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政治组高效课堂经验交流发言稿

时间:2021-01-22 12:59:25 经验交流 我要投稿

政治组高效课堂经验交流发言稿范文

  在充满活力,日益开放的今天,很多地方都会使用到发言稿,发言稿特别注重结构清楚,层次简明。你知道发言稿怎样写才规范吗?以下是小编为大家收集的政治组高效课堂经验交流发言稿范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

政治组高效课堂经验交流发言稿范文

尊敬的各位领导、各位同仁:

  今天发言的教师中我年龄最大,但我们政治组把这样一个难得的机会交给我,我还是感到很荣幸。自工作以来一直从事思想政治课教学,现就自己在教学上的一些体会和做法向各位领导和同仁作一个汇报,不当之处敬请批评指正。

  我今天发言的题目是:政治课,让师生都来喜欢你,下面我讲五个意思:

  1,让我们的观念“新”起来。观念是行动的先导,要上好政治课,必须改变对传统政治课的看法。传统政治课在大多数师生的心目中都是枯燥、说教的代名词,其实现在的政治课是一门有用、有味、有趣的课程,因为现在政治教材包括经济、政治、文化、哲学四大模块,每一个内容都贴近生活,实用性强,它既有丰富的学科知识,更包含着无尽的哲理思想,无论是引导学生思考人生,还是对学生今后走上社会,都有着其它学科不可替代的作用。

  下面我略举几个政治考题来让老师们欣赏:

  《诗经》中有“周虽旧邦,其命维新”,《诗品》中讲“如将不尽,与古为新”。下列名句中与其所蕴含相同的哲理的是()

  A、芳林侧畔催陈叶,流水前波让后波B、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来

  C、卧看满天云不动,不知云与我俱东D、知屋漏者在宇下,知政失者在草野

  这是一个哲学题,它充满诗意,把哲学知识与语文知识巧妙结合,也有利于提高学生的语文水平。

  近年来,随着消费结构升级换代,消费者的消费需求逐步过渡到“精神消费阶段”,不再单纯地吃“风味”、吃“营养”,还要求吃“品位”、吃“文化”,要从中吃出艺术的美感、文化的内涵,享受多样的情趣。据此回答:消费结构升级换代的根本原因是()

  A.国民经济的稳定增长B.商品价格全面持续下跌

  C.居民收入差距的缩小D.居民对未来收入的预期较为乐观

  这是一个经济生活题,它贴近生活,材料从生活中来,把生活与经济学知识结合起来,有利于培养学生观察生活,认识生活现象的能力。

  “如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗;如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑;如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责;如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在妒嫉之中,他就学会了嫉妒;如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心;如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱;……”

  从文化对个人的影响角度,谈谈《如果……》中体现的文化生活道理。

  这是一个文化生活题,它用一段富有哲理的文章引导学生思考人生,包含着许多丰富的辩证法思想。

  这仅仅是政治众多有趣考题中一个缩影,它告诉我们现在的政治不枯燥,它贴近生活,实用性强。

  政治准确地说应叫高中“思想政治”,“思想”这个容易被遗忘或被忽略的词语,恰恰是政治学科的核心和灵魂,也是政治学科与其它学科相比所具有的最大特色。许多时候,我们的教学走到高考面前就停止了,实在是让人不安和悲伤。有良知的政治教师应该守住课堂的本分,不甘心于仅做应试教育的英雄,而更应做滋润学生快乐成长的甘泉,做学生精神世界的美食家,感悟生命的思想者,把课堂当作滋养学生性情、丰富学生心灵、充实学生思想的生命场。而这恰恰是学生所需要的,新课改所倡导的,也是高效课堂所追求的。

  2,让学生的视野“宽”起来。要让学生的视野宽起来,必须先让老师的视野宽起来。政治课内容丰富,政治课与其它课紧密相连,这对政治教师提出了更高的要求。

  我国现代著名哲人冯友兰说过“一个教师讲一本教科书,最好的教师对这门课的知识定须比教科书多许多倍,才能讲得头头是道,津津有味,信手拈来,皆成妙趣;如果他的知识和教科书一样多,讲起来难免结结巴巴,看起来好像是不能畅所欲言,实际上他是没有什么可言;如果他的知识少于教科书,他只好照本宣科,在学生面前唱催眠曲了。”

  作为一名合格的政治教师必须具备良好的知识储备,拥有广博的知识,树立终身学习的理念。所以我在每次上课时都会及时结合时政教学,补充时新观点,及时了解国内外重大时事新闻,培养学生关心国家大事的意识;也要引导学生关心生活,认识身边各种鲜活案例,培养学生观察生活,理解各种社会现象的能力。使学生不要成为只会读书的“书呆子”,要使学生成为关心国家大事、适应社会发展需要的人才。

  3,让学生的思维“活”起来。高效课堂必须让学生的思维活起来,政治课是理性思维的训练场,激活学生的思维是政治课成功的关键。为了激活学生的课堂思维,我在教学中采取了下列做法:

  (1)用巧妙的导入抓住学生。精彩的政治课堂应当充满着智慧,充满着灵性,充满着师生共鸣。精彩的思想政治课教学需要一个醒目的导入,更需要一个巧妙的切入,这个切入不应该是循规蹈矩的常规模式,而往往既在意料之外,又在情理之中,产生意想不到的效果,如《社会主义市场经济》这一框,我用歌曲《春天的故事》导入,用歌词中“1992年,又是一个春天……”引导学生思考原因,从而引出发展社会主义市场经济这一内容,收到了意想不到的效果。

  (2)用合理的过渡吸引学生。政治课教学中的"过渡"是教学的有机组成部分,一堂精彩的思想政治课离不开精彩且巧妙的"过渡"。科学、合理、巧妙的过渡就像"黏合剂",让课堂教学各个环节天衣无缝、浑然一体;内容丰富多彩的过渡就像"催化剂",可以激发学生兴趣、引发学生的情感共鸣;形式多样的过渡就像"调色板",可以让课堂知识学习的形式多样化,让课堂变得色彩斑斓。

  (3)用有趣的事例来启发学生。比如我在讲必修四《树立创新意识》时,我给学生讲了这样一个故事。从前,有个国王在大臣们的陪同下,来到御花园散步。国王瞧着面前的水池,忽然心血来潮,问身边的大臣:“这水池里共有多少桶水?”众大臣一听,面面相觑,全答不出来。国王发旨“给你们三天时间考虑,回答出来重赏,回答不出来重罚!”随后几天里,大臣们用桶量来量去,怎么也量不出一个确切的数据。眨眼三天时间到了,大臣们仍一筹莫展。就在此时一个少年走进宫殿,声称自己知道水池有多少桶水,国王命令那位战战兢兢的大臣带少年去看池塘,少年却笑道:“不用看了,这个问题太容易了!”国王乐了:“哦,那你说说吧。”少年眨了眨眼说:“这要看是怎样的水桶。如果和水池一样大,那水池里就是一桶水;如果桶只有水池的一半,那池里就是两桶水;如果桶只有水池的三分之一大,那池里就有三桶水;如果……”“行了,完全正确!”国王重赏了这个少年。通过这个例子一下子激发了学生的思维,也把这堂课彻底激活了,使学生顺利掌握了树立创新意识的几个要求。

  (4)用精妙的设问来激活学生。问题是点燃学生思维的火把,巧妙地设问能激发学生思考的激情。我的做法是:一是用悬念刺激学生的求知欲。在课堂教学中利用“故设悬念”的技巧来吸引学生,让他们在不知不觉中集中注意力,从而激发起强烈的求知欲望。二是抛砖引玉,启发思维。启而不发,只指明方向却不“带路”,只讲解决问题的方法而不讲问题的结果,只把线索、思路抛出去,然后启发学生自己思考,引出事物的本质特征。三是通过联想,启发心智。适当地引导学生们对已学的知识等进行合理的联想,在联想处提问能让课堂气氛变得轻松、愉快,从而促进思维活动的进行并提高理解的效果。

  4,让学生的嘴“动”起来。学会口头表述能让知识变成学生自己的能力,也是课堂高效的`重要手段。为此我在课堂教学中采取了下列做法:

  (1)用讨论让学生明辨与睿智。“探究活动”是政治课课改的亮点之一,而探究活动的实施效果如何与问题的设计密切相关,教师问题的设计要从学生的实际出发,问题的设置要学生“跳一跳,够得着”,为他们的自觉“补白”提供动力,防止出现问题太难无人答出或过于简单不屑回答的情况。学生在讨论时教师要走进学生中去,带着一颗包容和诚恳的心,同学生一起学习,允许他们犯错和质疑,分享他们的成功和喜悦,因为新课程下的政治教材更加注重生活体验,把课堂放手给学生,让他们成为老师,让他们感受成功。

  (2)用展示与点评去调动学生的积极性。争强好胜是中学生的天性。在课堂上每个学生都会有着强烈的表现欲。所以每堂课我都会适时地给学生创造展示、点评的机会,来激发他们的学习动力。在展示、点评的过程中学生不仅能学会收集、改编资料,还能学会结合材料设计问题、联系教材分析问题,有的还能设计学案、自主命题。这样,不仅能让学生获得成就感,分享自学成果,也能通过树立标杆促使他们互相借鉴、互相启迪,从而超越自己、超越别人,真正成为课堂的主角,成为学习的主人。

  (3)用小结来提升的学生能力。授课阶段,注重对知识的解析,小结阶段主要是对知识的归纳,引导学生用所学知识来解决实际问题,学生通过小结获得鲜明准确的知识,在课后依据这个小结去复习知识,必然能做到“纲举目张”,一堂课的内容自然就尽收眼底了。同时在今后复习时也能借助课堂小结清晰明确的回忆起所学内容,起到事半功倍的效果。

  5,让学生的手“勤”起来。动手是多器官并用的最好体现,动手多练习、多记录、多收集是学生巩固知识、提高学习效率的重要途径。

  (1)培养学生会作笔记、重写作的好习惯。政治课的最大特点是理论联系实际,学生的思想认识也不能局限于课本。虽然新课程不强调知识的系统性,但作业、考试环节侧重考查学生的发散思维和迁移能力,老师在教学中应适当概括、拓展,因而要引导学生处理好听课与笔记的关系,引导学生在教材相应的地方做好笔记,必要时,还要对学生进行指导,鼓励他们编写知识树、写调查报告或小论文。实践证明,这样做可以提高课堂效率,增强学生学习能力,促使其迸发创造性思维的火花。

  (2)在练习中体验时政与生活,学以致用。练习是巩固学习成果的重要手段,通过练习,学生可以进一步理解知识,增强对知识的应用能力,使课堂知识消化、吸收并得到巩固,同时,练习可以起到查漏补缺的作用,尤其是一些材料性练习,以及跟实际情境有密切联系的练习,可以很好地促进学生感受生活,了解时政,大大提高其解题的能力。

  (3)引导学生多收集多归纳错题是提高学习效率的一个好方法。收集错题,编辑错题本是很多学生提高学习成绩的一条成功经验,“错误”的背后是杂乱无序、模糊不清的思维,是想当然不假思索的坏习惯。重视对“错误”的反思是优化学生思维、培养良好思考习惯的有效途径。无论是日常练习、考试,还是大考,学生所出现的错误是师生双方促进教学和学习的宝贵的资源,不能“一错而过”,而应细腻深入多方位地挖掘错误背后的原因,学生若能带着思考去总结,去归纳,坦然正视考试过程的不良表现及错题中的珍贵教训,积极寻找解决的措施,就能因错得福,大大提高学习效率。

  当代一名教育专家说过,教育需要“唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。”理想的课堂应该有热烈的讨论,精彩的展示,独到的点评,犀利的质疑,为学生的终身发展奠定良好的基础。但愿我们的政治教育能早日实现这一目标,从而有越来越多的人都来喜欢政治课。

  我的发言完毕,谢谢!

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