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赵州桥教案(通用5篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的赵州桥教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
赵州桥教案 1
教学目标
1、阅读中自主识字,并积累词语“创举冲毁节省坚固美观雕刻缠绕智慧遗产”。
2.运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。
3.学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。
4.在归纳文章内容的过程中,体会我国古代劳动人民的聪明才智。
教学重难点
1、学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。
2.领会赵州桥单孔弧形设计的特点,体会文章所表达的思想感情。
教时
1课时
课前预习
1、收集各种桥的图片及文字资料,准备课上交流。
2.准备实验材料:铅画纸条、橡皮等文具。
教学过程
一、导入新课
1.(板书“桥”)你们一定见过各种各样的桥,其中不乏有这几座(ppt),说说给你留下印象最深的是哪座桥呢?(交流)
教师归纳整理:一般石桥都有桥墩。
两个桥墩中间的桥洞呈弧形的石桥叫做石拱桥。
石拱桥有单孔桥和多孔桥的类别。
说明:学生自主收集信息并进行整理,筛选,最后进行表达。
2.(板书课题:16、赵州桥)
师:在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥就是一座单孔弧形桥,也是全世界现存的最古老的一座石拱桥。它是怎样的一座桥呢?让我们学习课文。
二、整体感知课文
1.接龙读课文,纠正字音(分节朗读;读读词语,)
(媒体出示:洨河隋朝缠绕似乎砌成前爪)
2.要了解举世闻名的赵州桥,哪些内容一定要介绍?
师归纳并板书:
你说的是“赵州桥在哪里?”
——桥的位置;“赵州桥别名叫什么?”
——桥的别名;“赵州桥建于什么时候?”
——建造年代;“赵州桥是谁设计的?”
——设计者;“赵州桥有哪些主要特点?”
——主要特点;“赵州桥在我国历史上所处的地位”
3刚才读了课文,哪些内容你已经了解了?(板书:雄伟坚固美观)
说明:“赵州桥的主要特点”是全文重点,学生在这里可以自由漫谈相关内容,但必须找出课文中的相应小节。而其它内容比较浅显,教师组织学生随即予以解决。
三、研读课文
1.(出示:课文第一节)
课文的第一小节说清楚了赵州桥的地理位置、建造年代、设计者,语言十分简洁,让我们一起来读一读。
2.课文的哪几小节具体说明了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点呢,请大家默读课文。
3、交流。
(1)2、3小节具体说出了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
(2)(ppt:这座桥不但坚固,而且美观。)
师:这句话选自课文第三小节的第一句话不仅总结了上文——赵州桥雄伟、坚固的特点,还引出了下文——赵州桥美观的特点,这是一句过渡句,我们可以用它来概括2、3小节部分的主要内容。
说明:学生归纳课文主要内容是本单元训练重点,根据本文在写法上的一个特点,抓住过渡句来概括小结内容。
4、自学第2、3节,出示要求:
(1)读:读读课文2、3小节。
(2)找:找找文中的哪些内容,让你感受到赵州桥是雄伟、坚固、美观的。
(3)说:就赵州桥的一个特点,结合课文内容说说自己的体会。
5、课文是怎样写出赵州桥雄伟的'?
(1)(ppt)它的桥长大约有我们的10个教室那么长;桥宽比我们的3个教室还要宽;它全部用石头砌成,构造非同一般,十分气派……
(2)师:我将这句话改成这样,你看那句好?
ppt:1.桥长50多米,有9米多宽,中间行车马,两旁走人。
2.桥很长很宽,中间行车马,两旁走人。
生:两句句子意思一样,但第一句运用数字具体说明的桥的长和宽,更能体现赵州桥的雄伟。
6、课文又是怎样写出赵州桥的坚固的?
生:有1300多年的历史;桥的构造特殊不易被大水冲毁。
ppt:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
(1)这种设计指什么?
(2)看图说说:
出示:赵州桥没有桥墩只有一个拱形的大桥洞。拱顶的左右各有两个拱形的小桥洞。
说明:用填空形式对学生进行语言文字训练,既理解关键词语和短语的意思,也是将书面语言内化为自己的语言,为背诵课文段落作铺垫。
(3)理解词语:创举
①“创举”一词是什么意思?文中的“创举”指什么?
(创举指从来没有过的举动或事业,文中形容赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。)
②这样的“创举”有何意义?
出示:看图,运用提示的词语说一说。
没有……只有……各有;既……又……
说明:赵州桥没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,拱顶的左右各有两个拱形的小桥洞。它既能减轻冲击、增强抵御能力,又减轻重量、节省石料,而且还能承受普通桥所不能承受的重量。桥的造型是隋朝李春第一个设计出来的,是李春的首创,是没有先例的。因此说,它是建桥史上的创举。这一板块的教学,是通过抓住小节中的关键词句,围绕关键词句的理解,归纳了赵州桥雄伟坚固的特点。
7、读读课文,做做实验:用纸片、橡皮等文具模拟平面桥和拱形桥的承重能力。
得出结论:拱形桥比平面桥的承重能力大得多。
说明:用铅化纸做实验——学生对于小桥洞的作用没有形象的理解。这里通过对比的方法,让学生在比较中明白设计小桥洞的原理。
8、出示:赵州桥建成700多年之后,欧洲才出现类似结构的石拱桥,如14世纪法国的赛雷桥。但后者在180年前已遭毁坏。而赵州桥历经地震,任凭风吹雨打,仍然屹立在原处。
9、课文又是如何写出体会赵州桥的美观的?
(1)理解词语
ppt:相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。
(2)看图运用句式说一说
ppt:有的……有的……还有的……
(3)用一个成语概括栏板上图案的特点。(栩栩如生千姿百态活灵活现惟妙惟肖……)
(4)借助填空背一背:
出示桥面两侧有,栏板上雕刻着:有的;有的;还有的。所有的龙似乎。
10、齐读最后一节(出示)。
四、总结课文
1、指名说说课文的主要内容。
(第2节抓文中的关键词句概括,第3节找合适的词语来概括句意)
隋朝石匠李春设计和参加建造了一座单孔石拱桥。桥长50多米,有9米多宽。桥洞顶上各有两个桥洞,不仅增加了排水面积,减少了水流阻力,而且又节省石料,减轻了桥身重量,增加了桥的稳定性。它不但坚固,而且美观。桥面两侧石栏的栏板上雕刻着栩栩如生的龙的图案。它距今有1300多年,是我国宝贵的历史遗产。
2、黄浦江上一共横跨了几座大桥?它们各有什么不同之处?
(斜拉桥、钢拱桥……)
课后,请收集世界上桥的图片,选一幅配上文字,向同学们作介绍。
说明:学习模仿课文的结构来介绍自己收集的桥,体现了学以致用。
板书:16赵州桥坚固表现了劳动人民的智慧和才干
作业设计
1拓展:
收集世界上桥的图片,选一幅配上文字,向同学们作介绍。(可以选择性地说说地理位置、建造年代、设计者、特点。)
2积累:
宋人杜德源赞颂安济桥的诗句“驾石飞梁尽一虹,苍龙惊蜇背磨空”;元代刘百熙赞颂安济桥的诗句“水从碧玉环中过,人在苍龙背上行”。
赵州桥教案 2
一、激情导入
孩子们,相信大家都见过桥,那么有这样一座桥,古人赞它:“水从碧玉环中过,人在苍龙背上行”。今天它被列为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”,它就是我们今天要学习的赵州桥,请大家看大屏幕,让我们一起走进这篇课文,齐读课题19赵州桥。
二、读文识字,感知主要内容
师:请同学们打开书,听好要求:读准字音,读顺句子,读好课文后,读一读黑板上的词语。
赵县、安济桥、石头砌成、石匠、横跨、牢固、雕刻、抵着、智慧、前爪。
生:自由读课文。
师:看看大家对本课生字掌握的怎么样,老师想请一名学生来领读。
生:领读词语,先读生字,再读词语:
师:点拨词语和生字:石匠、抵着、前爪。
师:去掉拼音,还认识吗?给老对读读听。看你们读得真好,老师随便指,你们能读吗?
生:男孩读,女孩读。
师:看来你们对生字、词掌握的真不错,请你们端好书,认真听,可以作口型跟着读,边读边想想课文主要写了什么主要内容。
生:写了赵州桥是李春设计的,桥上刻着龙,非常好看。
师:好看,是指美观,谁还能再说一说。
生:这篇课文的主要内容是写了赵州桥的雄伟坚固和美观。
师:你说的棒极了!
三、研读课文、重点学习二、三自然段
师:如此坚固、雄伟、美观的赵州桥,它设计者是谁,建于何时何地呢?请大家齐读第一自然段。教师板书:世界闻名文中说它是世界闻名,手指板书问:这个词是什么意思?
生:是有名的意思。
生:是在全世界都有名的意思。
师:它之所以在全世界有名,这座赵州桥有哪些特点呢?请大家默读课文,批画出相关的字句。画完后,再与老对交流一下。教师巡视学生自学情况。
生:边读边批画。
师:谁来说赵州桥有哪些特点?
生:赵州桥雄伟,我是从第二自然段看出来的。学生读文一直到“横跨在37米多宽的河面上”。教师随机板书:雄伟。
师:这一部分你有什么要说的呢?
生:赵州桥桥长50多米,有9米多宽,我是从这看出赵州桥的雄伟的。
生:我还从赵州桥下面没有桥墩,全部用石头砌成知道的。
师:你知道什么?
生:赵州桥非常的雄伟,它横跨在37米多宽的河面上。
师:你们注意到没有,这部分用了3个数字描写赵州桥长50多米,有9米多宽,还有37米这些数字词,作者准确地写出了赵州桥的雄伟。如此雄伟的赵州桥我们有感情地读一读好吗?
生:一名学生读课文,教师同时强调数字的词要重读。
生:齐读这一段。
师:这一段你还有什么想说的。
生:学生读第二段后边的课文。说赵州桥的有4个小桥洞、1个大桥洞。
生:我来补充四个小桥洞发大水的时候可以流水,使桥不容易冲坏了。
师:这种设计多么巧妙呀。书上说这种设计是一个创举,什么是创举?
生:创举就是创造。
师:在这之前,有像赵州桥这么雄伟的吗?
生:没有。
师:创举就是从未有过的举动或事业。这种说法有什么好处呢?你们再读读这部分内容,结合着图尽量用上书上的语言来说一说。谁说的好,老师就让谁到前面说给大家听。
生:自由练说。
生:我来给大家说一说。大桥洞两边还有两个小桥洞,平时河水从大桥洞流过,发大水时从小桥洞流过。
生:这种设计减轻流水对桥身的冲击力,减轻桥的`重量,节省了石料。
师:这种石匠李春的巧妙设计,真是一种创举呀。全部用石头砌成,没有桥墩。有1300多年历史的石拱桥,经历了风风雨雨,经受了无数次洪水的冲击,可见它是多么的坚固。
生:齐说坚固。教师板书。
师:这座桥还有什么特点。谁想接着说。
生:这座桥不但坚固而且美观。教师板书美观。
生:学生读第三自然段。
师:你们看这些龙真的活龙活现,都雕刻了哪些不同的姿态。
生:读课文。有的——。
师:引读。有的刻着两条相互缠绕的龙。
生:做动作。
师:再引读后面两个有的。
生:接着做动作。
师:自己边读边想象这些龙的不同姿态,自己练读。想给大家读的请举手。
生:一名学生看着大屏幕读给大家听,其余学生闭眼想象龙的不同姿态。
师:大家仿佛看到了哪些栩栩如生的龙吧。
生:一起说栩栩如生这个词。
师:多美的龙啊,请大家看大屏幕,齐读这一段。想不想把这美的语言记下来,请大家练习背一背吧。屏幕中几个有的用了不同的颜色,你可以先记它们,那样记得更快。教师用鼠标指这几个词。
生:看大屏幕提示背诵。一名学生。
师:你真了不起,谁还能背?
生:全体学生站起来背诵。
师:这段话中有一个泡泡,你们发现了没有,谁来告诉大家写了什么?象这样的泡泡我们在读课文中可不要忽视呀。
生:这座桥不但坚固,而且美观。
师:这句话的前半句总结了上一段的内容,后半句概括了下一段的内容,这样的句子叫过渡句,它起着承上启下的作用。使文章的结构更加紧密,我们在写作时也可以用上这样的句子。
生:齐读这句话。
师:赵州桥如此雄伟、坚固、美观,在你们的读书声中,老师听出了你们对赵州桥的真诚夸赞,你还想夸夸谁。
生:李春。
师:光李春一人建造的吗。
生:人民。
师:劳动人民。板书:智慧和才干。让我们来夸劳动人民吧,齐读最后一自然段。再让我们大声地赞美一下这些劳动人民,齐读这一段。
四、回顾全文
师:请大家看大屏幕,跟着这段录像,你可以读也可以背。放录像。
生:有背的,有看字幕默读的。
师:希望同学们通过自己的智慧和才干,造出世界上最先进的桥。
五、学写生字
指导:县和参学生书写,教师巡视。
赵州桥教案 3
一、教学目标:
1、借助工具书,理解课文的生字新词。
2、理解赵州桥的设计特点。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、教学重难点:
1、了解赵州桥的设计特点
2、了解我国古代劳动人民的聪明智慧。
三、教学课时:2课时
四、教学过程:
第一课时
一、初读课文,扫除生字
1、介绍赵州桥:赵州桥又名安济桥,坐落在河北省赵县洨河上。赵州桥建于隋朝,由著名匠师李春设计建造,距今已有一千四百多年的历史,其间经历数次地震、战争、洪水的考验,仍然巍然屹立在洨河上。
赵州桥是中国第一座石拱桥,也是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。
2、识字教学:借助汉语拼音识字
拱、济、横、爪
3、写字教学:会写的字;指导学生书写工整
赵、省、县、匠、设
、计、史、创、举、且、智、慧、
4、多音字:(1)爪:zhuǎ:(爪子)
(2)zhǎo:(张牙舞爪)
5、让学生朗读课文,标出自然段的序号。
第二课时
一、整体感知
1、认真阅读课文,总结归纳每一个自然段的主要内容。
第1段:概括介绍赵州桥,强调桥的知名度。
第2段:写桥的.整体结构,要注意突出桥的构造特点。
第3段写桥栏板上的雕刻,突出桥的美观。
第4段是对全文的总结,表现民族自豪感。
2、读了这篇课文,你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗?
赵州桥横跨河面,桥下只有一个拱形的大桥洞,大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。这独特的设计是前所未有的。
3、赵州桥在设计上有哪些特点?试分析这样设计的优点是什么。
没有桥墩、只有一个拱形大桥洞。第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。这样的设计,既能减轻流水对身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
3、读了第二段,分析一下赵州桥为什么举世闻名?
赵州桥有着悠久的历史和独特。赵州桥的建造距已有一千四百多年的历史,至今依然存在。赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举,以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有这种独创的设计,不仅在外形上更美观,在防洪和减少用料的实际用途上,也颇见成效。
4、读第三段,想一想第一句话好在哪里?
“这座桥不但坚固,而且美观。”
第一句话起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
5、第三段一共写了几幅雕刻图案?它们有什么异同?
第三段一共写了3幅雕刻图案。
相同之处:都是画的两条龙。
不同之处:姿态不同。
6、作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的?
按照先分后总顺序。
这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。
最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。
二、课堂小结:
本文通过对赵州桥独特的建筑风格的具体描写,赞扬了我国劳动人民的智慧和才干。
三、板书设计:
11、赵州桥
1、雄伟:(1)桥长
(2)桥宽
2、坚固:(1)没有桥墩
(2)一个大桥洞
(3)4个小桥洞
3、美观:精美图案
总结:世界闻名,体现智慧
赵州桥教案 4
【教材分析】
《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固,这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词,课文先写了赵州桥的设计特点,再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……”排比句表现了桥的美观。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产,赞扬了劳动人民的智慧和オ干。
【学情分析】
学习赵州桥这篇课文,学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料,学生能更清楚地了解赵州桥,并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干,増加民族自豪感。
【教学目标】
1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
2、理解赵州桥设计的独特性和作用。
3、学习总分的写作手法,并试着写一段话。
【教学重点】
1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性,激发学生的创新精神,发展学生的想象力。
2、体会重点语句,领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。
【教学难点】
理解赵州桥设计的独创性,深入了解桥文化。
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们,昨天晚上李老师收到国外的朋友Alen的一份邮件,她说啊,他最近在研究中国的古建筑,她还特别之处,对我们的赵州桥特别感兴趣,那么通过上节课的学习,大家能不能简单地向她介绍一下赵州桥呢?用上老师给出的句式“赵州桥真啊!”
2、生回答,教师适时板书“雄伟、坚固、美观”
3、那么这节课,就让我们带着Alen,一起走近赵州桥,感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。
二、出示学习目标
三、感受赵州桥的.“雄伟”
1、浏览课文,找出那一段写了赵州桥的雄伟。
2、找一找,画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟?结合图片欣赏直观感受雄伟。
3、列数字的说明方法,能更直观地突出赵州桥的雄伟。
4、用洪亮的声音,把赵州桥的雄伟读给Alen听。
四、体会赵州桥“坚固”的设计特点
1、“这种设计,在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么?看图片,直观感受。
2、“这种设计”的好处是什么?找一找,读一读,体会自豪和骄傲。
3、用自豪和骄傲的感情,把赵州桥的坚固读给Alen听。
五、欣赏赵州桥的“美观”
1、段首“赵州桥不但坚固,而且美观”过渡句及其作用。
2、哪些图案表现了赵州桥的美观?读一读,找一找你最喜欢的图案。
3、小组互读,用手势表演你最喜欢的图案。
4、该段前两句与后半部分的关系:总分关系。
5、因美而背诵,根据提示背给Alen听。
6、感悟赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
六、 小结与训练
1、这节课我们带Alen感受了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点,也学习了一种新的写作手法,叫做“先总写,后分写”,请大家根据提示,用这样的写作手法写一段话。
2、交流展示。
七、作业
用自己的话向家人介绍赵州桥。
赵州桥教案 5
教学目标:
1.有感情地朗读课文,并背诵描写生动的语句。
2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民
族自豪感。
3.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点:
了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:
帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。
教学准备:
多媒体设备,幻灯片
教学过程:
一、复习导入
今天这节课,我们继续学习第19课《赵州桥》。板书课题。齐读。(幻灯片1课题)上节课我们学习了课文中的生字词,初步了解了课文内容,品读了第一自然段,现在复习一些词语。
1.复习巩固词语:
(出示幻灯片1)创举坚固雄伟美观智慧才干
2.读好一个四字词语:世界闻名(全世界都有名)
生齐读,师板书:世界闻名
3这节课我们学习后边的课文,请大家快速读课文二——四自然段,作者从哪三个方面具体描写赵州桥的?(板书:雄伟、坚固、美观)
二、深入学习课文:
过渡:我们就从这三个方面去看看赵州桥,了解赵州桥的结构特点,建筑特点,感受我国古代劳动人民的聪明才智。
(一)先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。
1.自己先读课文的第二自然段,然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。
学生读书,教师巡视。
2.(出示幻灯片2)
桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
1一人读句子,大家体会意思。 ○
2其中“五十多”○“九米多”为红字,引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。
3想象一下:50多米究竟有多长呢?○
我们这间教室的长度大约有8米,快来算一算,赵州桥相当于几间教室那么长呢?(比6间这样的教室还要长一些。)这间教室的宽度大约是5.5米。(不到两间教室这么宽)从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。
4这是一种说明方法,叫做(板书:列数字)用这种方法可以更清楚,直观地告诉○
我们事物的特点
5学生把说明方法写在书上。 ○
你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗?谁愿意试一试?(2人读)
3.(出示幻灯片)这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。:
“这么长”是多长?(五十多米)
“全部用石头砌”(石桥)
你们知道赵州桥上的每一块石料大约有多重吗?有资料记载,每一块约有一吨重,为了修筑赵州桥,用了大约有1000多块这样的石料。 “只有一个拱形的大桥洞”
从哪里看出这是个大桥洞?(横跨在三十七米多宽的河面上)学生在书上圈数字。它能够横跨在三十七米多宽的河面上,说明什么?(雄伟)
谁来读这句话?读出桥的雄伟。
这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点,你能用书中的一句话来概括一下吗?赵州桥十分雄伟。这就是“围绕一句话把内容写具体的`写作方法.。(板书)
让我们一起合作来读一读。老师读第一句,你们读后面句子,体会体会这种写作方法。你们觉得这样写有什么好处?
过渡:刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟,还学到了两种新的写作方法。那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了,这说明什么呀!(坚固)
为什么这么坚固?这和它的设计特点分不开,我们学习下面的三句话好好体会体会。
(二)学习坚固:.大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
读句子,请同学说说李春是如何设计的特点?这样设计有什么作用?
隋朝石匠李春设计的这座雄伟、坚固的石拱桥,是中外建桥史上的首创,课文是怎么评价这种设计的呢?(创举)理解。(第一次出现,从来没有过这样的设计。)大桥的设计者是怎样一个人?(太伟大了,太有智慧)
板书:智慧、才干
有感情地读读句子:自己读,个人读。
(三)学习课文第三自然段
1过渡:赵州桥除了雄伟坚固,还有一个特点(美观)。
2课文是怎么把美观的特点写具体的呢?默读第三自然段,用曲线画出描写赵州桥美观的句子。
3学生汇报,(出示幻灯片)思考:写了哪三种图案,用简练的语言概括回答。 4看图理解文字描绘的龙的样子。(出示幻灯片三张)。
5同位演一演。
6作者是怎样写的呢?自己试着分析分析。
7想象赵州桥栏板上的龙还有哪些样子?(从龙的姿态方面、神态方面)用上我们今天学到的写作知识,围绕一句话写具体,同时用上有的??有的??还有的??
所有的龙似乎都在游动,好像活了一样.(写出了赵州桥的美观,龙的各种姿态写得很生动,活灵活现,写出了工艺的精美)注:此句不是比喻句。你想对李春说什么?有感情地朗读句子。
自己试着背诵句子,全班分层背诵。
8(出示幻灯片)刚才我们学习了赵州桥坚固和美观两个特点,那我们再来读读吧!看看你有什么发现?赵州桥不但(坚固),而且(美观)。不写行吗?为什么?
这句话把这两个特点紧密联系起来了,前半句总结了上文的内容,后半句引出了下文的内容。这样的句子叫过渡句,它起到承上启下的作用。
(三)学习第四自然段
跟随着作者,我们不仅领略了赵州桥的雄伟,坚固,美观。而且为自己是华夏民族的子孙而骄傲,让我们带着自豪、赞美之情齐读课文最后一个自然段。
(四)小练笔:
(五)布置作业:
1背诵描写赵州桥美观的这段话
2小练笔:“围绕一句话把内容写具体”写一种小动物或文具、玩具。
板书设计:赵州桥
雄伟坚固美观列数字
围绕一句话把内容写具体
智慧才干排比
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赵州桥
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