《山谷回音真好听》说课稿

《山谷回音真好听》说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《山谷回音真好听》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《山谷回音真好听》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第一单元的第一课。歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的音乐形象。

　　2、教学目标

　　我根据课程目标的要求：低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法，结合学生的实际，确定本课目标为；

　　知识目标：用轻快、富有童趣的声音演唱歌曲。

　　能力目标：能用歌声表现声音的强弱，用强弱对比表现歌曲。

　　情感目标：通过演唱、聆听，让学生感受大自然的美，亲近大自然，了解“回声”这一自然现象。

　　3、教学重难点。

　　我根据音乐课程标准，低年级学生能自然地、有表情地歌唱，乐于表现音乐和根据学生实际情况，确定了以下教学重点和难点：

　　学唱歌曲，掌握并表现声音的强弱是本课重点、

　　引导学生较准确地用强弱对比来表现回音，表现歌曲，是本课难点。

　　4、教具：相关课件、一张厚白纸、电子琴

　　二、说教法

　　为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用游戏感悟法、讨论创编法，既活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，又使学生从多方面、多角度感知了音乐。在导入课堂时，我采用“直观教学法”，让学生仿佛置身于大自然中，开始人与自然、儿童与大山的对话。在演唱形式上，我设计成一呼一应的对唱形式，模仿山谷回音的效果。唤起学生身临其境的感受，也有利于学生表现歌曲力度的变化，运用中等速度，欢快地演唱。同时指导学生在表现歌曲力度的变化时，对比要鲜明但不能过分夸张。

　　三、说学法

　　课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化，互相促进、互相影响的过程。新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以本节课引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。

　　四、说教学过程

　　本节课教学主要分为五个环节：

　　1、情境导入

　　让学生坐在座位上，双手搭在前排同学的肩上，随着我弹的琴声，边唱《火车开了》边律动，两遍以后回座位坐好。学生们都显得兴奋而快乐。我进一步引导：同学们，春天到了，让我们开着小火车去郊外踏青吧，听一听春天的郊外有哪些美妙的声音。（播放春天动画。让学生说一说听到了哪些声音，学生纷纷发言，课堂气氛非常活跃。）

　　2、视听结合、整体感知

　　让学生随着媒体画面，完整地欣赏《山谷回音真好听》，使学生仿佛置身于大自然中，对美丽而又稀奇的山谷有了深刻的印象。视听结合启发学生的想象力，激发他们的兴趣和求知欲。

　　3、回音游戏

　　（1）、体验回音

　　先让学生用纸喇叭体验回音，感受原声和产生回音后的不同效果。

　　（2）、回音游戏

　　让学生分组讨论了解这个有趣的自然现象，设计不同的情景去做回音游戏，（如：假设教室就是个大山谷，让两位同学站起来，用手做喇叭状，一个发出强音，一个用稍弱的声音模仿等）让学生感受回音，区别并掌握声音的强弱变化，从中感受大自然中回音的奇妙，从而唤起学生热爱大自然的美好情感。学生通过做回音游戏，了解到回音有时候不止是只有一声的，还会有两声以上的。

　　（3）、感受回音

　　让学生感受其他同学的表演，体会回音的特点。（播放课件）

　　4、学唱歌曲

　　（1）、为了激发学生学习新歌的兴趣和愿望，我先有感情地范唱一遍，引起学生对歌曲的喜爱，启发学生学习新歌的主动性和积极性。

　　（2）、师生利用回音游戏学唱歌曲。教师在黑板上板书，把有对比的乐句“1234│5─│”和“i6i6│5─│”模仿回音，弹琴带领学生用“啊”音演唱，然后用一呼一应的形式练习全曲，主要将力度、旋律等的因素表现出来，并指出学生的不足，告诉他们改进的方法，让学生充分地掌握。

　　（3）、在熟悉旋律后，并能用强弱的对比，有感情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中，我采用多种形式，让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等，在面对全体学生的音乐基础上，发展和张扬学生的个性，充分发挥学生的演唱才能。

　　4、歌曲创编、歌舞表演

　　美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发学生的兴趣与表现的欲望，鼓励学生分小组创编歌词与舞蹈动作。把回音现象延伸到课外，挖掘生活中的回音现象。音乐再次响起，让每位学生都唱起来、跳起来，各尽其能、各得其乐、各有其获。整节课都让学生处于愉悦的氛围之中。

　　五、说远程教育设施与教育教学资源在教学中的运用

　　在远程开放教育模式下，教师的主体和学生的客体地位发生变化，教师从“教”学生，转变为“导”学生、在教学《山谷回音真好听》这课时，我学习了远教资源中利用开火车律动的导课方式，把学生导入到一个轻松愉悦的课堂。同时，利用教学资源中的春天动画，让学生们欣赏了一曲春天的交响乐，从而激起学生对美妙的山谷回音的兴趣，对绚丽多姿的大自然充满了喜爱和向往。

　　在学生学习过程中，学生的学习起点多种多样，知识能力也不尽相同。在做回音游戏时，有些学生不能很好地表现回音的强弱，我导入远教课堂中的回音游戏片断，让学生比较自己和别人表演回声的不同之处，很好地解决了原声强、回音弱的知识。

　　总之，远程教育资源对我们师生的帮助并不都能用语言表达，它更多的是一种无形的渗透。制作精美、形象生动的课件牢牢地抓住学生的眼、脑、心；优秀课堂中师生丰富的表情、准确的表演、礼貌的话语，还有很多很多，让我们全体师生的心灵经受了一次又一次的洗礼，使我们不懈地朝着这个目标靠近。

　　六、教学设计思想

　　本方案的设计，力求体现以学生为本的思想。学生是课堂的主体，如何激发学生学习的兴趣是我们教学的关键，让远程教育和多媒体架起师生实现课堂教学目标的桥梁；着眼学生的主力发展，调动全体学生思维的积极性，培养学生的主动学习，合作意识，探究精神，从而达到预期的教学效果。一节课能够通过老师的精心组织、设计与安排，使教学内容变得充实、活泼、生动，能够充分的调动起学生对学习的欲望，让每个学生印象深刻，这应是我们今后努力和学习的方向。

【《山谷回音真好听》说课稿】相关文章：

山谷的作文03-13

静听回音作文08-23

山谷优秀作文02-26

山谷优秀作文4篇02-26

《山谷中的谜底》教学反思02-21

好听的语录11-08

好听的名字04-26

好听的名字11-03

好听的句子06-10