【必备】说课稿范文汇总十篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
一、教材分析
（一）课文所在地位、特点和作用
本文是初中语文第一册第二单元的第四课，在此之前我们已学了三篇关于老师的文章，但此文却不同与前几篇，它所描述的不是一个普通的教师完成对一个普通儿童启蒙、开化过程，而是一个特教人员运用独特的教育方法，取得了特殊教育成就的一个典型范例。可以说是“一曲人性的颂歌”。海伦坚忍不拔的意志，莎利文崇高的献身精神都会给读者以深深地震撼，侧面表现人物的写法、细腻的心理描写同样起了典范作用，都会给学生以启迪。
（二）本课教学目标的确立
1、知识目标：
把握文中的生疏的词语，掌握记叙文中先叙后议的好处，体会文中细腻的心理描写；领悟用侧面描写表现人物的方法。
2、能力目标：培养学生能从课文中准确获取信息并进行语言概括的能力，能进行对比阅读。
3、德育目标：学习安妮莎利文崇高的献身精神和科学的教育方法以及学习海伦·凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力。
4、创新目标：继续培养学生自主参与、合作探究的能力。
（三）重点、难点的确立
重点：先叙后议的作用；海伦·凯勒的《我的老师》
与魏巍的《我的老师》对比分析
难点：学生与海伦·凯勒及莎利文的换位思考。
二、教法、学法分析
（一）学情分析：
（二）教法设计：
1、教学方法：
以自读讨论为主，结合设疑提问法，对比分析法。
2、总体构想：采取“总体----局部----总体”的'方法，先通览全篇，了解概貌（包括内容与形式），再深入局部（细部），仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。
（三）学法指导：因为本文作者的身份很特殊，因而开始以模仿游戏的形式与角色换位思考，并增强学生对知识的渴求。接着教师提出学习目标，指导学生彩速读，再精读片继的方法，边看边想，边寻求解决问题的方法。这样既培养了学生筛选有效信息的能力，有利于新闻记者时注意力的集中。再讨论两篇同名文章的异同时，鼓励学生大脑发言，让生自己分析归纳和总结，教师只起适当点拔的作用。
（四）教具的选择
运用POEWERPOINT显示作者简介及教学目标并显示板书设计，使复杂的内容简约化，便于学生对文章内容的理解。
三、教学程序：
在教学过程中我采用导----读----悟----赏----结的模式。
1、导（激情引趣）： “‘假如给我三天的光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。’这个盲童是谁？她对老师的感情为何如此强烈， ”以此引出海伦和莎利文。此时用多媒体展示作者简介。
我们可能对海伦的不平凡感到震惊，那么莎利文是怎样帮助海伦由残疾人成为一个伟人的。
学生做模仿游戏，切身体会角色的感受，激发学生强烈的求知欲。
2、读：多媒体展示学习目标及问题，生带着问题读文。
（1）莎利文教海伦哪些知识，用的是什么方法。
（2）和魏巍的《我的老师》有何异同。
3、悟：同学们先思考再分组讨论，再选代表表述本组的观点与大家交流。教师此时只是在适当的时候进行稍微地点拨。（解决教学重点）
4、赏：让同学们根据作者所描写的感受，用自己的语言描述出莎利文老师的形象。
5、结：让学生总结一这节课自己的收获（从情感，写作借鉴，创新意识等方面入手）并总结常见的写教师的方法。
补充说明：时间安排
导：5分钟
读：5分钟
悟：25分钟
赏：5分钟
结：5分钟
说课稿 篇2
尊敬的各位老师，上午好！
我是8号选手，我来自#高级中学，我的名字是#，今天我说课的内容是人教版历史必修三第七单元的第19课《建国以来的重大科技成就》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等方面进行说课，请各位评委老师多多指导。
一、说教材
（一）、本课在教材中的地位：教材在第3单元介绍了古代中国科技的辉煌。第四单元介绍世界近代科技成就，本课主要介绍了现代中国的科技成就。通过对本课的学习，有利于学生感受中国科技古代辉煌、近代落后、现代又取得很大成就这一重要历程，因此本课在教材中具有重要作用。
（二）教学内容分析和课标要求：本课主要介绍新中国成立以来我国科学技术成就及作用。从核研究、航空技术、农业新品种研究、计算机应用、生物技术五方面介绍了新中国成立以来取得的举世瞩目的成就。
课标对这部分知识作了如下的要求：列举新中国成立以来科技发展的主要成绩，认识科技进步在现代化建设中的重大作用。
根据以上对教材内容的分析和课标要求，我将本课的三维目标确定如下：
（三）、教学目标
1、知识与能力：
识记建国后六十多年来所取得的科技成就；理解科学技术是生产力的论断；探究科技的发展在现代化建设中的重要作用。
2、过程与方法：
通过对新中国成立后科学技术迅速发展成就的讲述与分析过程中，掌握综合分析问题的方法；在课堂讨论过程中，培养学生的口头表达能力和分析能力。通过课外知识的探讨，培养学生课外阅读能力。
3、情感与价值态度：通过本课教学，使学生感悟老一辈科学家奋发图强的精神和热爱祖国、无私奉献的崇高品德，树立为报效祖国而奋发学习的志向。增强学生民族自豪感，让学生学会尊重科学，热爱科学。
（四）教学重难点及依据
（1）、重点：根据课标要求和教材内容，我确定本课教学重点为：中国成立以来取得的科技成就。
（2）、难点：根据本课涉及内容贴近学生生活，时间点多，以及以上对教材的分析，因此我确定本课的难点为：科技的发展与现代化建设的重要作用，以及新中国科技成就取得的原因。
二、教法
学情分析：我们说只有了解了学情方可实现以学定教。本课的授课对象是高二学生,他们思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有较大提高；在教学实际中，通过初中对这一历史事件的学习也有一定的了解，但主要侧重于史实的`叙述而非理性的分析，并且高二学生对知识的掌握还没有形成体系。
因此，本课主要采用创设情景、启发式谈话法和讨论法。既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
三、学法
在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习方法，提高能力。注重学生学习过程中的生成性。
四、教学设计与过程。
《新课导入》
从时事热点导入, 以问题为什么全世界的目光都聚焦中国？导入新课。这样有利于拉近历史与现实的距离，激发学生兴趣。
新课教学
在新课学习中我将第一子目分为三个环节，环节一，出示相应材料，教师学生共同总结出建国初期我国全力发展科技的原因，培养学生的材料分析能力。
环节二。引导学生阅读教材，自主学习。采用列表法，对知识进行归纳和整理。教师辅助学生完成，培养学生自主学习的习惯，教给学生用表格对知识进行归纳的方法，掌握基础和重点知识。设计表格还能引导学生形成历史时间序的观念。
环节三， 问题探究，突破难点 出示相应史料，探究，中国发展核武器的必要性和重要性。
以“ 20世纪70年代，仍然是在这块文明广阔的土地上，爆发了另一场震撼世界的“绿色革命”。过度到第二子目的学习，这一子目，先由教师简要介绍杂交水稻的一个研究过程，在以材料引导学生得出袁隆平以及其杂交水稻对人类的重要贡献。
最后一子目的学习，同样通过引导学生阅读教材，自主学习。采用列表法，对知识进行归纳和整理。最后，由教师引导学生回忆以前学过的内容，共同完成本课最后一个重要内容：建国以来的科技取得重大成就的原因。
以上就是我的说课设计，如有不妥之处，敬请各位老师指正，谢谢大家。
说课稿 篇3
位专家、各位领导、各位同仁：
大家好！
非常感谢会议组给我这么一个与大家面对面交流的机会，希望我的发言能得到各位专家、各位同行的指正和帮助。
由我执教的《绝句》是九年义务教育语文教材第六册中的一首古诗。诗人杜甫在安史之乱平定后的第二年，在成都草堂，面对生机勃勃的景象，无限欢欣，描绘了明媚秀丽、充满生机的景致。我班的学生经过几年信息技术课的学习，能够运用金山词霸查阅字词，能够运用金山画王绘画，会网络浏览和讨论。对于网络教学，学生思维活跃，有一定自学能力，喜欢网络交流、合作学习。《中华古诗文》教学的开展，学生对古诗学习有浓厚兴趣。下面我就这篇课文的教学从以下四个方面作简要介绍。
一、紧扣语文课程标准，确立教学目标
新课程标准强调语文教育的目的是全面提高学生的语文素养，关注学生的全面发展，关注学生的终生学习。知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观，共同构成语文素养的生命体，所以在确立教学目标时，应该从知识、能力、情感这三个维度进行设计。本课的教学目标为：
知识：1、利用金山词霸，学习生字，了解其意思。
2、通过反复朗读，读出韵味，读出感情，体会诗的意境美。
3、借助网络，通过自学、协作、交流，理解诗的意思。
4、用自己语言口头描述诗意，并画出来。
能力：1、通过网络，自主、协作学习，培养学生合作精神。
2、通过朗读、电脑绘画等多种实践活动的开展，培养和检查学生对语言文字的感悟能力、理解能力和口头表达能力。
3、培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
情感：能感受作品中明媚秀丽的景致，体会诗的意境美。感受作者当时的感情。
在教学目标中，所有的知识都是靠学生自己获得，在获得知识的同时发展学生能力，培养学生情感。
二、依照教学目标，制定教学策略
1、激情引领，导入新课
《中华古诗文》的学习生动活泼开展，激发了学生学习古诗的兴趣，同学们能自觉地争先恐后地背诵一些流传广泛的古诗，在课前我总是给学生提供一个展示自我的机会，把会背的古诗背出来，一个学生背，两个学生背，从而引起全班学生的共鸣。从心理学的角度来讲，下课十分钟学生得到充分的休息和放松，上课铃响后注意力很难集中到课堂上来，利用课前背诵古诗这一环节，让学生兴奋点得到迅速转移，从而激发学生学习这首古诗的兴趣和欲望。
2、熟读成诵，感悟诗境
培养语感是语文素养中的重要一环，语感强调个人经验、个人感悟和个人的语言修养。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，对于诗文的理解能力，是建立在感悟体验基础之上的，在教学中我采取了师范读、自由读、指名读、比赛读、齐读等形式多样的读法，让每个学生神情十足地读起来，让课堂气氛活跃起来，入情入境的吟诵中去感悟诗的意境美、语言美、律动美。
3、抛锚质疑，自主探究
《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程标准的基本理念，在这种理念的指导下，教师应把注意力转到学生的学习方式上来。围绕诗的“美”展开讨论研究，比如我提问：“都说这首诗很美，你认为美在哪儿？请同学们借助电脑，弄懂诗的大意”。学生通过金山词霸查阅字词，借助网络提供的情境形成自己对诗意的理解，然后在网上交流讨论，进一步深化理解。教师在整个过程中通过网络和来回走动对学生进行指导、交流。
4、理解全诗，画图反馈
自学古诗后，以学生讲述自己的理解为主，教师只是起到银线串珠、搭桥接榫的作用。在学生充分理解的基础上，让他们动手画，画完后让学生说出为什么这样画，说的过程是进一步理解巩固诗意的过程，这样既培养了学生的语言习惯、又培养了学生了解语言风格和欣赏语言品位能力。
5、概括总结，提升思维
我们学一篇课文的目的不仅仅是为了知道课文的内容，更重要的是引导学生理解和运用文章的语言文字以及表达形式。理解是基础，运用是目的。通过学生概括诗的美这一环节，来提升思维，训练学生的感悟能力和口头表达能力，使语文课成为进行各种语文实践活动的场所。
三、依托网络环境，创造本课教学特点
1、“主导—主体”的教学结构得到充分体现
在整个教学活动中，教师和学生是一种平等的关系，只有树立这种观念，才可以使课堂上充满民主、和谐的气氛，才能充分发挥学生的主观能动性，调动学生积极的学习因素。教师才有可能把更多的精力放在课前的资源准备和教学设计上，在学习活动中教师只是作为组织者和引导者。
2、自主、合作、探究的学习方式得到充分体现
学生是学习的真正主人。在整个学习活动中，我创设学生自主探索的学习活动，让每个学生围绕探索的'问题，自己决定自己的探索方向，选择自己的学习方法，用自己的思维方式自由地、开放地去探究性学习，在探索的基础上，互通独立见解，展示个性思维方法与过程，然后进行相互讨论、分析与交流，在交流中反馈，使自己的理解更加丰富与全面，最后形成共识。
3、学生语文实践能力得到充分体现
课程标准指出：在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。在这节课中，学生的自主探究活动就能充分体现学生实践能力，他们在听听、读读、说说、画画、写写、背背等丰富多彩的学习实践活动中，不仅轻松的学到了知识，而且训练了思维、感悟能力和口头表达能力。通过教学实践，我充分认识到：语文实践活动既是训练语文能力的途径，也是丰富学生内在情感的重要渠道。
四、信息技术在教学中的作用
在本课教学中，信息技术与语文教学全面融合。它为学习活动建立了一个平台，使信息技术融合到教学过程中的教学目标、媒体信息、教学对象、学习方法、学生能力发展等各个要素之中，带动教学观念、学习方法、师生角色的转变。
1、实现师生互动和多向反馈
网络教室为每个学生提供了一个相对独立的学习空间，也通过各种监控互动手段，实现教师和学生点对点或点对面等多维信息反馈，有利于教师快捷准确地掌握学情，调整教学，也有利于学生互相了解学习状况，取长补短，提高学习效率。
2、培养学生自学能力
本节课中让学生在计算机网络环境下利用网络资源进行“自主学习”，充分发动学生的内在动力，让学生主动探索、合作探讨、自我感悟。充分发挥其主观能动性，挖掘其潜能，自学能力得到较大提高。
3、建立信息技术帮助解决问题的理念
这节课中学生利用利用金山词霸，学习生字；借助网络，通过自学、协作、交流理解诗意；通过画画，感悟诗意、诗境。学生很自然的运用信息技术达到了自己的学习目的，在此过程中，学生收集、掌握、运用信息的能力也得到提高。
上述是我对《绝句》这首古诗教学的肤浅认识，欢迎大家批评指正。
谢谢！！
说课稿 篇4
一、说教材
《多对生活笑一笑》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》第二课《拥有好心情》中的第三部分内容。这一部分内容内容主要针对学生在生活中出现的一些不如意现象，引导学生通过改变思考问题的方式从而发现生活中的快乐，解决生活中的烦恼。
二、 设计理念
根据教材特点，结合学生实际以及新课标理念，整堂课我设计了快乐传递、敞开心扉、选择快乐、创造快乐等几个环节。通过师生交流对话让学生体会到快乐就在我们身边，从而学会乐观地对待生活。
三、 教学目标
1、知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活的一部分。
2、让学生认识到面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，因此也会得到不同的结果。
3、学会乐观地对待生活。
引导学生学会乐观地面对生活，既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。
四、 说教法
1、让学生结合生活中的实例去分析、交流。
2、通过情景熏陶法、游戏激趣法、师生互动法、故事引入法等方法，最终让学生学会笑对烦恼、笑对人生。
五、说教学过程
为了更好地激发学生的学习兴趣，本节课的教学过程我安排了以下几个环节：
环节一、快乐传递
通过游戏——击鼓传递快乐娃，让学生主动积极地参与其中，在快乐的氛围中，享受快乐情绪，理解情绪的多变性。
环节二、敞开心扉
这一环节，我首先敞开自己的心扉，把一周的“心情晴雨表”作为重要的资源来学习，研究，让学生发现老师的快乐来自于什么?再让同学们将他们这一周来的心情分小组交流并填写“心情晴雨表”，然后将有代表性的记录表通过实物展示台展示出来，让同学们在大家畅所欲言中感受到快乐原本来自于生活中的点点滴滴。
环节三、选择快乐
让学生先听故事《哭婆婆变成了笑婆婆》后进行交流并体会到换个角度看问题，能使人豁然开朗，轻松起来，快乐起来。
随后，(课件出示教材第12页)以两个人面对同样的`半瓶水，表现出不同的态度为例，让学生明白心情自己主宰，快乐可以选择。
环节四、创造快乐
这一环节，先播入录像，让学生感受到给予别人快乐，自己会更快乐。接着通过事例引导学生领悟到要乐观地接受无法改变的现实并以愉快地心情去做一件枯燥的事。
环节五、播放音乐,结合板书进行小结
六、说板书设计：
通过一张笑脸，形象的表达遇到烦恼，如果选择乐观的人生态度，每天都将有着成功、欢乐、自信陪伴，启发学生正确对待挫折。
我的说课内容可能有许多不妥之处，请各位评委老师多多指教，谢谢大家。
说课稿 篇5
（一）
1．教材分析：
我说的是苏少版小学美术第六册第十课《鸟的纹样》，本课是在认识〈鸟与家禽〉的基础上的一堂图案课。属于“造型表现、综合探索”领域的学习内容。通过夸张、简化、添加、装饰等手段使鸟的形象比现实生活中的鸟更加美丽、可爱，成为学生理想中、想象中的鸟，也通过变化、装饰使学生对鸟的外行特征有更多的了解。
在写生或记忆画上，或夸张鸟的羽毛，或变化鸟的外行，或重新用纹样装饰鸟的身体等，使之适合于一种几何形状。教师在提供多种鸟的图案的欣赏图片下，进行一定的示范引领，使学生学会鸟的图案变化。
2．学情分析：本课教学对象是9-10岁的儿童，这一时期的.孩子对造型有了明显的认识，能初步刻画出某些细节，也具有了一定的创新意识。
3．教学目标：
（1）认知目标：学习图案画的基础知识，并学会装饰、变化鸟的形象。
（2）操作目标：学会用绘画或手工制作的方法表现鸟的图案。
（3）情感目标：通过学习，感受现实中的鸟在变化、装饰后的图案美，体验创造的乐趣。
4．教学重点：学会用图案知识绘制鸟或利用废旧材料拼贴、创作鸟的图案。
教学难点：抓住鸟的外行特征，变化，装饰，创作出更美的鸟的图案。
5．课前准备：基础图案知识及资料，图片，绘画工具、剪刀、胶水，废旧材料（偏于纸制材料）、教学挂图、学生的图案画作品。
6．课时：一课时。
（二）教法和学法分析
教学法：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想。
1．运用欣赏演示法-----通过教师的师范，加深学生对知识的理解。
2．观察比较法、引导发现法、游戏连连看法，让学生理解掌握写生鸟与图案鸟的表现装饰方法。（夸张、变化、添加。。。。）
3．根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中注重指导学生运用联想的学习方法、动手尝试练习的学习方法。
（二）说教学程序：
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：
（1）。激发兴趣，谈话导入新课
上课使，教师与同学交流谈话，出示几张上节课画的写生鸟的作品或几张拍的鸟的照片，让学生观察其外行特征，教师在此基础上进行变化，如夸张其嘴巴的特征、略微缩小其眼睛以突出嘴巴的大；整体勾勒鸟的外行轮廓，并使之适合于一种几何行；用纹样填充鸟的身体等。
（通过观看教师演示，来引起对这节课的学习探索兴趣。
（2）。对比原有的写生鸟与变化的鸟之间的区别，变，变在哪儿？还有什么地方可以变一变？拿出写生的鸟图对比观察，变化后的鸟你还能认出来吗。其特征改变没有？
（通过对比，观察比较，学生总结出图案鸟的表现方法：夸张、简化、添加、装饰。用点线面等要素来装饰）
（3）。连线练习，把图案鸟与写生鸟分贴黑板，问：
1．这只鸟是在哪只鸟的基础上变化而来的？
2．你又是抓住什么特征，快速找到了鸟的写生图？
3．找出写生鸟、图案鸟的共同点与不同点。
（通过采用游戏连连看的方式来激发学生的学习探索真知兴趣。为进一步画鸟的图案画作铺垫，也是本课解决难点的关键）
（4）欣赏各种形状各异，表现形式各异的鸟的图案，引领学生从夸张、变化等装饰手法分析。（通过欣赏。评述，让学生去探索发现表现的方法：夸张、变化，简化，添加等手法，重在培养学生的自主学习、探求真知的创新精神。）
（四）作业：
1．学生用绘画工具或剪贴方法做一个鸟的图案作业。
（通过动脑、动手，将理想变为现实）。
（五）评价：用所学图案知识进行分析。（通过展评活动使学生体验创造美的乐趣，激发学生创新精神）
（六）课题拓展：用图案鸟作业布置自然教室或自己的班级。
（鼓励学生把自己亲手画的作品用来美化我们的生活。）
说课稿 篇6
一、说教材
本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨生活常规,将一组词语组成了韵文让学生认读。内容是：太阳 闹钟 小鸟/穿衣 下床 起早/刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操，四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。 课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助学生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。
本课时教学目标：
1、学会写“鸟”和“太”字，认读其他生字。理解由生字组成的词语。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规，培养良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
本课时教学重点：认识本课生字，按笔顺正确书写“鸟”字。
二、说教法、学法
教法： 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的.事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。在教学时，我主要采用“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。
学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通过“读--思--说--读”的方式来学习韵文，让学生在读中思考，读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式学习，培养学生的合作学习能力。
三、说课前准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：画出当上小学生后一天中你最喜欢做的事，并用拼音写一句话。
四、说教学流程
1、导入揭题。
2、指导看图，谈话引出词语。
3、朗读词语，注意正音。
4、朗读韵文。
5、教学生字“上”和“鸟”，指导书写。
说课稿 篇7
一、 主题分析：
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用游戏表演的手段，充分让幼儿感受音乐，体验与同伴玩游戏的乐趣。
二、活动目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我从情感、态度、能力三个方面确立目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、创编各种形体动作表现音乐内容。
2、能注意倾听同伴的歌声，学会控制调节自己的歌声。
3、学会在游戏时适当调整自己的动作幅度，愉快地和他人协调交往，避免碰撞活动
三、重点难点
根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的`主要内容，学会有感情地演唱歌曲。
活动的难点是：分角色表演歌曲，并能随歌词做出相应的动作。
总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。
四、活动准备
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：
1、教学挂图.
2、音乐磁带。
五、教法学法
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：
1、视听唱法
2、情境教学法
3、赏识激励法。对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
六、学法
条在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造件让幼儿参加表现活动，采用的学法有：
1、游戏法
2、多种感官参与法。
这些方法能使幼儿得到不同的心理满足，体现了 “以人为本”的教育理念。
七、教学流程
本次活动以“演唱歌曲激发兴趣——分角色表演——增加角色表演趣味性”为主线，
活动过程为：
1、复习上节课所学的内容，带领孩子唱《逛公园》。
教师带领幼儿随音乐有节奏地唱《逛公园》。
2、游戏
（1）全体幼儿围成大圆逆时针方向走，被指定扮演爸爸的幼儿在圆内顺时针走，同时演唱第一段歌词。
（2）第二段，扮演"爸爸、妈妈"手拉手在圆内顺时针方向走。
（3）第三段，扮演妈妈的幼儿用左手从大圆上拉上一个扮演小弟，三人一起手拉手在圆内顺时针走。
（4）第四段唱完后，被指的"小猫"说："我现在就去捉老鼠，喵-"说完马上去捉在场的人，被捉到的就是"老鼠"，已跑到位置的人不能再捉了。
3、待熟悉游戏后，再增加其他人物，如大哥、大姐、小妹等，增加趣味性。
教后感：第二课时以游戏的形式带领幼儿边唱边玩，幼儿的积极性较高，学唱起来也很快。
说课稿 篇8
教材分析
《毛茸茸的动物》是广西版义务教育六年制小学美术教科书第三册第四课。这是一节关于动物的造型表现课，孩子们很喜欢动物，对于生活中的动物也很熟悉，但平时并不会很积极，有意的观察和了解，本课要让学生感受自然气息，通过观察了解动物的特征，学会制作毛茸茸的动物的方法。
教学目标
1、认知目标：了解动物外形特征，感受动物的美和可爱。感受材料的特性，探讨如何巧妙运用各种材料，以撕纸添画的形式表现有创意的“毛茸茸的动物”。
2、情感目标：培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的喜悦，激发自信心和美术学习的兴趣。
3、能力目标：通过探索各种材料，以合作的形式创作表现“毛茸茸的动物”，培养学生的综合学习能力和创新精神。
教学重点：掌握运用撕纸添画的技巧表现毛茸茸的动物形象。
教学难点：巧妙运用各种材料，表现出有创意的动物形象。
教法分析
大自然和生活是我们最好的老师，因而在本课的教学过程中通过欣赏出示的大量精彩图片，打开学生们的眼界和思维空间，引导学生观察，针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题，激发他们的求知欲，并让他们体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。
学法分析
低年级的学生天真好动，活泼可爱，思维独特，个性鲜明，但大都注意力保持时间短，自控能力差，要想让他们积极主动地学习，选择方法是很重要的。在本课中我设想让学生通过欣赏，感受自然气息；通过观察，了解动物特征；通过学习，掌握制作方法。适时给予鼓励和表扬，让学生获得进一步学习的兴趣和动力，从而使学生能更为大胆自由地进行表现。
教学程序设计
一．创设情境，欣赏动物
老师语言导入，用多媒体出示多幅动物图片，伴以优美的轻音乐，让学生感受大自然的气息和美，拓宽他们的.视野，同时激发学生进一步了解动物的欲望。
二．观察动物，启发思维
在这个环节中，针对学生的年龄和心理特点，我准备了一组动物图片，一组动物玩具，让学生们观察，感受，找出它们毛茸茸的共同特征。我还准备了两件手工作品，让孩子们欣赏，并提出问题：作品是用什么材料做的？引起学生思考，探讨各种材料的巧妙运用，然后让学生自己观赏分析课本上的学生作品。
三．了解技法，个性创作
撕纸贴画，对学生来说是个全新的方法，大家都会感到新鲜有趣，激发了他们将创作意愿变为实际行为的欲望，让小朋友们跟着月亮姐姐学习，更能提起兴致，注意力也容易集中。掌握制作步骤和方法后，提出要求，让学生学会和别人一起合作，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的环境，希望能给学生带来一点创作灵感。我巡堂时充分了解学生的创作意图，给予一定的帮助和引导，发现学生的闪光点，及时表扬鼓励，让孩子能自己大胆地表现。
四．展示评价，课后拓展
我在教室里设计了一个动物乐园，这其实是一个形象的作业栏，把学生们的作品进行展示，让他们自由欣赏，说说谁的做得最漂亮，并能说出作品哪儿做的最好。在赏评的过程中可以取他人之长，补己之短，也锻炼了他们的语言表达能力，培养了学生善于挖掘真善美的良好个性，在学生评价的基础上，我也对他们的作品进行点评，关注每个学生，关注每幅作品，以鼓励为主，让孩子们体验到成功的乐趣。最后，将保护动物的思想融入教学中，让学生明白，动物是人类的朋友，大家从小就要树立保护动物的意识，共建和谐乐园。
说课稿 篇9
一、教材分析
《六国论》是高中语文教材第四册第一单元的一篇讲读课文。六国被秦国灭亡的教训，是许多文史家关注的话题。仅“三苏”就每人写了一篇《六国论》。而苏洵的《六国论》借古喻今，以谈论历史供当今统治者借鉴，这是苏洵高出其二子的地方。作者正是通过论古来寄托自己的感慨，针砭宋代当时的外交政策。
二、教学重点和难点
文言文教学要把握文意，学习文言基础知识是首要任务，《新课标》和《考试说明》都要求学生能够阅读浅易的文言文，这种阅读能力来源于学生扎实的文言文基本功，不能扫清文字障碍，读懂文章，一切鉴赏都是空中楼阁。因此我的教学重点首先就确定为对课文中重点实词、虚词的含义和用法。
同时，由于《六国论》这篇课文最大的特点是论证严密，它以结构上的独特个性，奠定了现代议论文“三部曲”程式的基础，所以我制定的难点是紧扣中心论点逐层论述的写作方法。
三、教学目标
基于本课的特点和学生的实际情况，结合和新课标中的三个维度，我将本课的教学目标确定为以下三点：
1、知识目标：掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。
2、能力目标：感知本文论证严密的特点，学习并实践作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法
3、情感目标：了解作者借史抒怀，借古讽今的'用意，领会六国破灭的历史教训。
四、教法和学法
想要使学生实现“能够阅读浅易文言文”这一目标，我主张对课本中的文言文做到“字字落实”，对课本中的文言知识要切切实实掌握。因此，在文言基础知识的教学上我选择了朗读法、勾画圈点法、批注法等进行学习。在学法上以朗读法讨论法为主。
五、教学过程这篇课文设计了四个步骤
（一）导入
“苏老泉，二十七，始发愤”，我将苏洵大器晚成的求学经历故事制成课件，向学生展示，这样可以缩小学生与历史人物、文言文的疏离感，激发学生的学习兴趣。
（二）诵读讨论，积累文言知识，疏通文意。
文言文教学要重视诵读重视积累，在反复诵读的基础上，归纳文言基础知识，可采用小组讨论交流的方式，教师适时点拨解惑，指导学生从通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式五个方面进行归纳，进一步巩固学习成果。这种归纳方法也是文言文学习的一项常规工作。
（三）课文内容分析
在鉴赏文章时，我特别注重教学的出发点，应该从学生的学出发，而不是从老师的教出发，教学的思路遵循学生的欣赏思路，我努力帮助学生习得鉴赏文章的正确思路和方法。帮助他们从感性走向理性，步步深入，逐渐拓展。
第一步，让学生谈谈读完课文后所感受到的这篇文章结构上的最大特点是什么？这是对课文的最直观的感受，是感性的。因为《六国论》特征明显，不足600字的文章，不枝不蔓，脉络清楚。
第二步，本文是学习议论文写作的典范，我请学生思考讨论为什么这篇文章会呈现出结构严谨、脉络清晰的特点。在交流讨论内容时，带领学生完成文章结构图，引导学生从文本出发，剥茧抽丝，一步一步有意识地感受文章论点鲜明、论证严密、结构严谨的特点。通过探求文章的中心论点分论点，探求文章是如何围绕论点开张评论的，感受说理的雄辩力量和艺术性，让他们从感性走向理性，学习这篇议论文提出问题，分析问题，解决问题的“三部曲”议论文范式。学习对比论证的方法，着重体会段落中，句与句之间的逻辑关系，感受逻辑的力量。
第三步，通过分析课文最后一句中四个“后人“的理解，引出写作背景，了解苏洵的写作目的。了解作者以史为鉴，借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和的思想。
第四步，文本探究：思考六国灭亡的教训在当今世界形势下的借鉴意义。
（四）布置作业
引导学生将《六国论》的论证思路、论证方法、结构安排加以实践，写一篇小论文，这样让学生不仅学习，而且实践，既加深理解，巩固成果，又把“读”与“写”沟通起来，实现教学目标。
附板书
六国论
苏洵
弊赂秦而力亏为国者无使为积威之所劫哉
在
赂
秦不赂者以赂者丧毋从六国破亡之故事
玛丽
说课稿 篇10
专家们、老师们：
下午好！很荣幸，今天能和大家一起参与《我们的生活离不开水》一课多式的教研活动，我们尝试从“让多种信息资源走进《品德与社会》”的切入点集体备课。下面，我仅代表我们学校品德科组汇报这一课的教学设想和实践，进行说课，恳请专家们、老师们对我们的工作多多指正。
《我们的生活离不开水》是北师大版《品德与生活》二年级上册第五单元《水和我们的生活》里的第一个主题活动。学生参加本课活动，为第二主题的“探索水”、第三主题的“保护水”起到铺垫的作用。是达成“保护环境，爱惜资源”这个目标的基础。
新课标提出“充分地开发并有效地利用各地区的有价值的课程资源，是扩展和深化课程的有效途径。”
首先谈谈，我们对充分利用学科整合的资源的认识。我们认为教师是很重要的一个资源，必须走进备课。我们学校的品德老师都兼任语文老师。语文课标倡导自主、合作、探究的学习方式，在学习品德新课标时，我们却找不到这个提法，那是不是品德学科就不需要呢？我们认为不是的，品德新课程标准倡导“以活动为教与学的基本形式”。“引导儿童主动参与各类活动进行教学”。因此课上，我们采用多种活动加深学生的情感体验：
充分的自主学习：课前搜集资料。
有效的合作交流：小组讨论，汇报结果。
拓展性的探究学习：创编故事，感悟生活。
充分利用教科书，我根据教材的主题活动设计了四个板块。
一、 激发情感，导入活动——充分利用教师的资源
引入学生兴未很浓的猜谜语。我们的谜语来自网络，关于“水”的谜语很多，我们挑选描述水的形态、作用方面的，琅琅上口的儿歌谜语，目的的为下一环节“水的重要作用”做铺垫。引入时，老师要代入孩子的角色，和孩子们打成一片，营造猜谜语这种高级智力活动紧张、期待的氛围，调动起气氛，这时，老师就是资源，是孩子丰富情感的资源。
二、 探究新知——充分利用学校、家庭、社区资源
分为家庭、学校、社会生活三个部分。（1）从最贴近学生实际的家庭生活入手，课前，老师布置学生调查家里哪些地方要用水？课上，学生话题很多，涉及衣食住行的方方面面。这时，我们适时引入人体水分比例的数据，带给学生数字的震撼，有助于深刻的认识到我们的生活每时每刻离不开水。（2）讲述学校用水的方面，可以引导学生欣赏生意葱茏的校园绿化，感受水让学习环境干净、富有情趣。（3）社会生活用水，可能学生一时讲不上，二年级的小朋友对社会生产的.认识是有限的，我们可以适当介绍。如广钢生产钢铁要用水，食品厂做馒头要用水。
在这个环节里，教师要发挥好引导的作用。
三、情感体验——充分利用来自儿童的资源
新课标提出，“《品德与社会》的课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现的。”就是说，水的重要性不是老师总结出来强加给学生的，而是学生体验感悟出来的情感活动。在转入“假如生活中没有水”的内容时，我设计一个畅所欲言的环节，说说“停水的时候带来生活的种种不便”，学生有自己的体验，交流活跃，水到渠成，学生内心就有了这般体验“没有水真不方便”！
光感受“不方便”还不够，品德学科要引导孩子学会“负责任地生活”，培养保护环境的公民意识。教材提示我们，要引导学生体验“没有水真可怕！”我的做法是，先用真实、震撼的图片强烈地刺激孩子的神经，理解生活中极端缺水的画面。然后创设一个“缺水王国”的情景，让学生小组合作，设计挑选角色，想象自己是王国中的一员，编故事。孩子们在创造性的创意活动中，生成珍惜用水，保护洁净水源的愿望。为后面的主题打下情感的基础。
四、拓展升华——综合开发、利用多种课程资源
我们的生活离不开水，是学生发自内心的感想，从生活中、从课堂上获得，最终应该回到生活实践中去。课后，布置一个“当小小宣传员”作业，让学生向爸爸妈妈，朋友同学，向身边的每一个人宣传水的重要性。我们追求品德源于生活，品德指导生活的境界。
基于“让多种信息走进课程”的理念，回顾整个教学活动，我感受最深的是：教材里学习资源有限，而师生合作创造出来的活动资源却是无限的。我们唯有领会新课标精神，明确《品德与生活》的教育系列，把握活动内容在系列中的地位与联系，同时深挖教材，不断开发和利用课程资源，才能实现生动、高效的课堂。
真希望有更多这样的学习机会，为我们的品德课堂注入源源不断的活水。谢谢！
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