.制度，来制约学生。俗话说：没有法规，不成方圆。为此，我在班级里，制订了一个完整的制度来约束孩子。谁违犯制度了，肯定就要根据制度来，该惩处的就惩处。作为班主任，不能偏向某一个孩子，要一视同仁。制订了制度，要实施，并且要坚持，不能半途而废。这说起来简单，做起来，其实很困难的，有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候，我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间，总结一下上周状况，然后，对下周进展安排，这样孩子们都知道自己在本周该做什么，不该做什么，做的不好的改正，做的好的，连续发扬。
班主任在班级中占主导地位，因此作为班主任，一言一行，一举一动，都会影响到班级上的全部的孩子。因此班主任要时刻提示自己，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌，主动问好，这就要求班主任主动向每一个孩子准时的问好，培育孩子主动向人问好，养成良好习惯，树立良好班级风貌。
在班级里，孩子们时刻都会留意班主任的一频一笑，班主任在更多的时候应当赐予孩子鼓舞。无论做什么，班主任都必需要有满腔的热忱，不要给孩子施加压力，无论做什么，告知学生重在参加，不要计较结果怎样，这样孩子压力自然减轻，同时让孩子会以寻常心赢得更好的结果。记得在一次拔河竞赛中，我班的孩子与别的班级学生拔河，当时在第一局的时候，开头我始终都在前面大声的叫着加油，一身都使满了劲，可是，拔到后来，一个孩子由于队伍没有站好，就被拔出来了，当时，作为班主任的我一下就泄气了，当时班级中在拔河的孩子一看到我这样的情景，他们也突然松了劲，一刺眼的工夫就被对方给拔过去了，第一局就这样输了，当时在场的孩子们由于输了而垂头丧气，认为自己不行。我一看，知道是自己的缘由，于是，当时给他们鼓气，在其次场第三场中，我始终坚持不懈的站在前面使足劲加油，孩子们也卯足了劲，最终给赢回来这场拔河竞赛。
治理班级的方法许多许多，这需要班主任对学生有更多的关怀、爱心、急躁。无论什么样的班级，只要班主任专心去地治理、经营自己的班级，信任任何班级都能治理好的！
班级自主管理经验交流 9
要管好班级，首先要树立小负责人的威信。通过观察了解，找出学习，自理能力比较强的学生分管班级事务，我首先严格要求自己，给其他同学做榜样，诚实守信，积极主动完成自主管理任务，这是对我自身的要求。然后利用周一自主管理班会，提出本周重点抓两项：
（1）、作为班长，负责安排值日班长，同时明确值日班长的责任。值日班长不仅要立岗，还要看管本班学生在走廊的纪律，本班走廊的卫生，以及墙上的书法作品不被损坏，每月进行评比选出自主管理小明星，以激励学生尽职尽责。现在学生为了班级荣誉，遇到自己不能及时到岗的情况下，都有同学代替，责任心进一步加强了。
（2）、怎样处理老师不在的`情况。学校突然召开会议，老师走了，我负责安排自习，全体学生无条件执行，对于不遵守纪律的学生，由他自己选择惩罚的方式，老师回来后，对学生的表现给予肯定或否定的评价。如，前几天因为交通安全召开紧急会议，开会回来后，班班级很安静，老师进屋一看，同学们都在写字，有几个人说话已经写到黑板上。老师说我做的非常好，大部分学生能自己管理自己，主动学习表扬，说话的那几个人怎么办，同学们有的说值日，有的说抄课文，老师说你们自己选吧，通过这样的过程达到自我教育的目的。
班级自主管理经验交流 10
班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个简单多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，准时把握学生思想和生活的状况呢我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。
一、慈母的主角——美丽的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会由于孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但必需要做到一视同仁，敬重、信任、理解、喜爱每一个学生。教师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位学生，关怀他们的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想，谁都明白，教师在学生心目中的地位是不行比较的，一句鼓舞，能够让学生感到无比的感动和骄傲。天下的母亲都期望自己的孩子欢乐，同样教师也就应让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加连续进步的信念。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要“小题大做、无限夸大”，永久不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成绩，准时赐予表扬和鼓舞。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
二、严父的主角——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不就应是溺爱，在敬重学生的人格和感情，关怀学生进步与成长，扶植他们正值的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。由于严格要求学生也是对他们的一种敬重。学生犯了错误时，该批判的就要批判，该处理的也必需要处理，没有法规无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，专心向上的舆论导向。
三、朋友的主角——专心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地制造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教育。教育的公平不只是孩子之间的公平，更应是教育者和孩子间的公平，教育者和孩子之间的公平是公平教育、民主教育的根底。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批判看作是对自己的爱惜，把班主任的表扬看作是对自己的鼓舞，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为标准转化为自己的'心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去喜爱学生、关怀学生、爱惜学生，富于怜悯心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、法官的主角——公正与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特别，他们是一群天真和善的孩子，他们已经开头用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的打算是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公正的化身。这就要求教师在其职业领域内，全部的职业表现都要表达社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评比，甚至于平常的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的打算和理解。因此，班主任教师的教育公正就更为重要，必需要喜爱、敬重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、公平的气氛。
五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要好处”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先务必做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。假如要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢要求学生顺手捡起地上的废纸，莫非教师就不能也弯弯腰吗假如每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的士气”，那么“身正为范”就真正得以表达了。
总之，班主任应对的是几十共性格各异的学生，如何进展有效的治理与引导，这就需要我们在平常的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种职责感，有科学的治理和教育方法，就必需能把班主任工作做好。
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