您现在的位置: 范文先生网 >> 教案大全 >> 语文教案 >> 三年级语文教案 >> 正文

《我的动物朋友》教学设计

时间:2017/11/20栏目:三年级语文教案

  《我的动物朋友》教学设计

  执教:桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学  张伟东

  一、教学目标

  1.学会介绍动物朋友的方法,抓住典型特征介绍得形象、生动。

  2.学会借助范文练笔,有条理地描写自己的动物朋友,通过外貌、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。

  3.在动物朋友的介绍和描写过程中,增强人与动物之间的情感交流,获取人与动物相亲相爱的情感体验。

  二、教学重点、难点

  1.教学重点:依托范文,引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。

  2.教学难点:抓住动物的特征,从多角度观察,介绍得形象、生动。

  三、课前准备

  学生:熟悉自己的动物朋友,进行细致地观察。

  教师:多媒体课件。

  四、教学过程

  (一)谈话导入,提示课题

  1.欣赏一段视频,谈谈自己的感受。

  2.当我们读了许多书,明白了许多事,我们才发现我们人类并非是这个世界的主宰,我们与这么多可爱的动物一起享有生命的权利。于是,动物们就走进了我们的生活,走进了我们的心灵。我们与它们成为了亲密的朋友。出示课题——《我的动物朋友》,读题,突出“朋友”。

  (二)以聊激趣,建构文脉

  1.你的动物朋友是谁?你愿意介绍你的这位朋友吗?谁能从不同的角度来介绍?

  2.根据学生介绍进行梳理:

  观其形(即介绍该动物的外形特点)

  知其性(即介绍动物的生活习性,包括捕食、活动、休息等)

  述其亲(即介绍“我”与动物之间的互动,我们之间发生的故事等)

  听着同学们的介绍,感觉你的动物朋友虽然不在跟前,但似乎又如见其形,如闻其声。

  (三)图片引领,初见行文

  都说“动物是人类最好的朋友”,当人和动物在一起的时候,往往会褪去全部的伪装,以更纯真、更自然的姿态去对待,所以那画面就格外温馨、感人。出示几幅图片(图上配有简洁的文字),这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光?

  你的动物朋友长什么样呢?它有怎样的生活习性?你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢?请选择其中一个方面来写写。

  温馨提示:

  l 观其形:抓住其外形特点,写得生动、形象。

  刚出生的小猫,眼睛闭着,叫声细弱,浑身光秃秃的,好似一个会蠕动的肉团团。 满月以后,绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色,四肢长满白毛,背部黑中杂有灰白,尾巴灰黑;有的从头到尾披一件油墨“大氅”,脚掌却是白色,爸爸说是良种,叫“乌云盖雪”;有的通体黄色,现虎斑纹,我赐它美名“金不换”;还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的,被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶,走路也不稳。——《一窝小猫》

  l 知其性:选择生活习性中的一个方面,可以从捕食、活动、休息等角度来写,也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写,还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如:

  从此,那根木棍成了它的磨牙棒,在自己安逸的小窝里享受地啃着,常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓,它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够,我的鞋子、袜子也难逃噩运,一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。 ——《小狗托尼》

  l 述其亲:撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写。

  (四)互评互改,优化行文

  知道同学们有点舍不得停下来的意思,但如果停下来听一听,看一看,兴许对你有新的启发。

  1. 同频展示学生习作,由作者朗读,学生评议。

  ⑴观其形

  你喜欢他的描写吗?你能不能从字里行间读出这不只是一只动物的样子,而是“我”动物朋友的样子?如果要给点建议呢?

  出示精彩片段,同样是写动物朋友的样子,你觉得这一段有没有值得你学习的地方?

  ⑵知其性

  从他的介绍里,你了解***的生活习性了吗?你还想知道些什么?作为***的朋友,你能把它的生活细节更多地介绍给大家吗?

  ⑶述其亲

  你能感受到这是朋友间的故事吗?哪些描写让你感到亲切、温暖?

  2. 修改习作

  3. 二度交流。

  (五)小结:我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍,从外形到生活习性,再到人与动物亲密的故事,也可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹,给读者留下深刻的印象。

  【课后反思】

  本课选自《童声作文·学本》第10组《和谐的动物世界》,结合人教课标版第十一册第七单元主题设计的习作教学,主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来,我有以下四点感受:

  1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时,我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句,强化学生的情感体验,增强语言印象,为接下来的动笔作好铺垫。

  2.及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱,动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理,把散乱的内容进行归纳整理,分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面,便于学生习作思维的形成。

  3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉,对情感的知觉。这节课中,我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动,打通了学生的习作命脉,让学生对语言的运用有感觉,对朋友间的情谊有知觉。

  4.在交流与评改中,我引导学生发现描写中的闪光点,尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示,学生实现了习作语言的增量,习作水平的提升。

下页更精彩:1 2 3 4 下一页