现在位置：范文先生网>心得体会>课堂教学心得体会

课堂教学心得体会

时间：2025-03-04 09:02:16 心得体会我要投稿

【精华】课堂教学心得体会模板十篇

　　我们心里有一些收获后，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以记录我们的思想活动。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编精心整理的课堂教学心得体会10篇，希望对大家有所帮助。

【精华】课堂教学心得体会模板十篇

课堂教学心得体会篇1

　　20xx年10月18日由教导处XX带队的11位教师，前往XX县直属小学听课。其中有6位是老教师，5位是中年教师。

　　此次听课学习的内容是，《普洱市20xx年小学数学新课程课堂教学竞赛》。这次学习是来之不易的，是领导关心和照顾。通过这次的学习，会使自己的旧传统教学观念逐步改进。

　　听了几位老师的课后，获益匪浅，使我进一步认识到了教学目的，明确了教材的本质，明确了现代教学手段，使我感到自己在教学工作中远远不足，相比之下，差距很远。

　　几位教师，在教学过程中，主要有以下的几个特点：

　　1、尊重学生的主体地位，强调学生自主学习，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这种学习方法的基础是自主。没有自主学习，就没有探究，因此，在本节课中，几位教师始终注意激发学生的欲望。教师所起的作用是组织、启发、引导学生自主学习。

　　2、在教学中，具有创新的教学理念，培育学生的创新能力，在教学设计中无不闪烁着创新的.火花，从教学设计导学生自主合作，都洋溢着浓浓的创新热情。尤其对学生的设计和大屏幕的展示，使小学生一目了然。在这几节课里，几位老师还充分展示了学生的巨大潜力，还将本节课推向高潮，使小学生有独特思维，大胆设想，获得了老师们的赞赏。

　　3、在教学中，老师还注重学生的学习综合能力，此外，还设计了本节课应注重的生活问题，紧密的联系在一起，还设计了课外延伸。通过讲故事，使同学知道了怎样动脑。同时，还进行评奖活动，这样就能促进孩子们学习的积极性。

　　4、以后自己在教学中，要逐步改变观念，吸取精华，去其糟粕，努力提高教学水平。

课堂教学心得体会篇2

　　班化教育在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动的新的形式，小班化课堂教学的艺术读后感受。作为小班化课堂教学的实践者，如何激发和满足学生个性，寻求适合学生共同参与的学习方式等，都需要教师不断思考、探索。

　　一、激发学习情感，营造民主氛围

　　"未成曲调先有情"，小班化教学过程中，由于教学空间的变化，教师应走近学生，甚至坐在孩子们中间，零距离接触，用谈话聊天的方式，共同探讨，平等对话。一个鼓励的微笑、一句中肯的赞扬、抚摸一下孩子的头表示对他开个小差的提示、俯下身说上一句悄悄话表示对他的肯定和希望。这样的一种信息的传递，会使学生之间、师生之间的情感更融洽，并不断地调节着学生的学习情绪，调动着学生的'学习的积极性，激发着学生的学习兴趣。"蹲下身子，和孩子一起看风景。"当你身处于孩子一样的高度，便能真正地用心和他们交流。师生之间的这种交流，营造了平等的民主气氛，激发了情感上的共鸣。原先胆怯的学生变得勇敢了，原先"不安份"的学生变得专心了，原先爱动脑筋的学生会迸发出更加灿烂智慧的火花。赞可夫说："我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使儿童和教师在课堂上能够自由'呼吸'。如果不能造成这样良好的教学气氛，任何一种教学方法都不可能发挥作用。"这种学习情感的激发，顺应了新课标的需要，为学生更大热情地投入到学习、讨论中去提供了保障，也使小班化教学凸显出其特有的优势。

　　二、尊重个体差异，发展学生个性

　　世界上没有二片完全相同的叶子，承认差异是现代教育的一个基本观点。学生的个别差异是客观存在的，既有与生俱来的气质上的差异，更有后天受环境、社会、学校等诸方面的影响而形成的性格、心理、能力等方面的差异。"让每一朵花儿都开放，让每一只小鸟都歌唱。"小班化教学使教师关注到每一个学生，注重发展学生的个性，真正做到因材施教，使学生在最适合自己的环境中，求得更大程度的发展，读后感《小班化课堂教学的艺术读后感受》。一个班级中，总有一些求知欲望强、知识面广的学生，也有一些聪明但学习热情一般的学生，甚至还会有学习比较困难的学生。正是由于每个学生的"最近发展区"各不相同，所以在小班化教学实施过程中，我们会根据实际情况采用"分层教学法"。使优等生有自由发展的空间，培养他们创造性学习的能力；对于中等生，要他们跳一跳，摘到桃子；对于学习困难的学生，教师由浅入深，不厌其烦地启发引导，适时捕捉其闪光之处，使他们看到自己的成功之处和进步，树立学习的自信心。

　　如：生字教学环节"三步曲"：第一步，认清字形，读准字音，掌握笔画笔顺；第二步，(在前基础上)熟练运用各种识字方法，再找找好朋友；第三步，(在前基础上)用一个或二个词儿，说一句或几句通顺连贯的话。

　　让学生根据其能力挑选合适的环节去学习，使每一个学生都真正动起来，学生在学习活动中找到了属于自己的位置。温馨和谐的课堂环境，宽松自由的课堂氛围，激发了学生主动参与的热情，使不同层次的学生在相应的"最近发展区"得到了充分的发展。"我来！""我来！"一双双高举的小手，使课堂焕发出了生命的活力，也使学生逐步养成一种勤于思考，勇于探索的积极向上的精神。

　　三、倡导合作学习，注重合作实效

　　美国于20世纪70年代就开始进行小组合作学习的实践活动，它强调人际交往对于认知发展的促进功能。小组任务的完成有赖于小组成员之间相互合作。合作成了小组的基本活动。与传统课堂教学相比，小组合作学习有许多的优越性。学生知识、经验、文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同，小组合作学习能实现优势互补，从而促进知识的构建。

　　为了避免小组合作学习只是流于一种形式，缺乏真正意义上的合作。合作学习最好是依据学生的能力、性别、个性特征、专长、兴趣等方面的个体差异混合组成优势互补的群体。在教学中，教师应尽量地把时间留给学生，放手让学生合作学习。对于低年级学生，教师应予明确的引导。(1)安排好学习小组长，由他来主持讨论，协调小组成员的发言秩序，控制好发言时间，作好记录。(2)每次讨论前必须认真思考，紧扣中心，别人发言时，不要插话，要善于倾听，别人发言完毕，可予于补充，最后形成统一意见。(3)推选好代表发言，要把小组形成的统一意见表述出来。发言时不要以自我为中心，应该有团队意识，把"我认为…"改为"我们小组认为…"

　　如：二年级语文《燕子过海》中，水手和小燕子挥手告别，他会对小燕子说些什么?要求学生小组合作讨论，用生动的语言和动作表述出来。几分钟后，由每一小组的代表来代表小组汇报讨论结果。同时，根据低年级学生的心理特征的需求，对表现优异的小组和学生，可进行奖励。这样，既培养了学生的学习能力，也培养了学生的交往能力，团结协作精神。

　　感受：小班化教学是当今教育改革的发展趋势，是现代教育的标志，在小班化教育实施过程中，使我们深刻感受到先进理论给我们带来的冲击，感受到小班化教学真正是以人为本的教学，体现了人文关怀的精神。最大限度地发挥小班化教学的整体优势，正视学生的知识基础、情感个性特点和差异，营造民主氛围，在自由、开放的空气中开展多种形式学习活动。

课堂教学心得体会篇3

　　近半年来，我校实施了学生自主学习教学模式。起初，学校要求我们英语教师用这种新模式开展教学时，我有着许多的不解。理科教师可以让学生通过自学课本-尝试练习-分组讨论-质疑-解决问题来完成教学任务。对于理科教师而言，将授课时间控制在14分钟以内是可以做到的，因为学生只要会做题就行了。而英语训练的是学生的听、说、读和写四方面的能力。基本每堂英语课上，教师都要通过自己的语言与学生开展互动，领着学生操练每趟课必须掌握的知识。

　　让英语教师一堂课的说话时间控制在14分钟以内，我起初怎么也想不通。不知该如何实施，既不能让自己的说话时间超过14分钟，同时又能保证课堂的知识容量和学生的学习效果。皇天不负有心人，经过半个月的备课，不断地修改学案，挖空心思地设计课堂活动和自制教学用具，我成功地开创了英语语法课的自主学习模式。

　　现就我所开设的这堂语法课，谈谈我编写学案的心得和体会。

　　一、什么是学案？

　　学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有导读、导听、导思、导做的作用。我在开设这堂语法课前，大部分时间都是花在编写学案上的。因为一份学案的好坏直接决定了一堂课能否顺利且成功地开展。那么，什么样的学案才能使我们的课堂教学达到最佳的效果呢？我认为，一份好的学案应该具备以下几个原则。

　　二、学案设计的原则

　　1、清晰化原则

　　学案是学生自主学习的路线图，是课堂知识结构体系的呈现表，是学生课堂展示的备份材料，是学生课堂学习的随堂记录本，是学生自我反思小结的.文本材料，更是学生以后复习巩固使用的学习材料。因此，在编写学案时，我很重视学案的布局。学案只有布局合理，才够清晰，学生看得才不吃力。尽管我是英语教师，平时我的教案全是英语写的。但我的这份学案是夹杂些中文的，尤其是题目的要求，包括活动的指令要求。有时简单的中文要比深奥难懂的英文效果更好，毕竟学生本堂课的重点不是题目的要求和课堂活动的指令。学生没必要将时间花在弄懂这些要求上。

　　2、方法化原则

　　一份好的学案应该注意和强化学法指导、通过学案教学变授人以鱼为授人以渔。本堂课要求学生掌握什么事被动语态以及一般现在时和一般过去时这两种时态的被动语态的构成和运用。本堂课都是围绕学案，学生四人一组，通过观察、讨论总结语法知识，然后全班交流检验。整个过程中，我几乎都是哑巴，学生是课堂的主人，是课堂的参与者。

课堂教学心得体会篇4

　　教师学习讲授教学的基本程序心得体会三我们学校全体教师参加了刘XX教授的《教师教育与家庭教育的联合》讲座。刘教授精彩的发言深深地吸引了在座的每位教师。大会中主要从二个方面的内容进行了讲解。

　　刘教授层层深入、深入浅出的讲解，使我们在如何进行有效教学方面有了一定的认识。结合自己平时的教学以及有效教学的内容。我认为开展有效教学主要从下面几个方面入手。

　　(一)、使自己成为一个有意识的教师。意思是说，在教学实践中我们必须树立一种运用理论指导实践、运用理论解释、解决问题的意识，而不能总是依赖经验主义，把理论束之高阁。因为一切教育教学理念都是死的东西，如何使他具有生命力，关键还是教育者在具体的教学实践中能否灵活运用。这就要求教师在教育教学实践中下意识的运用它，检验它，并发展它。这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，进而实现理论的价值。我们开会学习有效教学不只是为了接受它一些理念，更重要的是我们要把这些理念运用到具体的实践中，发展这种理念，使实践更加有效。

　　(二)、做一个踏踏实实的学习者。我深刻体会到教师最重要的任务是学习，勤奋学习，充实自我的重要性。作为培养新世纪人才的教师，需要各方面的知识提高人文科学的素养。一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格上的感召力。因此，我们平时要抓住一切机会学习，充电，不急功近利，不心浮气躁，从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏踏实实的学习者。

　　(三)、尽力使自己的课堂教学贴近有效教学

　　有效教学首先强调的是三维目标的实现。通过教学，学生更加喜爱这门学科，而不是无所谓甚至越来越反感。通过教学，学生掌握这门学科的学习方法，形成这个领域的能力。通过教学，学生系统而熟练地掌握这门学科的知识体系及其相互关系，并能应用于实践，以有效解决实际问题。

　　其次，有效教学源于教师的有效教学行为和科学的教学设计。教学行为是否得当是影响教学效果好差的直接因素。教学设计是否科学是影响教学效果好差的间接因素。教学设计可以是一节课的设计，但更多的是一个阶段、一个主题、一次活动或一项研究内容的设计。教学设计重在整体规划，更多的是系统的分析和策略的选择。它强调的是整个学段的完整和完美，而不是一节课的完整和完美。

　　第三，有效教学出发点和归宿点在学生有效的学习。从教学过程四个要素来看，学生不是普通的听众，而是学习的主人。学习过程是学生在教师引导下自主发展的过程。教师不是简单的讲授者，而是学生学习的组织者、引导者和支持者。教师要避免以讲代学的`误区。教材设计是围绕学生的学进行的。

　　第四，有效教学能否顺利实施取决于和谐良好的师生关系。

　　(四)有效教学要需要家长的配合。

　　教师学习讲授教学的基本程序心得体会四今天，听了居文进老师主讲的“强化六认真规范，提高语文教学效率”专题讲座，使我对教学 “六认真”工作又有了新的认识。

　　居老师说“教学六认真”是“有效教学”实施的前提。的确，“六认真”既是衡量一个教师能力的标准，也是反映一个教师工作热忱和态度的风向标。我们只有做好六认真工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“认真”，还真不是件容易的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行。下面对 “认真布置和批改作业”谈谈我的一点体会：

　　作业是课堂教学的继续和补充，是整个教学环节中的重要一环。如何设计作业，既能减轻学生负担，又能达到有效训练，让学生能更快更好地掌握所学知识，温故知新?

　　首先，教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望。我们要控制作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。

　　其次，教师批改作业首先要做到及时、认真、细致。及时认真细致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况，以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的不足，及时反思，及时改进，全面提升教学质量。

　　再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以根据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。

　　另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反馈。设计综合性的作业，有利于培养学生的思考能力，提高学生的综合性能力。

　　应该说，看似普通的“教学六认真”其实不普通，这是一门艺术。我们每一位老师都应该牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六认真”工作做得更好。

课堂教学心得体会篇5

　　一、要充分了解学生。

　　新课程的教育目标是指以学生的能力和个性为核心，培养学生发现、思考、分析、解决问题的能力，创造力，及良好的个性品质。满足学生不同的地理学习需要，高中地理课程应该具有多样性、选择性，以满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同的学习需要。倡导自主、合作与探究学习有利于激发学生学习地理的兴趣，有意识地为学生的自主学习创造条件，在学生自我发展意识基础上的能学，在学生具有内在学习动机基础上的想学，在学生掌握了一定学习策略基础上的会学。关注每一位学生全面、和谐的发展。因此作为一名教师，首先要了解学生。学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的.学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。

　　二、要灵活运用有效的辅助手段

　　恰当选择教学手段和教学方法，是教师创造性与性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳的能力越强，那么他的技巧与技能就表现得越熟练、越新颖，课堂气氛就越活跃，效果当然也就越显著。教有定则，但教（感谢访问公文素材库：无定法。教师要根据内容、目的、对象和实际条件，个人的风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助，调动的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高的兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的效果。

　　三、要实现教学方式多样化

　　鼓励主动探究和合作学习。新教材中的案例真实、典型、说明性强，对一些重要概念、原理进行直观化处理，突出案例分析，用案例来诠释、实证、应用理论，用案例作为分析问题的素材，从中归纳出理论。拓展案例分析，实现了知识和能力的迁移。“活动”和“问题研究”的设计，提高教师的“提问”质量培养学生的“提问”能力，开展各种类型的讨论活动，重视动手实验认真分析每一个案例的作用，用活用好。“活动”是课文的重要组成部分，与案例配合，构成完成的学习单元。

　　总之，新课程对教师提出了更高的要求，我们只有作好充分的准备，努力更新观念，认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。

课堂教学心得体会篇6

　　随着各学科XX版《课程标准》的颁布实施，课程改革进入了一个新的阶段。和许多基层教师一样，曾为那些全新的理念而震撼，曾为自己的努力而兴奋，曾为诸多的不解而困惑。回首十年，到了要为它做个总结时，却是一片茫然。记得有位专家说过这样一句话：“新课程改革，关键在于学校，成败在于教师。”教师是课改的具体实践者，我们该如何践行新课程标准，如何以其理念来改变，或者促进我们的教学的改进？

　　一个学科的课程标准，是这个学科的纲领，规定了这个学科的“课程性质、基本理念、课程的设计、课程目标和实施建议”，我们的一切教学行为，都不能违背这个纲领。

　　然而，实际的英语教学是怎样的？“教师讲讲讲，学生抄抄抄，活动无意义，或者乱糟糟，除了把书背，再也没新招，新课程理念？全都脑后抛！”

　　如何切实改变这种状况？我想，我们必须认真研读《课程标准》，掌握其精髓，而且至少在以下几个方面提高认识，并在平时的教学中努力加以实施：

　　一、认清英语教学的目标

　　英语是一门交际性的工具，交际是语言的生命所在。我们进行英语教学，不是要学生当研究者来研究单词、句型和语法，而是要他们在了解和掌握的基础上进行运用，培养和提高学生的实际运用能力才是我们教学的根本的、也是最终的目标。所以，课堂上，切忌教师揪住语言知识点满堂灌。语言知识点的教授是必不可少的'，但是在教授过程中，要营造真实，或接近真的语言情境，引起学生的共鸣，增强教学的趣味；要从学生已有的知识着手引出，启发学生去感悟，在此基础上加以总结，形成他们的认识；新知识教授之后，要及时、充分的组织学生进行模仿操练，以达到真正的理解掌握；随后，教师要设计丰富的、能被学生接受的活动，引导学生对所学知识进行有效的运用。这样的教学，必将是更生动、更有效的，如果学生对所学的知识能够在一定的语言情境中运用自如，我们何愁他们不懂？何愁他们记不住？

　　在七年级上学期，要学到house、home和family这三个单词。大多数教师，只是对这三个单词的汉语意思进行解释，最多再举几个例句，然后就是教会学生认读、记忆。虽然教师的解释不可谓不充分，所举例句也具有一定的代表性，但是，对于一个抽象思维能力不高的七年级学生，要达到真正的理解、掌握，远远不够。教学中，教师要科学安排这三个词的教学顺序，先教house，再教family，最后教home。针对学生的年龄和心理特征，要以图片等直观手段，呈现出house，强化学生的直观印象，使学生在头脑中将“一座座房屋”与house形成紧密的联系，明白house的真正所指。在此基础上，启发学生模仿着用这个单词说话，以达到真实运用，并为family教学做好铺垫；教师可以在house里面，“放入”一个个家庭成员（都是学生已学过的），帮助学生理解family得含义：指家庭中的人，即“成员”。在理解和掌握这两个单词之后，教师再进行home的教学就显得很顺畅：home也是指“房子”，但它具有浓烈的感情色彩。教师可以图片的形式呈现“warm home” 的温暖和“cold home”的冷漠，以及“homeless”的可怜。综述上面的做法，可以看出，在教授每个单词时，教师总是呈现了一定的场景，营造了一定的语境，让学生在其中去感受、去思考、去理解，然后，再引导学生在一定的语境中去运用。而不是简单地解释之后，将理解和掌握完全抛给了学生，学生最多只是掌握了读音和汉语意思。

　　二、提高课堂教学的有效性

　　人们都说“教学是一门技术，更是一门艺术”，指的就是教师在课堂教学时，要合理安排每个环节，确保每节课的生动与有效。虽然教无定法，但我个人认为，一节生动有效的课，应该是层层递进的，应该是活泼的，在教师的引领下，学生始终有着饱满的热情、积极的参与。我觉得，英语课堂应该有这样几个环节组成：复习，呈现，新知教授，模仿操练，巩固运用。

　　1.教学应从学生已有的知识着手，复习是为了学习新知做铺垫、做渲染。学生已经学过了很多内容，但复习环节应该选择与即将进行的新课教学内容有关联的东西，比如，要教授询问价格的句子how much is it/are they?应该复习数字（one, two, three,…），要教授方位介词，应该复习学生已学过的有关学习用品的单词和句型。这样就很容易由旧知过渡到新知上，显得“顺势而生”，避免了新知出现的太突然。比如，四年级上册第三模块第二单元，教学内容是几个食物、饮料的单词，以及在超市购物时的句子。复习环节，教师应利用图片，通过看图说单词，或者猜谜语的形式，对已学过的像hamburger,bread,ice-cream等单词（包括可数与不可数名词）进行回顾，接着，教师呈现图片，教授新单词（sweet,orange juice等等），这样由旧到新，保持了教学的连贯，还能紧紧地抓住学生的注意力，使得他们对新知的感受更深刻。

　　2.在复习环节，教师一定要精心安排，有目的地将即将要教授的新知适时引出，呈现给学生，像上述的sweet,orange juice等单词。对于新知的呈现，应该坚持由旧到新，比如，要教授how much is it/are they?这个句型，教师可以在已学过的实物旁边注上￥和数字，学生根据自己的经验就很容易明白这是价格，教师通过自问自答的形式来呈现新句型，学生理解的就很轻松。板书句型，只要略加解释，就可以安排学生模仿着问答有关物品的价格。

　　3.新知识引出之后，经过前面充分的铺垫，学生有了一定的感受，此时进行课文教学，就会显得轻松自如；在学生对课文理解的基础上，教师可对新知进行必要的总结。

　　4.新知教学之后，必须要有充分的操练。这种操练，可以是简单的模仿，或者是替换练习，目的在于加深学生对新知和课文内容的理解。

　　5.巩固运用环节，是一节课最有价值的体现。教师在教学设计时，就要精心的谋划，活动内容要紧扣教学目标，紧扣所学新知，更要考虑学生的差异，具有层次性；活动形式要多种多样，要能带动全体学生参与进来；活动的评价，要及时，要能给予学生更多的激励，让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。

　　说得容易，做起来难！要想改进英语课堂教学，教师必须要有强烈的主观意识，要能静心学习新课程理念的精髓，不断去体悟，去实践；还要多学习他人先进的教学方法，养成自我反思的好习惯。

课堂教学心得体会篇7

　　所谓“有效课堂教学”就像书中所说，有效教学的核心就是教学的效益。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到东西。如果学生学了但没有收获，即使教师教得再辛苦也是徒劳无功。这就要求教师注重课堂教学，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等多方面的考虑。

　　现代课堂教学是学生自主建构知识和能力的过程，教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，给学生主动学习的主动权。在课堂上，应尽可能创设多元化的课堂情境空间，营造利于能力发展的教学环境，引导学生自主学习。学习需要恰当的条件和环境。在教学中，可通过语言、实行、音乐、画面、角色表演等创设愉悦和谐的教学情境，综合运用多门学科的沟通和融合，达到全面发展学生素质的要求。学生在游戏中学，在表演中学，在自我参与中学，轻松活泼的课堂氛围使学生们的表现欲得到了极大的满足，自信心悄悄地形成。

　　新课程教学不再要老师的“满堂灌”；不再逼学生死记硬背。而是强调学生亲自经历发现、体验、探究与感悟。那么，在课堂中怎样体现学生的自主学习呢？自主学习是尊重学生个性，发挥学生主观能动性的学习方式。自主学习的基本理念是以学生为中心出发的，它倡导尊重学生的自主性，这就意味着要满足学生在学习内容、时间、地点和形式上的自由选择，它含有一系列新的学习观念，其主旨首先就是让学生变被动学习为主动学习。良好的`自主学习可让学生在学习活动中激发动机、形成需要，进而产生内驱力，使学生越学越愿学；可让学生在轻松自在的活动中获得成功体验、积累、升华认识，形成自主意识与良好的学习习惯，使学生越来越会学。学生可在教师的引导、帮助下，按照自己的兴趣、爱好和特点选择目标、内容和方法，进行自主学习。以“生生互动”为特征的合作学习在新课程学习中占有重要的地位，合作学习是学生形成良好人际交往能力和相互尊重习惯的学习方式。合作学习能提升学生的学习成就、学习动机、人际交往能力，并为学生的可持续发展打下基础。在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识都会得到增强。

　　在教学中，学生可采用两人或四人小组活动的方式。如在一些比较适合小组成员共同完成某件作品的教学过程中，可先请每一个小组为他们的小组起一个响亮的具有艺术性的名字，这时培养学生小组合作意识已经在潜移默化中展开了。教师可根据教学的要求，不断地提出一些须由各小组每个成员互相配合才能够完成的一些课题、任务，使同学们在不知不觉中融入小组的集体中，教师可以对小组的组织给予鼓励和恰当的评价，鼓励学生们在互相学习中提高各方面能力。针对传统教学忽视同伴作用的弊端，教师应促进学生与学生之间互动的普遍性，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，使学生能力和人格得到和谐发展。在学习中，学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，培养了团队合作精神。当小组达成目标时，教师又适时地给小组以奖励。在教学中，对小组成员的奖励和祝贺活动能够提高合作质量，激发学生的学习兴趣，增进团队的合作意识，培养集体精神。新课程教学中，实施小组合作学习既给每个学生以充分的自主探索空间，又为他们营造了同伴间相互支持、相互学习、共同成长的集体氛围。这种学习方式超越了极端的个人主义和自由主义的发展原则，使学生成为既有个性、又有知识，还会合作的一代新人。

　　教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计教学活动，让学生：“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。

　　课堂教学是一个双边活动的过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须要有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学的积极主动，真正成为课堂学习的主人。有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学应关注学生的进步和发展，关注教学效益，它需要教师具备一种反思的意识，要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为。

　　在今后的教育教学中，我自己还需要加倍努力地学习，提高自身的专业素质，通过教学，不断地反思和总结教学经验，提高自己课堂的有效性。我要合理高效地利用时间、精力及现有的教学资源。深入教育教学，提高效能，实现教学目标！

课堂教学心得体会篇8

　　我有幸参加了澧县一完小举办的小学课堂教学开放日活动。现在我把听课后的心得体会作一个汇报，跟大家交流我个人听课的一些浅显的看法。说得不好的地方，请老师们谅解。我从以下三个方面谈谈个人的听讲体会。

　　（一）努力打造高效课堂

　　参加开放日活动后，我最大的感受是：这次的数学课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、表演的'东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归小学数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

　　（二）课堂教学体现数学味道

　　这次的开放活动数学课堂真正体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何知识，或讲简单数学认识。这次不仅讲一些比较抽象知识——如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度的知识如可能性的大小、邮政编码等。这在以前是不可想象的。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。

　　（三）多媒体的大量运用

　　有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的辅助手段，为教学服务，不能主次颠倒，课件并不能完全取代教师的讲授与板演，书写与数学公式的推理依然需要教师的板书与设计。

　　以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今天，数学课堂教学已经开始注重学生的日常生活与数学的联系与运用，在生活中学数学，学数学要用在生活中是我们小学数学教师努力的方向。我们感到由衷的欣慰。

课堂教学心得体会篇9

　　教学方法和手段的改革进行了多年，如何体现先进性，提高教学。通过“优化教学模式构建高效课堂”教改实验顺利进行、积极开展实验研究工作，今天我就自己的教学情况，进行了归纳、整理，总结。对韩立福教授的“先学后导，问题评价”教学模式的框架、操作办法通过培训、观摩、实践都有了初步的认识，明确“优化教学模式构建高效课堂”这一实验的主题。认真制定了 “优化教学模式构建高效课堂”实施方案，明确此项活动的每一个步骤和要求。为教改实验的正常开展、真正实现“更新教育观念，深化课程改革，聚焦教学、提高教学质量”的总体目标。打下了基础。

　　课堂讲授突出重点、难点、新知识点，做到精讲和略讲相结合，学生能自主掌握的、不大重要的内容，可以略讲，反之则精讲，充分利用课堂教学的40分钟。同时，构建自学指导和课外训练体系，并布置适量的作业题、思考题引导学生合理利用网络资源，以便较快地获得新的研究成果，开阔学术视野，形成有限课内、无限课外的教与学生学习的新局面，充分调动学生学习的积极性。

　　通过赛课、听课、评课，我学习别人的长处。构建高效课堂的几个环节：第一环节在课堂上学生读学习目标，教师加以讲解，使学生明确本节课的学习目标。学生读学习重点、难点，学生掌握学习的重点。第二环节然后指导学生看书强化预习，每个学习小组合作完成问题生成单。比一比看哪一个小组最先完成任务，调动学生的积极性。第三环节学生讨论完成后教师指导学生回答较难的问题。比一比哪个小组完成最好。通过实践我认为在第二、第三环节上要夺下功夫，构建以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。要充分调动学生的积极主动性。发挥学生教学生、学生管理学生的优点；以教促学，提高课堂40分钟的学习效率，使学生逐渐培养成好学、乐学的学习习惯。

　　如何上好一堂优质高校课我有几点想法：首先钻研教材，认真备课。备课是上好课的前提，教师要深入地挖掘教材，充分把握重难点，对所讲内容做到心中有数，应力求全面，不要落下知识点。

　　二、精心设计教学环节

　　我们应针对教学内容选取适合学生的教学方法，不要让一些与教学无关的环节占用教学时间。例如：老师在上课时让学生喊口号，看似没有什么毛病，可细想起来这一环节是无效的，它和本课的内容没有关系，我们所采取的教学方式应为我们的教学内容来服务。

　　三、要关注学生，进行课堂调控

　　教师要时刻关注学生的学习情况，看学生对所讲内容感到疑惑时，我们要适当停止，问一问学生有什么疑问，然后重点讲解一下，这样有助于他们进一步理解所学内容。

　　我们要注意学生的听课状态，发现有不注意听讲的孩子要及时地加以提醒，也可以想一些方法引起他们的注意。只有学生的注意力集中，才会收到事半功倍的效果。

　　四、要激发学生的学习兴趣

　　有人说“兴趣是最好的老师”，我们要充分激发学生的学习兴趣，可以采用唱一唱、画一画、演一演等方式，让学生在乐中学、玩中学，这样教师会教得轻松，学生会学得更加愉快。

　　五、要采用“自主、合作、探究”的学习方式

　　教师要把学习的`主动权还给学生，让他们主动地去获取知识，学会合作学习，能够进行深入地探究。学生们在合作学习中可以互相启发、共同提高。

　　六、要设计有针对性的课堂练习

　　课堂练习可以起到检测的作用，我们应根据教学内容精心设计练习题，发现学生有不会的地方要及时讲解。

　　七、要注重板书设计。

　　板书的设计要突出重点，应体现主要内容，这样可以起到强调的作用。

　　八、学案是提高课堂教学有效性的重要方法。

　　学案不等于题案，应重在学法指导学案作为教师将学习理论、教学理论与自己的教育教学实践相结合的产物，其设计与编制，应有利于学生的学习。

　　九、学案应有利于学生的质疑、探究、创新。

　　爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”学案在问题设置、素材提供时，不能满足于解决了多少问题，而应关注引起了学生多少新问题，并以此来检验学案的成败。教师要引导、鼓励学生积极质疑问难。可以让学生揣摩出题用意或意图，以激起学生的疑问；也可以将课本同生活相联系，鼓励学生用课内所学的知识去解决生活中的实际问题，引导学生进行探究；也可以将所学内容打乱顺序进行重新编排，激起学生创新的意识。方法是多种多样的，关键是教师要转变观念，并将这种观念贯穿在学案编制的过程中。十、学案的设计要体现分层教学的原则，适应不同学生个性发展的要求。

　　不同的学生有不一样的学习兴趣和要求，所表现的学习的兴趣点也不相同，分层教学在中学教学喊了很多年，但一直得不到有效的贯彻和实施。学案导学的教学模式应该可以很好的体现分层教学的原则。教师在编制学案时要考虑到不同学生的特殊要求，可以通过必做题、选做题的方法让学生根据自己的实际需要进行选择；也可以提供学习的辅助材料，给有需要的同学以适当的帮助。虽说这样会给教师的工作带来很多的不便，但事实证明这样做的效果是明显的，这样的课堂也才是适应不同学生的真正有效的课堂。

　　构建有效课堂，提高教学质量，我们要一直努力！风景就在我们前行的路上！理想就在不远处向我们招手！

课堂教学心得体会篇10

　　提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。要在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率，教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性，而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学能轻松接受，顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。以下是我就提高初中化学课堂教学效率谈几点浅见:

　　一、精讲多练，提高教学效率

　　精讲，就是配合教材内容，面向全体学生。突破重点，带过一般，设疑破难，为学生创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要合理地安排知识体系，通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，提高学生的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而提高化学教学质量。

　　二、鼓励学生大胆质疑，从而提高课堂教学效率

　　在课堂教学中，如若要提高课堂教学效率，就应当培养学生创造性思维能力，让学生在课堂上敢于大胆质疑，提出问题、阐述自己的观点、把所学知识加以内化吸收。这样既提高了课堂教学效率，又培养了学生的能力。

　　三、重视化学实验教学，提高课堂教学效率

　　九年级的学生的好奇心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣，因此。在初中化学课堂教学中，教师就就应利用学生这一认知特征。重视实验教学。提高课堂效率。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然地观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。这为学习金属活动性顺序表打下了基基础。其次是指导学生自己动手做好每一个学生实验。在学生自已实验时教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，转为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。这样学生通过实验教学既掌握了知识，又培养了学生动手能力。

　　提高化学课堂教学效率有许多措施。这要求我们教师针对不同的教学对象，教学内容，教学环境作出不同的选择和运用。我相信，只要我们教学手段和方法运用恰当了，我们的课堂教学也就一定事半功倍。课堂教学心得体会篇4

　　开学初学校组织了我们全体教师听了四场关于高效课堂，在听了几位专家的讲解之后，作为一名教师我感受颇多。以下是我的一点体会：

　　（一）要提高课堂效率，首先要激发学生学习英语的兴趣，创设和谐民主的学习氛围。兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。而心理学家也认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。所以，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的基础。这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于发挥学生的聪明才智。只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。

　　（二）其次教师要转变教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的'，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。

　　（三）导学案的使用有助于学生的学习：提前让学生对新知识做一下预习，学案是最好的载体。学案应包括学生学习的主要内容及重点、难点，让学生通过预习解决疑难问题。学案分学生能自己学会并掌握的内容和需教师点拔的内容两大部分。学生能自己领会的，让其自己学习并掌握，让学生学会自主学习，学会自主探索、动脑思考。学生通过自学无法解决的问题，就是需要教师重点讲授的问题。

　　（四）高效课堂学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的。高效课堂学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。在学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。

　　总的来说，高效课堂学习使用得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。因此，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。总之，高效课堂是挑战更是机遇，相信它我们会闯出一片新天地。

【课堂教学心得体会】相关文章：