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浅谈艺术教育中的舞蹈教育
浅谈艺术教育中的舞蹈教育
吉林市昌邑区第二实验小学 牛丽荣
我国是一个多民族的国家，几乎每一个民族都有其独特的舞蹈魅力。不同民族的舞蹈具有不同的艺术风格，它有着其他学科不能替代的认识作用，它能反映不同民族的历史、文化、民俗及精神气质，帮助人们认识人类社会与民族文化之间的发展规律及其关系。在素质教育不断发展的今天，我们的教育不能只停留在专业知识与技能的传授上，而更要注重的是学生的全面发展，培养德才兼备、身心健康的新型人才。作为音乐教育工作者，我们有责任把我国博大精深的舞蹈文化在教育教学中渗透给学生们，让我们的舞蹈教学为高素质人才的培养发挥作用。随着人类社会的不断发展，人们对于美的追求更是在不断的攀升，这就更加注重了审美意识与情趣。艺术教育自然而然地引起了人们的重视与关注。舞蹈教育是艺术教育的组成部分，人们对舞蹈艺术欣赏的期望值也在相应地提高。
艺术教育是素质教育的重要组成部分，舞蹈教育属于艺术教育、情感教育的范畴，是美育的重要内容。因此，舞蹈教育功能极大地发挥了它的作用。它最鲜明的特点是能极大限度地展示人类的生活方式，能极大限度地表现人类的心理状态，能极大限度的反映人类的精神风貌，能极大限度地抒发人类的真情实感。青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中，逐渐具备较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高完美能力。舞蹈教育对促进学生全面发展具有不可替代的作用。
一、舞蹈教育的审美功能
美育是培养人们完全理解和正确鉴赏艺术美与现实美的才能的一种教育。舞蹈作为美育的重要内容，对于培养和提高学生的审美水平有很大作用。我国的一位老舞蹈家曾说：“舞蹈艺术是通过人体优美的动作和造型、节奏和情节对人们一个时代生活中美的理想和愿望、感情和幻想的反映和体现。它给人以美的享受和娱乐，使人的境界变得更美，鼓舞人们为着更美好的生活而进行斗争的勇气和信心。”从古至今，不论是我国古代的宫廷舞蹈还是欧洲歌剧的足尖芭蕾，对于各种类型多姿多彩的舞蹈，无一不是以人类肢体为工具或含蓄或直白地表达人的心灵体验和精神要求。通过舞蹈的形式美和内容美来陶冶学生的情操，促进他们对于美的认识和追求。舞蹈本身就是一种美的形式，包括形象美、动作美、造型美、旋律美、服装美等，通过这些美的感染，让学生对美有了直观、初步的印象，使学生成为一个能够体验美感的人。舞蹈还能表达一种美的思想内容，即心灵美、行为美、人物美、自然美，通过这些美的传达，意会了对美的生活的赞扬，势必会给学生幼小的心灵留下美好而深刻的印记。
审美情趣，简单地说就是兴趣与爱好。高尚情趣表现为健康、纯正、明朗、自然，它体现出文明社会人的精神力量和文化修养，从这个意义上讲，教师要注重培养学生正确的人生观、价值观，提高全面的文化艺术修养。舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活，青少年在学习、排练、表演舞蹈的过程中，能学会认识事物的真、善、美。通过舞蹈对艺术形象的塑造，把对青少年教育的内容具体到人，具体到事，把日常生活中所见、所闻、所感，经过加工、提炼，巧妙地运用到舞蹈肢体语言中，美的或丑的形象直接作用于学生的情感，使他们产生相应的情感和意识联想。帮助他们树立正确的审美观和人生观奠定了良好的基础。
二、舞蹈教育的益智功能
舞蹈教育不但在潜移默化地实现着青少年的审美教育，而且还可以启迪智慧，活化思维。随着课程改革的不断深化，在我们的教育教学中，学生的逻辑思维也就是左脑处于优势，而右脑却长期忽视潜能的开发，就会耽误学生发展的“黄金阶段”。在舞蹈学习中，需要全身配合来感知节奏，感知意识，这就让大脑得到全方位、均衡的锻炼和发展，在音乐中完成身、心、脑的统一。因为舞蹈艺术的表演，既需要身体各部分的协调，又需要思维、听觉、视觉的完美结合。每一次舞蹈的训练，都是对学生智力的一次有效的开发。
舞蹈有助于锻炼学生的记忆力和快速反应能力。由于舞蹈本身是由许多人体的动作组成，学生在学习和完成舞蹈的过程中，要互相配合，才能达到动作的完美、统一。在面对观众时，能不恐慌，自信自如的表演，不是一件易事。所以，用舞蹈这种特殊的形式来培养和强化学生的记忆力和快速反应能力不失为一种有益的尝试。其次，舞蹈还有助于增强学生的理解能力。舞蹈作品无法发表议论，它的主题思想只能通过人物的行动，事件的发展过程来形象地展现。因此，情节是表现舞蹈主题的主要手段，它不是一系列偶然事件的随意组合，更不能是任意杜撰的离奇现象的拼凑。情节是作者在生活中体验、提炼得来的生活素材，并在生活真实的基础上进行合理的虚构、加工而形成的。舞蹈作品的情节要求紧凑、集中、主次分明，更主要的是每一个细节、场面，都应该紧紧围绕作品的主题，从多个方面起烘托、陪衬、突出的作用，从各个侧面来揭示生活的本质，展现作品的主题。舞蹈作品的内容往往是来自生活的某个局部、片段或侧面。这些局部、片段、侧面是艺术家对生活加以选择、概括和提炼的结果。舞蹈作者在从生活选择、提取作品内容的过程中，必然要带有他对这种生活现象及其本质的认识和理解，有着他自己的社会理想和美学理想的标准。因而舞蹈的内容不单是客观现实的再现，也凝聚着创作者的思想倾向和感情色彩；也不可能是生活的自然形态，而是经过艺术家主观意识改造后的产物了。因此，每一次舞蹈，师生间都要共同来剖析它的内容，并及时对学生进行诱导和启发，使学生学会运用自己的形体和各种感官来理解，接受舞蹈表达的内容，进而能完美的展现出来。再次，舞蹈还能诱发学生的想象力和创造力。如我曾上过的一课《草原巡逻兵》，音乐具体形象，有骏马奔跑时的马蹄声，有巡逻兵威武矫健的身姿，还有战士对草原的热爱和赞美之情。上课时给学生一个简单的提示，先请他们欣赏音乐，然后讲述出自己所感受的情景，这时学生情绪激动、讨论热烈并情不自禁地手舞足蹈，接着我提出让学生听着音乐编排《草原巡逻兵》的舞蹈动作。经过多次练习后，学生的想像力，创造力及表现力得到了最大限度的发挥。看似简单的情节和动作，在经过艺术加工，重复和创新的过程中，就会使学生对某一件事物从模糊到清晰，从简单到复杂，从抽象到具体，最终会让学生的想象力有一个新的突破，学生因此也能够跳出对音乐的感受。所以，舞蹈开启思维的方式更为直接，更加全面有效。
三、舞蹈教育的健体功能
舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，对青少年的身心发展也有着极大的好处。它可以促进青少年的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。通过舞蹈教学，对学生身体的各个韧带、肌肉进行延展训练，纠正错误姿态，加强动作的准确性、协调性，从而使青少年的身体塑造的更挺拔，肢体更灵活。而且，舒展优美的姿态还可以换来十足的自信和轻松，使人感到心情舒畅，调整改变学生不佳的心理情绪，使他们在舞蹈中释放内心的畏惧与焦虑，改善其心境。久而久之，就会增强自信心，培养活泼开朗的性格，使学生的毅力得到充分的磨练。
生活中，我们见到练习舞蹈的人都有着一种优雅的气质，阳光般的笑脸，健健康康，快快乐乐。人的精神充沛了，工作、学习才会充满热情。而且，训练有素的舞者都有一双会说话的眼睛，闪烁着智慧的光芒，充满灵气，举手投足与众不同，透着美感。他们往往兴趣广泛，对新鲜事物充满了好奇，接受能力也很强。在舞蹈课堂上，教师用身体语言向学生讲述形体美的要诀，让学生的形体语言化，情感化，表现出时代的需求。教师用优秀的作品展示美丽的形体艺术，当学生走进舞蹈艺术的世界时，他们体会到人体语言的美妙。
素质教育深入人心，青少年的发展离不开各种教育的综合，如何把正在成长中的青少年培养成全面发展的新型人才，教育者的责任重于泰山。我国舞蹈教育还没能广泛普及，就在于还有不少人对审美教育的功能和作用认识不足，还有人缺乏舞蹈文化的知识，不了解舞蹈艺术是民族文化，它在陶冶和美化人的情感思想、道德情操，培养人的团结友爱、加强礼仪，以及增进身心健康有着潜移默化的重要作用。作为一名音乐教育工作者，只有忠诚于自己的教育事业，学习和了解多元文化，尽一份责任大力宣传和弘扬我国的民族艺术，相信，随着我国人民文化素质的提高，对审美艺术的加深，舞蹈教育也必将愈来愈受重视。因此，展望未来，舞蹈教育将会有更为广阔的发展前途。
在大力提倡“素质教育”的今天，如何有效地实施“素质教育”，艺术教育中“舞蹈教育”可谓是一种有效实施的途径。
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