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《不是我的错》读后感（精选17篇）
认真品味一部名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编整理的《不是我的错》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《不是我的错》读后感 1
今天，我读了一个小故事——《不是我的错》。文中讲了一个男孩打了另一个瘦弱，胆小又爱哭的同学一下，却不以为意，因为其他同学也都无缘无故地欺负了那个弱小的同学，且没有任何人站出来阻止。“别人都打了他，这不是我的错。”其他同学也想，“我也只打了他一下！”“别人也打了！”“我又帮不了他”……谁都不认为自己有错。
非常简短的一个小故事，却让我陷入了沉思。
每个人都说：“不是我的错！”那么这到底是谁的`错？真的没有人错了吗？那个被欺负的孩子只是默默地哭泣，用泪水倾诉他内心的孤独与无可奈何。
我不禁想起在学校看到的镜头——
老师正在聚精会神地讲课，同学们也在认真地听着。突然，从教室的一角传来了两个同学争吵的声音：
“你干什么啦？干吗抢我的橡皮？”
“你还说我？我碰一下你的橡皮怎么啦？橡皮会烂掉啊？”
“手那么脏，碰什么碰？”
老师走过去。
“老师，不是我的错，是他先抢了我的橡皮。”
“老师，是他先骂我的。”
“老师，他胡说。”
……
没有人认为自己是错的，没有人会去反思、检讨自己的言行。那么，错误谁去买单？
其实，错误并不可怕，只要我们及时反思，勇于承认，错误就可以被纠正。但如果不懂得担当，那么小错误也会演变成大问题。让我们从小事做起，对自己，对他人、对集体负责，努力做一个有担当的人。
《不是我的错》读后感 2
晚上给陶陶刷牙，他又玩水，我就说：“要节约用水，世界上很多地方都非常缺水。”陶陶忽然冒了一句：“非洲小朋友没水都哭了，我把水给他们，他们就不哭了。”我很感动，这句话很简单，但说明在他幼小的心灵中，萌生了爱、珍惜、同情、怜悯，这些对一个人来说，是多么重要呀。有人说现在的独生子女，不会爱别人，不懂珍惜，没有同情心，其实这些问题的确不能只怪孩子，真的是家长没有教会他们如何去爱，“爱的.教育”是那么的缺失。
那么如何教会孩子们去爱呢？又如何进行爱的教育呢？当然不是说教，我觉得在我们不会教育的时候，不妨什么也不说，只是选写好书读给他们听，他们自己会领悟的。陶陶说的非洲小朋友没水的问题来自于《不是我的错》。我知道这本书的含义对两岁半的孩子来说，有点太难了，读给他听只是为了让他看看图画，让他对这一类单线条画有些印象而已。我同时还把谢尔·希尔弗斯坦的《爱心树》《阁楼上的光》一起拿给他看，主要读《爱心树》，其他两本只是翻翻而已。没想到陶陶很喜欢《不是我的错》，他常常拿出来看看，主要是去找发言的那个小孩在队列里站在什么位置，他觉得这个游戏很好玩。书后面的几张照片更没细看过，只是告诉他：战争、核武器、污染、饥饿、车祸会给人们带来伤痛。而那个非洲小孩，脸上露出痛苦的表情，也许是战争、也许是疾病、也许是饥饿、也许是干旱，总之他显得很难过。陶陶看过了，记住了，我并不奢望他现在就能理解，但我以后再说别浪费水，他一定会马上关上水龙头。我想这就是好书了力量，这就是“爱的教育”。
《不是我的错》读后感 3
阅读《不是我的错》，内心五味杂陈。书中描绘了一群孩子面对同学受欺负，纷纷以 “不是我的错” 开脱，这看似简单的一句话，却像一记重锤，敲醒了我们对冷漠与逃避的麻木。
故事里，当受欺负的孩子孤立无援，周围孩子的沉默成了 “帮凶”。他们或是害怕，或是觉得与己无关，可正是这种事不关己的态度，让欺凌得以持续。这让我不禁反思，生活中类似场景屡见不鲜。在公交车上，面对老人被挤兑，有人选择移开目光；在校园里，目睹同学被排挤，有人沉默以对。我们总觉得自己力量微薄，改变不了什么，却不知每一次沉默，都是对错误行为的纵容。
书中孩子的行为也映射出群体心理。在群体中，个体往往会因害怕被孤立，而放弃自己的判断，跟随大多数人的做法。这种 “随大流” 心理，使得许多人在该挺身而出时选择退缩。但正如书中暗示的，若有一人勇敢站出来，局面或许就会改变。一个鼓励的.眼神、一句正义的话语，都可能成为被欺负者的救命稻草。
读完这本书，我深刻认识到，在面对不公正时，我们没有置身事外的权利。“不是我的错” 不应成为逃避的借口，而应化作 “我有责任” 的担当。每个人的小小善举，汇聚起来便能形成强大力量，驱散冷漠阴霾，让世界多一份温暖与正义。
《不是我的错》读后感 4
《不是我的错》以简洁画面和质朴文字，将复杂的群体与个体责任问题直观展现，令我深受触动。
书中孩子面对同伴受欺负，无一例外将责任推卸，一句 “不是我的错”，尽显人性弱点。这让我想到心理学中的 “责任分散效应”，当群体在场时，个体往往会降低对事件的.责任感，认为总有人会站出来。可结果往往是，众人相互推诿，无人行动。在现实社会，从街头跌倒老人无人搀扶，到网络暴力中看客的冷漠围观，皆是这种效应的体现。
作者巧妙之处在于，没有简单批判孩子们的冷漠，而是引导读者思考背后成因。孩子的行为受家庭、学校和社会环境影响。家庭若缺乏关爱与责任教育，孩子很难学会担当；学校若忽视品德培养，学生易形成自私冷漠性格；社会不良风气盛行，更会让孩子对他人苦难麻木不仁。这警示我们，培养有责任感的公民，需家庭、学校、社会协同发力。
书中也有一丝希望之光，暗示哪怕只有一个孩子勇敢站出来，就能打破沉默僵局。这告诉我们，个体力量虽小，却不容小觑。作为社会一员，我们不能因他人不作为而放弃自己的责任。每一次勇敢发声，每一回善意援手，都在为构建美好社会添砖加瓦。让我们从自身做起，拒绝成为冷漠群体中的一员，以实际行动诠释责任与担当，让 “不是我的错” 变为 “这是我的责任”。
《不是我的错》读后感 5
《不是我的错》从儿童视角出发，讲述孩子们面对欺凌时的反应，为我们打开一扇洞察孩子内心世界与成长困惑的窗。
故事中，那群孩子在面对同伴受欺负时，不断重复 “不是我的错”，这看似幼稚的推脱，实则反映出他们内心的纠结与挣扎。孩子们并非天生冷漠，他们害怕被报复，害怕失去朋友，这种恐惧让他们选择逃避。这让我意识到，在孩子成长过程中，面对复杂的人际关系和道德困境，他们需要正确引导。
书中画面极具感染力，受欺负孩子的无助与其他孩子的躲闪形成鲜明对比。孩子们脸上的表情，生动展现出内心的'矛盾。这提醒我们，要关注孩子的情感需求，及时发现他们在人际交往中的困扰。家长和老师应营造安全氛围，鼓励孩子表达内心想法，教导他们如何在保护自己的同时，勇敢地维护正义。
从这本书中，我还看到孩子成长的契机。若有孩子能突破恐惧，勇敢站出来制止欺凌，对其自身成长意义非凡，不仅能树立自信，还能培养正义感和担当精神。对于那些选择沉默的孩子，若能引导他们反思自己的行为，也能促使他们成长，学会为自己的行为负责。
《不是我的错》是一本写给孩子，也启迪大人的书。它让我们明白，在孩子成长道路上，要给予他们足够关爱与引导，帮助他们战胜恐惧，学会担当，成为有爱心、有责任感的人。
《不是我的错》读后感 6
《不是我的错》犹如一面镜子，清晰映照出当下道德教育存在的问题，发人深省。
书中孩子们面对同伴受欺负，纷纷用 “不是我的错” 为自己开脱，这一行为背后，凸显出道德教育的不足。在学校，道德教育常侧重于知识灌输，如背诵道德规范条文，却忽视了将道德理念转化为实际行动的引导。孩子们虽知晓何为对错，却在现实中不知如何践行。
家庭在道德教育中也扮演关键角色。书中孩子的冷漠，或许与家庭氛围有关。若家庭中缺乏关爱与温暖，父母对孩子行为不闻不问，孩子很难学会关心他人。有些家长过于溺爱孩子，导致孩子以自我为中心，对他人苦难视而不见。
社会环境同样影响着孩子的'道德观念。当今社会，部分不良现象，如网络暴力、人情冷漠等，潜移默化侵蚀着孩子心灵。孩子们在这样的环境中成长，容易模糊道德界限，对不公正行为习以为常。
为改变这一现状，学校应创新道德教育方式，通过角色扮演、社会实践等活动，让孩子在亲身体验中理解道德内涵。家长要以身作则，营造充满爱的家庭氛围，关注孩子品德培养。社会也应弘扬正能量，净化环境，为孩子树立良好榜样。
《不是我的错》提醒我们，道德教育刻不容缓。只有家庭、学校、社会携手共进，才能培养出有道德、有担当的孩子，让 “不是我的错” 变为 “这是我的责任” 成为孩子们的行为准则。
《不是我的错》读后感 7
阅读《不是我的错》，深入剖析书中孩子行为背后的心理，能让我们更好理解人性与社会现象。
孩子们面对同伴受欺负时的冷漠，首先源于恐惧心理。他们害怕欺负者的.报复，担心自己成为下一个目标。这种恐惧使他们不敢轻易伸出援手，只能选择逃避。在现实生活中，许多人面对恶势力时也会因恐惧而退缩，这是人类本能的自我保护机制。但过度恐惧会让人失去正义感，任由不公正现象发生。
从众心理也是孩子们行为的重要成因。在群体中，个体往往倾向于与大多数人保持一致，以获得归属感。书中孩子看到其他人都无动于衷，便也随波逐流，用 “不是我的错” 安慰自己。从众心理虽能给人带来安全感，但在道德抉择面前，它可能导致个体丧失独立思考能力，做出错误判断。
此外，孩子的冷漠还反映出他们缺乏同理心。同理心是理解他人感受、站在他人角度思考问题的能力。书中孩子无法体会受欺负同伴的痛苦，所以能心安理得地置身事外。缺乏同理心，会使人与人之间变得冷漠，社会也会因此失去温暖。
通过对书中孩子行为心理的剖析，我们明白要克服恐惧，勇敢面对不公正；要保持独立思考，不盲目从众；更要培养同理心，关爱他人。只有这样，我们才能避免成为冷漠旁观者，积极为构建和谐社会贡献力量。
《不是我的错》读后感 8
读完《不是我的错》，我对书中角色的成长充满期待，渴望看到他们从懵懂冷漠走向勇敢担当。
对于那些选择沉默的孩子，我希望他们能在经历此事后，内心有所触动，开始反思自己的行为。或许在某个瞬间，他们看到受欺负孩子的痛苦眼神，会为自己的冷漠感到羞愧。从此，他们学会关注他人，当再次面对类似情况时，能鼓起勇气站出来，给予受欺负者支持与帮助。在这个过程中，他们的内心会变得强大，逐渐成长为有正义感的人。
而对于受欺负的孩子，我期待他能从这段痛苦经历中走出来，重新找回自信与快乐。他可能会在老师、家长或朋友的关心下，慢慢治愈心灵创伤。同时，这段经历也能让他变得坚强，懂得在困境中保护自己。未来，他或许会成为帮助其他受欺负孩子的使者，用自己的力量传递温暖与勇气。
书中的`老师和家长，也应从这次事件中吸取教训。老师要更加关注学生的心理健康和人际交往，及时发现并处理校园欺凌问题，引导学生树立正确价值观。家长则要给予孩子更多关爱与教导，培养孩子的同理心和责任感。
《不是我的错》虽讲述了一个令人痛心的故事，但也为角色成长留下空间。我期待看到书中角色在经历挫折后，实现心灵蜕变，书写属于他们的成长篇章，也希望现实生活中的孩子能从中汲取力量，健康成长。
《不是我的错》读后感 9
《不是我的错》所探讨的主题，与现实生活紧密相连，促使我们对社会现象进行深刻思考。
书中孩子们面对欺凌时的冷漠，映射出社会中普遍存在的看客心态。在现实社会，我们不难看到，当有人遭遇困境，如街头突发疾病、遭遇抢劫等，周围不少人只是驻足围观，却无人主动伸出援手。他们或是怕惹麻烦，或是觉得事不关己，这种看客心态让社会变得冷漠无情。
书中还揭示了群体压力对个体行为的影响。孩子们因害怕被群体孤立，而选择与大多数人一样沉默。在现实中，这种现象也屡见不鲜。例如，在一些工作场合，员工明知领导决策有误，却因害怕得罪领导或被同事排挤，而选择沉默不语，任由错误发展。
这本书也为我们提供了解决问题的思路。要改变社会冷漠现状，需要加强道德教育，培养人们的.同理心和责任感。学校、家庭和社会应共同努力，营造关爱他人、敢于担当的氛围。同时，我们每个人也要勇于突破群体压力，保持独立思考，在面对不公正时，勇敢站出来说 “这是我的责任”。
《不是我的错》就像一面镜子，照出社会的弊病，也为我们指明方向。只有每个人都反思自己的行为，积极行动起来，社会才能变得更加温暖、公正。
《不是我的错》读后感 10
阅读《不是我的错》，书中诸多细腻的细节令人难以忘怀，这些细节宛如放大镜，清晰地折射出人性深处的弱点。
当受欺负的孩子孤立无援时，周围孩子或低头不语，或眼神闪躲，这些细微动作将他们内心的.怯懦暴露无遗。他们不敢正视眼前的不公，只因害怕麻烦缠身，这份对自身利益的过度考量，让他们选择了沉默。在生活里，我们也常能捕捉到类似瞬间。比如，在办公室中，面对同事被无端指责，有人明明知晓真相，却因害怕得罪人，选择沉默，假装忙碌手中的工作，眼神刻意避开冲突现场。
书中还有一处细节，孩子们在相互推诿 “不是我的错” 时，表情或紧张、或故作镇定，反映出他们内心并非真的认为自己毫无责任，只是在逃避良心的谴责。这就像在社会中，一些人目睹不道德行为后，虽内心有所触动，却还是以各种借口说服自己置身事外。就如看到路边垃圾堆积影响环境，有人心里想着该清理，却又觉得这不是自己的责任范围，匆匆走过。
这些细节提醒着我们，人性中的自私、怯懦与逃避心理，在不经意间就会主导我们的行为。但同时，书中也隐含着改变的可能。只要有一个孩子勇敢地站出来，打破沉默，或许就能引发连锁反应。我们应从自身做起，克服这些人性弱点，在面对不公时，不再因细节处的怯懦而退缩，用勇敢和担当驱散人性的阴霾，让正义之光得以彰显。
《不是我的错》读后感 11
《不是我的错》文字简洁质朴，没有华丽的辞藻堆砌，却凭借直白有力的表述，将深刻的主题展现得淋漓尽致。
书中以孩子的口吻反复强调 “不是我的错”，这种简单直接的话语，生动地呈现出孩子们面对问题时的本能逃避心理。没有复杂的句式，没有过多的修饰，却精准地抓住了读者的心，让我们仿佛置身于那个充满冷漠与纠结的场景之中。这种简洁的文字风格，就像一把锐利的手术刀，直接剖析到人性的本质。
作者在描述孩子们的行为和心理时，用词精准，寥寥数语便勾勒出鲜明的画面。例如，描写受欺负孩子的 “孤单” 与 “无助”，几个字就将其可怜处境刻画得入木三分。这种精准的文字运用，使读者能迅速与书中人物产生情感共鸣，深刻理解到被欺凌者的'痛苦以及旁观者的冷漠。
文字风格还巧妙地服务于主题深化。简洁直白的表述，让读者更易聚焦于事件本身，思考其中蕴含的道德困境与人性抉择。没有多余的干扰，我们能更清晰地感受到作者对冷漠与逃避的批判，以及对勇敢和担当的呼唤。阅读这本书，就像是与一位智者进行一场直白而深刻的对话，无需过多解读，便能领悟其中真谛。它提醒着我们，在生活中面对问题时，也应像书中文字一样，摒弃借口，直面责任，以真诚和勇气去解决问题，而非逃避。
《不是我的错》读后感 12
《不是我的错》通过描绘孩子们之间复杂的人际关系，为我们揭示了诸多关于人际交往的深刻启示。
书中受欺负孩子与周围孩子形成鲜明对比，被孤立的他渴望得到帮助，而其他孩子却因各种原因选择漠视。这让我意识到，在人际关系中，我们不能只关注自身利益，对他人的困境视而不见。在学校，当有同学学习上遇到困难，我们若能主动伸出援手，或许就能改变他们的学习轨迹，收获一份真挚的友谊。在生活里，当邻居遇到麻烦，我们的`一点帮助，就能让邻里关系更加和睦。
书中还展现出群体对个体的影响。孩子们害怕被群体孤立，所以选择跟随大多数人的冷漠态度。这警示我们，在人际交往中，要有自己的主见，不能盲目从众。例如，在一个团队中，大家都默认某种不合理的工作方式，若我们有不同看法，不应害怕与众人相悖，而应勇敢提出，推动团队进步。
同时，书中也暗示了修复人际关系的可能。只要有一个孩子站出来帮助受欺负者，就能打破僵局，让关系朝着良性发展。这告诉我们，在人际关系出现问题时，主动迈出和解与帮助的第一步至关重要。一个善意的微笑、一句关心的话语，都可能成为修复关系的桥梁。通过阅读这本书，我们应学会在人际关系中，多一些关爱与担当，少一些冷漠与盲从，构建温暖和谐的人际网络。
《不是我的错》读后感 13
《不是我的错》虽以孩子间的故事为蓝本，却深刻揭示了现实社会中诸多冷漠与逃避现象的根源。
书中孩子们面对同伴受欺负时的冷漠，反映出社会中普遍存在的个人主义盛行问题。在现代快节奏的生活中，人们过于关注自身利益，将个人得失置于他人痛苦之上。就像在城市的高楼大厦中，邻里之间常常互不相识，即便听到邻居的争吵或求助声，也因害怕惹麻烦而选择不闻不问。这种个人主义的泛滥，使得人与人之间的关系变得冷漠疏离。
孩子们的逃避行为还与社会环境的影响息息相关。当今社会，一些不良风气潜移默化地影响着人们的价值观。比如，在一些网络事件中，部分网友为了博眼球、跟风起哄，对当事人进行恶意攻击，而真正理性思考、站出来制止的人却寥寥无几。这种不良风气让人们在面对现实中的`问题时，也变得怯懦和麻木。
此外，书中群体沉默现象的背后，是社会缺乏有效引导和教育机制。在学校和家庭中，若没有给予孩子正确的价值观教育，培养他们的同理心和责任感，孩子长大后就容易成为冷漠的旁观者。同样，社会也缺乏对正义行为的大力宣扬和鼓励，使得人们在面对不公时，缺乏挺身而出的勇气。
《不是我的错》为我们敲响警钟，要改变社会冷漠现状，需从根源入手，倡导集体主义价值观，净化社会风气，完善教育和引导机制，让每个人都能成为社会温暖与正义的捍卫者。
《不是我的错》读后感 14
《不是我的错》充满了激烈的情感冲突，这些冲突犹如暗流涌动，推动着故事发展，也引发读者的深度思考。
受欺负孩子的痛苦与无助，与周围孩子的冷漠形成强烈情感反差。受欺负者眼中的恐惧与绝望，像尖锐的针刺痛人心；而旁观者们冷漠的眼神和无动于衷的姿态，又让人感到心寒。这种情感上的巨大落差，深刻揭示了人性的.复杂与残酷。在生活中，我们也能看到类似情感冲突的场景，比如在救助站外，那些急需帮助的流浪人员渴望得到关爱，而过路行人却匆匆而过，眼神中毫无波澜。
书中孩子们内心的纠结也是重要情感冲突点。他们并非完全没有同情心，在内心深处，对受欺负的同伴或许也有一丝怜悯，但恐惧和自私战胜了这份善良。他们既想逃避责任，又因自己的不作为而感到不安，这种矛盾心理刻画得十分真实。就如同在一些公益活动中，有人明明有心参与，却因担心耽误自己的时间或怕麻烦，最终选择放弃，事后又会产生愧疚感。
这些情感冲突警示我们，在面对道德抉择时，内心的斗争是激烈的，但我们不能被恐惧和自私左右。要学会倾听内心善良的声音，用勇气和担当化解情感冲突，在他人需要帮助时，毫不犹豫地伸出援手，让温暖和正义在情感的碰撞中得以彰显。
《不是我的错》读后感 15
《不是我的错》中的每个角色行为都发人深省，促使我们对自身及周围人的行为进行深刻反思。
那些欺负他人的孩子，他们的行为暴露了人性中的恶与缺乏教养。在生活中，也存在类似以强凌弱的现象，比如在校园里，一些调皮捣蛋的学生欺负弱小同学，在工作场所，个别强势的同事打压新人。这些行为不仅伤害了他人，也反映出自身道德修养的'缺失。我们应时刻反思自己，是否也曾有过类似不友善、不公正的行为，及时改正，做到尊重他人，与人为善。
而选择沉默的孩子们，他们的行为同样值得反思。我们在生活中又何尝不是常常扮演这样的角色？看到不文明行为，如在公共场所大声喧哗、随地吐痰，我们虽内心不满，却因怕惹事而选择沉默。这种沉默看似无害，实则纵容了不良行为的继续。我们应从书中汲取教训，在面对错误时，勇敢地站出来，表明自己的态度，而不是做冷漠的旁观者。
受欺负的孩子也给我们启示，在面对困境时，不能一味地隐忍，要学会寻求帮助，保护自己。同时，我们也要反思，在周围人遇到困难时，是否给予了足够的关心和支持。通过对书中角色行为的反思，我们能更好地审视自己，提升道德修养，营造和谐美好的社会环境。
《不是我的错》读后感 16
《不是我的错》揭示了当前教育在某些方面的缺失，同时也为我们提供了补救的思路。
在品德教育方面，书中孩子们面对同伴受欺负时的冷漠与逃避，反映出学校和家庭在品德培养上的不足。学校过于注重知识传授，忽视了对学生同理心、责任感和正义感的教育。在家庭中，部分家长只关心孩子的学习成绩，对孩子的品德发展关注不够。这导致孩子们在面对道德抉择时，缺乏正确的判断和行动能力。
书中还体现出挫折教育的缺失。受欺负的'孩子不知如何应对困境，选择默默忍受；而欺负他人的孩子，可能因为从未受到过挫折，养成了以自我为中心、肆意妄为的性格。为了补救教育缺失，学校应丰富品德教育课程，通过开展主题班会、社会实践等活动，让学生在实践中感受正义、关爱他人。家庭中，家长要以身作则，注重孩子品德培养，关注孩子的日常行为和心理状态。
同时，要加强挫折教育，让孩子在面对困难和挫折时，学会坚强和勇敢。比如，鼓励孩子参加体育竞赛、团队活动，在失败中锻炼意志。通过这些措施，弥补教育的短板，培养出有担当、有爱心、能正确面对挫折的孩子，让他们在面对类似书中的情况时，做出正确的选择。
《不是我的错》读后感 17
《不是我的错》所探讨的主题，对构建未来和谐社会有着重要的启示，让我们对未来充满期待。
书中揭示的冷漠与逃避问题，若能在未来得到解决，社会将变得更加温暖。我们期待未来，每个人都能拥有强烈的社会责任感，在面对不公正现象时，不再以 “不是我的错” 推脱，而是勇敢地站出来，捍卫正义。在未来的街头巷尾，当有人遇到困难，会有无数双手主动伸出援助，陌生人之间也能传递温暖与关爱。
从书中我们也憧憬未来社会能营造良好的道德氛围。家庭、学校和社会协同合作，加强道德教育，让每个人从小就树立正确的`价值观。在这样的环境中成长起来的孩子，将充满爱心与正义感，他们不会对他人的痛苦视而不见，而是会积极帮助他人，形成互帮互助的社会风尚。
未来，我们希望群体压力不再束缚个体的正义行为。每个人都能保持独立思考，不盲目从众，在面对错误时，敢于发出不同声音。当越来越多的人勇敢担当，社会将充满正能量，我们离和谐、美好的未来社会也就越来越近。《不是我的错》为我们描绘了理想社会的蓝图，激励着我们为实现这一目标而努力奋斗。
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