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##市教育工作情况

时间:2007/11/4栏目:调研报告

##市教育工作情况      一、基本情况     随着国民经济和社会的发展,##市教育事业在党和政府的领导下,在社会各界的大力支持下,经过广大教职员工的辛勤努力,得到了迅速发展,目前,全市共有小学633所,教学点298个;中学152所,其中初中116所。单设职业高中17所。中小学和职业高中在校生约30万人,教职工近2.5万人。成人高等学校5所,在校学生3666人,成人职工中专14所,在校生5076人。普通中专13所,在校生8581人。   我市中小学格局的特点是“平、多、大”,中学城乡基本持平;小学农村多,完全小学共475所,占总数的75%,如果把教学点计算在内,农村所占比例会更大。厂办校所占比重大,中学按校数统计占29.6%,职业中学占52.94%,小学占24.96%。这样的格局,基本与我市城乡比例、地方和厂矿比例大体相适应。   ##市教育委员会是主管全市基础教育、职业教育和成人教育的职能部门。按照1985年中国共产党中央《关于教育体制改革的决定》,基础教育的管理体制实行“地方负责,分级管理”。我市在自治区范围内率先下放了中学的管理权限,市教委主管包一中、包九中、蒙中、回中,其它中小学分别由旗县区、乡和厂矿主管。市教委对全市中小学只进行宏观管理和业务指导。     二、主要成绩     改革开放,为我市教育发展注入了生机,就整体发展水平,在全自治区,某些方面甚至在全国并不落后:     “两基”达标按计划稳步推进。经国家和自治区验收,我市已有占人口覆盖面83.84%以上的地区实现了“两基”达标。96年昆区地区被评为全国“两基”达标先进县区,郊区被评为全国扫盲先进县区。达茂划归##后,将要比原规划提前七年实现“两基”达标。目前,土右、固阳、达茂正在按计划稳步推进。    (二)基础教育单一化的局面发生了根本性改变。职业教育面向市场、面向社会、不断调整专业,办学模式正朝着产教结合、社会联办、以职养职的方向发展,基本形成了多层次、多规格、多形式的职业教育体系。目前,我市职业技术类学校招生已占高中阶段招生总数的59.86%,在校生占高中阶段招生数的62.4%,超过全国和自治区的平均水平。第四职高、第八职高96年被评为国家级重点职高。     成人教育继续保持良好的发展势头。以职工岗位培训为重点,每年完成各级各类培训13万人次。近年来职工培训,在培训对象上,着重于专业人员和转岗人员的新技术培训;在培训层次上,重视培养跨世纪科研带头人;在培训内容上,重视计算机和外语的培训。96年底成人中专有1所被评为国家级示范学校,有6所已被评为自治区级优秀学校。     民族教育在经费投入、条件改善等方面都体现了“优先、重点”发展的方针。据95年底统计,少数民族学校的生均经费与全市相比,小学多334元,中学多1100元。市区中民族中小学全部楼房化。97年市政府决定提高民族中小学助学金标准:中小学由88年的22元,按照高中、初中、小学不同级别,城镇、乡村不同地区分别提高20-50元;蒙中由37.5元提高到90元,提高了52.5元,在自治区范围内大幅度地提高民族学校的助学金标准我市是第一家。全市民族学校基本实现了“两主一公”,基本形成了从幼儿园到高中以蒙回族为主的民族教育体系。    深化教育改革有新突破,主要体现在以下几个方面:  一是积极探索农村教育综合改革的新路子。为落实全国、自治区“两办”有关精神,96年我们在郊区召开“农村教育综合改革现场会”,会议明确了农村教育应主要为当地经济发展和社会进步服务,同时兼顾升学的指导思想。会议以后,按照“点上深化、面上扩展”的原则,一些农牧业旗县区积极探索农村初中的办学模式,涌现出一批小巴中式的先进典型。97年10月份在土右旗又召开了农村教育综合改革汇报会议,提出了“走大坝沟之路、办小巴中式学校”的口号。这两次会议,为农村中学的办学指明了方向,符合十五大精神和国家农村教育综合改革的思路。   二是全面完成市区“五四改制”的过渡任务。从92年青山区率先实行改制起,每年推进一个区的改制工作。前后经过五年的时间,特别在国家和自治区验收“两基”的关键时候,青山、昆区、东河克服了校舍、师资、设备紧缺的困难,在初中纯增一个年级的情况下实现了平稳过渡。这是一件具有战略意义的大事,对于推进素质教育方面具有很大益处。   三是部分市直企业剥离学校实现了平稳过渡。按照市政府有关文件精神和市优化办《分离市直企业办学试点工作方案》,坚持基础教育“地方负责,分级管理”的原则,多次反复慎重研究,在政府主持下,平稳地接收包棉子弟小学、二化子弟小学、鹿峰建材厂子弟学校。这是我市减速轻企业负担,深化教育改革的重大突破,为今后这方面的工作提供了经验,开拓了思路。   四是进一步加强了社会力量办学的管理。全市现有民办学校63所,在校生2万多人。民办教育的发展,深化了我市教育体制的改革,基本改变了政府包揽办学业的格局。按照《纲要

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