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小学高效课堂研究工作总结

时间:2014/10/31栏目:工作总结

  瞻榆镇义慈小学校高效课堂研究工作总结
  
  ——瞻榆镇义慈小学校王晓红
  
  新课程改革要求提高课堂教学效率,为实施全面素质教育腾出时间和空间。教学必得有效,实施有效教学,促进学生获得高效发展,我校本着这样的理念,结合学校自身发展的需要,在2012年初,我们提出了"实施有效教学,构建高效课堂"的研究,并制定了相应的课题研究方案,引领教师转变观念,积极开展学案导学,探索促进学生自主学习、独立思考、主动参与、小组合作学习的课堂教学新模式,该课题被确定为国家级研究课题,我校还被确立为"全国教育科学十二五教育部规划课题暨教育部中国教师发展基金会重点资助项目全国实验学校",增强了我们研究的信心,同年10月份我县教育局在全县中小学试点研究高效课堂教学模式,我校积极响应,因为我校已经有了高效课堂课题研究的基础,在理念和探索之路上先行了一步,我校认真学习研究,依据《通榆县优化教学模式构建高效课堂实施方案》、《关于实行导学案的指导意见》及《关于进一步培养学生自主学习、合作学习的意见》的文件精神,制定了学校具体可行的高效课堂探索研究工作方案,2013年9月份,我校被县教育局确立为高效课堂研究试点校,给了我们很大鼓舞和动力,为使新的教学模式在我校更好、更深入的得到落实和发展,我们重点做了以下工作:
  
  一、健全机制,加强领导
  
  为了切实将此项教改实验落到实处,见到实效,学校成立了以校长为组长,学校领导班子成员和教研组长为成员的课堂教学改革项目实施领导小组和工作指导小组,合理分工,明确职责,要求各成员各尽其职,各负其责。
  
  二、加强学习,更新观念。
  
  学校多次召开专门会议,解读市县教育局有关文件精神,组织教师认真深入地学习讨论相关文件,领会文件的精神,帮助教师更新观念,积极投身于课堂教学改革。对高效课堂实施过程中取得的经验和体会以及遇到的疑惑和难题拿到教研组教研会上进行集体讨论,发挥群体优势,共同寻找解决办法。
  
  三、实验先导,引领研究
  
  根据县教育局文件精神,我校确定了五六年级为高效课堂实验班级,相应年级的语数教师为实验教师,作为学校高效课堂实施的带头人。要求他们潜心学习,制定切实可行的高效课堂研究计划,要求他们的课堂必须采取新的模式进行,要求其他教师积极听课、评课,共同提高,边研究,边实践,边总结完善。
  
  四、以有效教研活动为载体,深入开展"高效课堂"研究活动。
  
  1. 以研讨课为导向,促进学习探索。
  
  学校先推出了研讨课,通过听课、评课、研讨,大致确定了课堂模式,从思想上让我校全体教师对构建高效课堂新的教学模式有所认识。 2012年11月10日,我校举行了"优化教学策略,探索高效课堂模式"主题研讨课活动,三位教师都在课前给学生下发了导学卡,让学生在课前充分搜集资料,进行自主的课前预习,为新课的学习节省了很多时间,课堂上培养学生的自主学习和小组合作学习能力,激发学生学习积极性,大大提高了课堂效率,业务领导又围绕本次主题,(www.fwsir.Com)针对这三个学科,结合理论进行了评课,阐述了什么是"学案导学"、"如何优化课堂结构,体现课堂教学的高效性".这三节课的教学让全体教师从理念上有一个全新的认识,这次活动是成功的,及时的,是一次引领、导向的活动。
  
  2. 推出示范课,加强引领研究。
  
  为了深入落实我校《优化教学模式构建高效课堂实施方案》和国家级实验子课题《实施有效教学构建高效课堂的研究》,更好的发挥业务领导、骨干教师的示范、引领和辐射作用。2013年6月9日,我校又开展了"学案导学,构建自主探究的有效教学模式"主题教研活动,这次活动邀请了进修学校郭洪策主任、王淑平、张国栋教师的莅临指导,这次活动,业务领导及两位教师将自己学案导学的有效教学模式展现给了大家,并总结反思了自己在实施学案导学中的成功经验、困惑及不足。评课教师能够坦诚相对,各抒己见,不仅在研讨中碰撞出了许多新的教学理念和教学策略,这次教研活动给每一位教师提供实实在在的平台,解决一些共性问题,分享一些教育策略。体会自己与他人教学行为背后的教育理念,通过分析与对比,处理环节的异同,将抽象的理论具体、形象化。潜移默化地提高教师素质。
  
  3.形成"五步导学"高效课堂教学模式,深化进行研究。
  
  经过近一年的探索研究,我校探索出了适合自己学校教学实际的"五步导学"教学模式,即:目标导学、自主学习、问题探究、反馈提升、达标应用。2013年11月15日,我校组织开展了 "五步导学教学模式构建高效课堂"主题教研活动,把构建高效课堂活动真正落到实处。这次活动邀请到了进修学校刘俊峰副校长、小教部郭洪策主任、王淑平、张国栋老师的莅临指导,他们对三节课做了精彩的点评,提出了宝贵的意见和建议,有效教学模式的形成,为学生可持续发展打下坚实基础。
  
  4.阶段成果汇报展示,推广应用。
  
  经过近两年的教学实践摸索,高效课堂教学模式初见成效,老师们对"五步导学"教学模式的认识由浅入深,大多数教师将"五步导学"模式作为实施高效课堂的理念、思想,根据课堂需要灵活调整,不再拘泥于模式中的各环节,而是根据学生的实际情况调整导学案内容,调整课堂教学,使"五步导学"模式更具实用性。2014年5月23日,我校组织开展了高效课堂教学研究阶段成果汇报会活动,(www.fwsir.com)三节课教师都采用了"五步导学"课堂教学模式,通过"预习、探究、展示、点拨、测评等环节进行高效课堂教学模式的教学,使课改理念得到了进一步升华,业务校长结合课堂教学也详细阐述了教师如何打造高效课堂,教师角色定位转变是高效课堂的关键,这次活动,推进了"五步导学"教学模式在我校的实施和运用。
  
  5、以科研促教研,以教研促提升。
  
  "十二五"以来,我先后校确定了《有效教学策略的研究》、《小学生本课堂教学探索与实践的研究》、《小学生语文自主性阅读能力培养的研究》三个省级课题组,下设子课题研究,共35项;《小学科学课堂教学中小组合作学习的研究》等市级科研课题3项;《小学数学有效课堂教学的研究》等县级课题结题19项;这些课题均已结题。在省级及省级以上公开发表的论文24篇,省市县级论文评比获奖26篇,竞赛课、优质课评比获奖35人次,课件课例评比获奖127项。正是一线教师的潜心研究,探索出了许多实效性的教育教学策略,积极促进了学校自己特色的高效课堂教学模式的形成,大大提高了课堂教学的效益。
  
  五、开展高效课堂工作取得的主要成绩:
  
  1.绝大多数教师的观念得到转变。通过长时间大量的学习、讨论、教研,绝大多数教师的课堂观、学生观、质量观、效率观得以更新和转变。在新的观念的指导下,新的课堂模式的实施由被动变为主动,由自发变为自觉;
  
  2.涌现出了一大批课改积极分子,在实施过程中,我校涌现了查海燕、范桂雪等一大批课改积极分子。他们认真学习,积极探索,勇于实践,敢于创新。课堂上,充分体现了学生的主体地位,学生积极展示,大胆质疑,认真反思,充分交流;体现了课堂上的主导地位,课堂时间得到了充分的利用,学生在有限的时间内尽可能的获得更多的知识,提高自己的能力,课堂显得和谐高效。他们的课堂给人耳目一新的感觉。
  
  3.教师的备课方式发生了转变。大部分教师的备课由原来的为上课而备课转变成为学生学习而备课,教案中部分课时体现导学案。新的导学案就是上课的路线图,就是学生学习的指南;
  
  4.学生的学习方式发生了转变。在新的课堂模式下,学生的学习由原来的被动接受式转变为主动探究式,学生在导学案的引导下,学习目标明确,方法明确,时间明确,检测题目和方式明确,真正实现了学生的主体地位。同时由于课堂时间的充分利用,课堂效率和学习效果明显提高。
  
  六、探索中存在的问题和困惑
  
  不足之处:
  
  1.在课堂教学改革中,部分教师的思想意识还有待转变;
  
  2.学生良好的学习习惯有待培养。
  
  存在的困惑:小学低年段,年龄小,自主性差,如何探索这一学段行之有效的高效教学模式?
  
  努力方向:
  
  1.校本教研要围绕高效课堂开展;
  
  2.采取行之有效的措施,鼓励中老年教师积极参与到课堂改革中;
  
  在今后的工作中,我们还需继续努力,发扬优点,正视不足,克服困难,迎难而上,努力把教学教研工作做得更好更扎实。相信有上级领导的关心和支持,有全体教师的协力配合,我们的目标一定能实现。
  
  2014年10月24日
  
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