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贵州省情课程心得体会

时间：2024-01-22 07:19:42 心得体会我要投稿

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贵州省情课程心得体会

　　当我们经过反思，有了新的启发时，心得体会是很好的记录方式，这样有利于培养我们思考的习惯。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的贵州省情课程心得体会，欢迎大家分享。

贵州省情课程心得体会

　　一、学习古诗应抓住的环节

　　（一）看得懂

　　对于古人来说，读诗并没有太大的语言障碍，近代人读诗所遇到的障碍也不大，但是对于生活在快餐文化下的初中孩子，在缺少古代汉语和古代文化素养的基础下，学习古诗的障碍就非常大了。学习的障碍包括：诗词中对于当时社会生活的描写，与当代初中生的生活距离太遥远，孩子无法理解；缺少古代文化的积累以及古代汉语的知识，使孩子无法理解文章的含义；古代语言在语法结构、字词意义和表达习惯上与今天大相径庭，孩子容易将古词义与今词义混淆，影响理解。我主张合理地利用工具书等，了解文章的大意后，再结合自己的想法，对文章进行理解分析，但是不提倡对照工具书逐章逐句地进行翻译。因为我们都知道翻译出来的诗歌是索然无味的。

　　（二）读得熟

　　古诗中字词的平仄都是有讲究的，每个文字都具有传达感情的功能，字词韵调的高低起伏，往往伴随着情感的起伏波动。平声宽平表达的是平缓和谐的思想感情，上声劲厉所传达的是沉重凝郁的思想感情，去声的清幽宜于对清新渺远的思想感情进行表达，入声短促是对于激情峭拔的思想感情的体现。“书读百遍，其义自见”，在大致理清古诗的含义后，需要孩子反复朗读古诗，要大声地、充满感情地读，并将自己代入到诗中体会诗人的感情。我们教师指导孩子如何处理停顿、重音、语速、语调。朗读最为忌讳的是为了读而读、简单的重复以及知识停留在诗词表面的读。

　　（三）说得出

　　对于古诗，不但要领会其背后的深层含义，还要对其进行评鉴赏析。目前的初中古诗教学中，评鉴赏析做的并不成功。之所以要鉴赏，是因为诗歌的情感、语言、技巧、形象等因素，只有“说的出”才会对诗歌的理解上升到理性的高度。我们教师要不断引导孩子进行古诗的鉴赏，才能让孩子更深刻地理解诗歌的含义。

　　二、学习古诗的模式

　　（一）从意象入手挖掘意境

　　由教师带领孩子挖掘出诗歌的意象，再根据诗中对于意象的描写来分析诗的内容，为感悟诗歌奠定了基础。

　　（二）通过分析感悟来理解诗中的情感

　　教师在教会孩子诗歌字词意思后，给学生介绍诗歌创作背景和诗人经历，让孩子体会诗歌中所表露出的感情。通过对诗人情感的领悟与诗歌本身所传达的意境，试着对诗歌中的美感进行扩展，来实现知识的延伸。

　　（三）诵读诗句，品味韵律

　　诵读是一种感官参与的活动，通过将书面的文字转化为有声的语言，可以让孩子感受到诗歌作为声乐的韵律。

　　（四）揣摩词句，体会语言

　　古诗中，每一句，每一字都是语言的高度凝练，饱含着丰富的情感和想象，通过对古诗中字词用法的推敲，可以让孩子对于字词用法，有更深的体会。

　　只有对古诗充满了兴趣，学习的动力才会更足，只有孩子主动自愿地进行学习，学习起来才会更容易，一个好的模式和学习方法，增加的不仅仅是孩子对于学习的兴趣，更可能改变一个人的一生。