说课稿

【必备】说课稿范文集合5篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的说课稿5篇，欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

　　一、说教材。

　　1、对教材的理解。

　　本课由一幅自选商场的插图，一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文组成。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。相信学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

　　2、教学目标及重难点的确立。

　　依据教材特点以及学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：

　　（1）激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。

　　（2）认识本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。根据本课识字量大，所以识字两个（商、场）在课题，两个字（东、西）出现在短文，其余基本集中在表示商品名称的词语中，这样的特点而确立的。

　　（3）知道在自选商场购物很方便。

　　教学重点：1、通过认识本课的十四个生字，使学生学会一定的识字方法，培养他们的识字兴趣；2、学会书写“巾、牙”两个生字。

　　教学难点：我认为在四十分钟的时间里，要让学生认识十四个生字，对学生来说是有一定难度的，特别是某些识字量较少的学生。写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。

　　二、说过程。

　　在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。

　　1、生活识字，展示交流。首先，我出示商场图片，让生看是什么地方？引出生字：商、场，随机学习生字，揭示课题，导入新课。请学生说说自己和父母一起去自选商场时，经常买些什么东西，让学生展示自己收集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。然后引出本课所要学习的9个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这9个词语中，包含了本课所要学习的10个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈，找出生字，引导学生说一说自己已经认识的生字，并介绍自己是怎么认识的。根据班级学生情况，这些字学生大多都已经认识，可以请学生自己说说是怎么记住的，发挥孩子自身的作用，让孩子之间互相学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会，有意识地引导学生明确购买的商品各式各样，感受到自选商场的商品很多，在那里购物很方便。从学生的感受自然地过渡到对短文的学习，认识生字“东、西”。

　　2、自主识字，探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性，让他们在生活和学习中主动识字，发现识字的奥秘，形成自主识字的习惯。对见面较多，学生自己已经认识的生字，要让学生自己说说如何记忆，如：“本、牙”两字可结合已学过的“木、体、穿”，采用加一加、减一减的办法识记；对常用字，还可以让学生说说平时的生活中，什么时候用到过这些生字，如：包、毛……，对平时见面较少的生字，如：笔，可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字，古代使用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的`笔头，让孩子从造字的角度去记忆，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。

　　3、创设情境、巩固识字。根据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字成果

　　如：刚开始识字时，可以请同桌两位同学互相检查、帮助，待这些生字在学生的脑海中已经留下一定印象后，可以通过一些游戏、活动创设情境，巩固字词。我主要设计了以下几个游戏：

　　（1）“摘果子’游戏。

　　（2）贴标签。请学生给生字和图片对上号，检验学生的识字学词效果。

　　（3）部件拼字活动。生字的部件顺序打乱，由小组内合作拼字。

　　（3）给商品分类。商品词卡打乱顺序，让生分类摆放。

　　4、写字指导？

　　写字教学重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。新课标对写字教学非常重视，强调要让学生“书写规范、端正、整洁。”我会带领学生一笔一笔地书写，培养学生仔细观察的好习惯，学会找准字在田字格中的位置。

　　《自选商场》教学设计

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、出示图片，问：这是什么地方？

　　2、谈谈去商场的感受。

　　3、组内交流认识的商品名称（课前布置收集）。

　　二、自主学习字词

　　1、引出几种商品名称（课件出示），借助拼音读词语。

　　2、检查词语的认读情况（订正读音）。

　　3、学生自主识字。

　　（1）组内互助认字（2）介绍识记方法（3）适当组词训练

　　4、巩固识字

　　（1）男、女生或同桌识字比赛（2）“摘果子”游戏（3）部件拼字游戏

　　5、“贴商标”游戏（图画与相应词语），巩固识词。

　　6、学习给商品分类，相机学句：在自选商场里买东西真方便。

　　三、指导写字。

　　1、生先观察笔顺，书空。

　　2、再观察在格中的位置，说说要注意什么。

　　3、师范写，生书空。

　　4、生描红，独立写两个。

　　5、互相比一比谁写的漂亮。

　　四、扩展识字。

说课稿 篇2

　　语文教学应以人为本，以促进学生的发展为中心，“通过自由去给予自由”。这就要求教师为学生搭建一个展示才华的舞台，创设一个广阔的、自由的、宽松愉悦的学习空间，引导学生从自我出发，让他们去感受、去体验、去想象、去感悟、去创造，尽情地表现自我、不断地完善自我、发展自我。下面就结合《雪被子》的教学，谈谈这节课的设想。

　　我执教的是《雪被子》第二课时，这节课的教学目标是：

　　1 、读懂课文，懂得大雪能给麦苗保暖，使麦子丰收。

　　2 、理解“暖烘烘、丰收”，能给雪被子写一句话。

　　3 、有感情地朗读课文，初步背诵。

　　下面具体谈谈几点做法：

　　一、 创设情境，给学生感受的空间。

　　《雪被子》这篇课文生动地描写了冬天下雪的画面，如何把学生带入特定的情境中。教学中，我运用现代教育技术，制作了这样一幅雪花飘扬的动画：伴随着优美的音乐，小雪花漫天飞舞，纷纷扬扬地飘落下来。看着动人的画面，听着舒缓的音乐，学生立即进入了冬天下 雪的美丽情境，感受到了雪花纷纷扬扬飘落的动感。

　　二、 音乐渲染，给学生想象的`空间。

　　新语文课程标准讲到：在发展语言能力的同时，发展思维

　　能力，激发想象力和创造潜能。自古以来，音乐与文学就有着不解之缘。音乐的语言是微妙的，也是强烈的，它能给人以丰富的情感，把学生带入特定的意境，产生情感的共鸣，激起想象的欲望。《雪被子》第三自然段描写了小麦苗正在雪被子下面做着快乐的梦，在教学这段时，教室里静悄悄的，我设计了这么一段话：小麦苗盖着厚厚的雪被子，暖烘烘的，睡啊，睡啊，慢慢地睡着了；想啊，想啊 …… 力求通过生动形象的语言把学生带入做梦的情境，随后，一段《爱之梦》的音乐萦绕上空，学生不由自主地插上想象的翅膀尽情地遨游属于自我的这块空间。凭着音乐的渲染，给学生提供充分的想象时间和空间，充分发挥每个学生的学习潜能。

　　三、 角色转换，给学生体验的空间。

　　语文是一门最能影响学生情感发展的学科，我们要让孩

　　子在课堂里释放情感。低年级学生喜欢表演，情感容易被感染，让他们扮演课文中的角色，体验情境，会渲染整个学习情境，往往会达到事半功倍的效果。教学中，让学生把自己当作小麦苗，睡在厚厚的雪被子下面，听着北风的吼叫声，问学生：“你们觉得冷吗？为什么？”通过角色扮演，学生深刻体验到了当时的情境，进一步明白：雪被子能给小麦苗保暖，北风是吹不跑雪被子的这个科学道理。又如，教学第三段小麦苗做快乐的梦时，听着欢快的音乐，看着小麦苗尽情地跳舞，学生都不由自主地摇动身体，觉得自己也变成了小麦苗，体会到麦苗穿着小绿裙，健康成长的快乐心情。

　　四、 以读促思，给学生感悟的空间。

　　阅读教学要以读为本，重视朗读，“让学生充分地读，

　　在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感 ……”《雪被子》是一篇文质兼美的课文，教学中，让每个学生充分地去读书，带着疑问去读书，带着情感去读书，让他们轻轻地读读，静静地想想，想想读读，创造一个自由的、自读自悟的学习空间。

　　五、读写结合，给学生创造的空间。

　　一个好的教师在于挖掘学生内在的潜力、潜质，为学生搭建创造的舞台，给孩子一方创造的天地， 达到一个富有个性化的学习效果。教学中，学生经历了充分的自我感受、自我感悟、自我体验、自我想象过程，此时的情绪是高涨饱满、兴奋激动的，抓住这最佳时机，我设计了这样一道开放性练习：小麦苗悄悄地对雪被子说： 。他们完全沉浸在自己的世界中进行想象写话，使课堂成为孩子创造的天地！

说课稿 篇3

　　我说课的题目是《长颈鹿和小鸟》也就是（用乘法口诀求商），这课是北师大版二年级数学上册，第八单元除法的第一课，它是在本册第四单元分一分与除法的基础上的后续教学，在这之前，学生对除法的意义已有了初步的体会，会用29的乘法口诀口算表内乘法，会用25的乘法口诀口算表内除法。

　　本节课通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用6—9乘法口诀求商，进一步让学生体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系，发展学生分析问题及解决问题的能力。在教学时，让学生通过独立思考，合作交流的学习方式，经历解决问题的过程。

　　重点是提高学生的运算能力，就是能熟练地用乘法口诀求商，培养学生的应用意识及解决生活中简单问题的'能力。通过学习，使学生获得学习数学的成功体验。

　　教材是这样安排的：

　　首先展示的是一幅情境图：上面有这样的数学信息42只鸟，6只小鸟住一间房子，我要为它们准备几间房子？然后是：想一想如果来了48只鸟，长颈鹿需要准备几间房子？再后来安排的是口算练习，最后是；数学故事分草莓，也是解决生活中实际问题的拓展练习。

　　鉴于本课的教学目标及教材的编排意图，根据低年级的学生学习数学的特点，我选用的是情景教学模式，把整节课串成一个。

说课稿 篇4

　　教学目标:

　　1、通过教学，使学生认识到电磁铁的磁力大小与电池数量有关，电池多则磁力大，电池少则磁力小。电磁铁的磁力大小还与其他因素有一定的关系。

　　2、使学生经历提出问题——作出假设——设计实验——进行检验——汇报交流——共享成果的科学研究过程，能用全班合作研究的成果设计制作强磁力电磁铁。

　　3、培养学生严谨的科学态度，体会到合作的必要性和重要性。

　　教学重点：

　　认识电磁铁的磁力大小与电池数量有关。

　　教学难点：

　　提出问题作出假设设计实验，并学会验证结论。

　　教学准备：

　　教师为各小组准备电池三节，铁钉电磁铁一个，不同形状大小的铁芯三个，长导线（漆包线）一根。

　　教学过程：

　　一、导入:

　　前面我们研究了电磁铁的磁力和线圈多少的关系，那么大家说说电磁铁的磁力和线圈的多少有什么关系呢？（学生口答并点评）今天我们继续研究电磁铁的磁力与哪些因素有关。板书课题：电磁铁的'磁力（二）

　　二、检查自主学习成果：

　　请第1、2组汇报《学研指导案》“自主学习”部分第1题，第3、4小组汇报各自的研究计划。

　　三、提出我的疑问：

　　四、指导学生合作探究：

　　1、探究“电磁铁的磁力与电池数量的关系”，在小组长的指挥下,制订小组研究计划，小组内交流我们的研究计划。

　　检验电磁铁磁力与电池数量关系的研究计划

研究的问题	电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？
c	电池多，磁力大，电池少，磁力小。
检验的因素 　　（改变的条件）
怎样改变这个条件	1.	2.	3.
实验要保持哪些条件不变

　　2、明确小组成员分工，按计划完成实验并做好实验记录：

电池数量	吸大头针数量（个）				磁力大小 　　排序
	第1次	第2次	第3次	平均数
1
2
3

　　3、分组展示汇报。

　　五、归纳整理:

　　1、我们小组汇报的内容：

　　我们在检验中改变的条件是 ，实验前的假设是_________。

　　我们是这样改变要改变的条件的：_________。

　　我们是这样控制不变的条件的：_________。

　　通过分析记录的数据，能说明 ，但不能说明 。

　　2、对电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究，我经历了这样的研究过程：

　　提出问题→（ ）→（ ）→（ ）

　　六、检测训练:

　　1、当堂训练：

　　①完成《学研指导案》P34-35。

　　②在制作强磁力电磁铁的过程中，我们可以从哪几个方面来增强电磁铁的磁力？

　　2、拓展延伸：运用所学的知识，自己动手做一个电磁铁。

说课稿 篇5

　　一、说教材

　　我今天说的内容是人教版十二册美术课本第5课——《我设计的服装》，教材的主要内容是让学生学习设计制作服装，这篇课文属于“设计和应用”领域。

　　服装的样式千姿百态，把我们的生活装点得五彩缤纷。服装设计更是一门艺术，与我们的生活密切相关。学习设计、制作服装是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。本节课的教学目标包括认知领域、技能领域和情感领域三个方面。具体内容为：

　　1、认知目标：了解服装设计的基本知识，掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。

　　2、技能目标：运用所学知识，通过合作，用准备的材料设计制作一款美观、新颖、独特的个性服装。

　　3、情感目标：欣赏服饰作品，体验服装款式、色彩的艺术美，理解服装在生活中不同场合的审美与运用，同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的意识。

　　关于本课教学的重点和难点，我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，因此我根据本课教学内容，制定以下教学重点和难点：

　　教学重点：服装的设计和制作方法。

　　教学难点：个性服装的设计和制作，尤其是服装设计中的款式、色彩及搭配的能力。

　　我之所以把这个作为重点，是因为我觉得既然是服装设计，那么设计的方法和步骤是重要的、该掌握的。只有这样，才能设计出富有想象力和创造性的服装来。

　　二、说教法、学法

　　1、教法

　　根据教学方法的优化原则和本课内容特点，我主要采取了多媒体演示、启发引导和示范指导。教学方法灵活多变，只要能够达到教学目的，完成教学任务，我认为并无一定之规，根据教和学需要，还交替综合运用局部探求法、范例教学法、观赏法等常用教学方法。

　　2、学法

　　着重指导学生通过讨论交流，互助合作，自己动手实践以“画、剪、贴、拼、卷”等方法，引导学生自己设计制作富有创意的个性服装。

　　本节课需要准备电脑多媒体课件、彩纸和几个布娃娃。学生准备的材料有各种废旧塑料、报纸、彩纸、胶水、剪刀等。

　　三、说教学流程

　　本节课的教学过程，我简述如下：

　　（一）、引导阶段

　　1、欣赏周围同学的服装。你最喜欢班上哪个同学的服装，你对哪一部分特别感兴趣？

　　2、欣赏中国古代的服饰，介绍古代服饰的面料及特点。

　　总结：随着社会的不断进步，服装不仅可以防寒，而且可以美化生活，成为我们生活不可或缺的一道风景。

　　欣赏布娃娃，学生交流讨论布娃娃服饰的特点，研究制作方法，并想一想，如果让你来做，你还能想出哪些方法。

　　4、欣赏学生制作的服装作品。多媒体展示学生制作的服装作品。并总结制作材料和制作方法。

　　（二）、发展阶段

　　动手做一做，为组内一模特设计一款别致新颖的服装。

　　1、讨论技法，掌握技能。

　　提示：1、你想为他设计什么样款式的服装？2、准备用什么样的'材料，用什么方法来制作？3、用什么样的纹样来装饰点缀服装？

　　2、动手尝试，小组合作完成作品。教师巡回指导。

　　3、学生互评。

　　4、作品展示。

　　5、教师小结。

　　（三）、课后拓展。

　　女同学可为自己心爱的布娃娃缝制衣服。

　　四、说教学理念

　　1、以学生发展为根本，使学生形成基本美术素养。本课通过欣赏及动手实践，既使学生了解了服装的基本常识，又增进了学生对服装艺术美的感知力。

　　2、关注学生生活，激发学生学习美术的兴趣。课堂上从学生的衣着打扮说起，引导学生关注自己的生活，使学生知道生活中处处有美，只要我们有善于观察的眼睛，一定能发现生活中的美，也一定能用自己的双手和智慧把生活打扮得更精彩。

　　3、加强综合性学习，在广泛的文化情景中认识美术。通过多媒体展示，欣赏了中国古代的服饰，对服饰文化有所了解，感知服饰文化的发展变化。

　　4、以学生为主体，培养创新精神和解决问题的能力。在作品设计和展评活动中，通过小组合作、师生讨论和学生互评，创设良好的情感交流氛围，提高学生对美的鉴赏能力，增强学生的自信心和满足感。

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