《改造我们的学习》
１．识记理解“哗众取宠”“钦差大臣”“谬种流传”等词语，学习辨析成语中语素的意义。
２．分析运用
（１）议论文段落层次的安排，段落的展开
（２）议论语言的准确性与生动性
（３）学习辨证分析的方法。
３．提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风。
〖教学设想〗
这个单元是高四册的一个重点单元，议论文的学习如何深入，如何体现与初中议论文教学的不同，如何突破论证方法．论点论据这一刻板程式，我想高二的议论文教学应更注重于作者观点的形成和观点的表达，侧重于思维的训练，在读写中要突出对议论文的“格"的突破，即议论文并不是死板的三段论式， 也不是就只能是板起脸来说大道理，更不只是名言事例的堆砌，而是一种表达人们的理性认识的一种文体，同样具有无限的变化。
〖教学过程设计〗
一．预习检查
１．课后练习五
总结：注意辨析语素在成语中的意义，不要望 文生义。
２．这篇文章是针对什么情况而写的？
理解议论文的针对性
３．“改造我们的学习”我们指谁？改造的是怎样的学习？
二．快速阅读
（一）要求：理清作者基本的观点与论证思路，初步把握文章的内容与结构，拟出内容结构提纲。
(二)快速阅读检测
１．全文中心论点是什么？
２．分点列出作者认为要改造的理由。
３．如果不改造会怎样？
４．作者主要运用了哪些论证方法，请举例说明。
５．你认为本文在论证的语言上有什么特点？
三.精读训练一
１．第二段共七句话，句与句之间的关系是？中心句是？
２．作者是如何展开论述这一中心句的，用什么材料，请概括。
３．文段中有哪些表示材料安排顺序的标志性的词语。
４．文中“深刻”与“丰富”两词是否可以互换，为什么？
５．概括这一段的大意。
四.精读二
１．“我们还是有缺点的”缺点指什么？有哪些表现？
２．第七自然段的作用是？
３．“我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了”坏成怎样？有几种类型？
五.精读三
１．列表比较主观主义和马克思主义的态度的不同，作者从哪些方面对这两种作风进行了比较？
２．试分析“在这种态度下．．．．．．而是无敌放夭”的句群的结构。
３．文中引用对联的作用是？
六．总结性讨论
１．讨论本文的论证方法
完善板书提纲
２．讨论本文语言特点（课后练习四）
本文语言的生动性体现在哪些方面？
参考角度：
A．善于使用口语和富于表现力的成语
闭塞眼睛捉麻雀 瞎子摸鱼－－主观主义者不注重调查
言必称希腊 对自己的祖宗则对不住，忘记了－－主观主义者不注重研究历史
粗枝大叶 夸夸其谈 生吞活剥 一知半解－－－不细心调查，空谈理论
Ｂ．灵活运用文言词语，古为今用
无实事求是之心 有哗众取宠之意 等闲视之
Ｃ.运用比喻，排比．对偶等修辞手法增强论证效果
留声机－－一切照搬外国
钦差大臣－－－不了解实际，乱发号施令等
七．作业布置
第一课时：完成练习册A
第二课时 针对我们学习中存在的某一问题，写一段话进行分析（３００字左右）
八．板书设计
改造我们的学习（学风．学习态度）
引论 主张改造 主观主义－－－马克思列宁主义
重要性 经验证明：理实结合革命才能前进[正面．例证]
日益结合 认识 Ｙ年 肤浅 贫乏
的二十年 现在 深刻 丰富
作用 结合前 前仆后继 摸索真理
结合后 面目一新 取得进步
必要性： 还有很大的缺点[反面．例证]
表现 不研究现状
不研究历史 极坏的作风
不应用马列
本论 危害 对现状一知半解
对历史一点不懂 极坏的典型
对马列一窍不通
迫切性：两种对立的态度[对比论证]
态度
主观主义
马列主义
表现
对现状
对历史
对马列
对现状
对历史
对马列
若明若暗
黑一片
无的放夭
调查研究
不要割断
学以致用
特点
凭主观
有的放夭 实事求是
性质
大敌 党性不纯
马列学风 党性表现
结论 改造的做法 研究现状
研究历史
学习马列 －－－改造会有好结果
九．课后小记
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