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小学低年级写话教学的初探

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  小学低年级写话教学的初探
  
  写话教学历来是小学语文教师碰到的一个难题。低年级小孩不知如何说和写,写出几句话既不通顺,也不符合题意,让人头痛。我这几年来一直带一年级的课,每次到一年级下学期开始,我就让学生练习写话。在这段过程中,遇到了许多难题,通过不断的摸索,我感觉要想让学生将写作能力提高,首先要让学生对写话感兴趣。只有学生对写话感兴趣了,他们才愿意积极主动地去写,因为小孩的兴趣是小学阶段很重要的学习动力。本人就如何提高低年级学生写话的兴趣简单地总结了以下几点做法:
  
  一、对学生作品的评价方式进行调整
  
  在刚开始教学时,由于没有教学经验,往往只注重学生是否写得生动、形象、具体,所以在写评语时,我写得也是比较生硬,有时有些书面术语。和学生交流时,他们说看不懂我的评语。显然,这样下去学生的写作水平也不见提高。《语文课程标准》要求“低年级写话重在培养学生的写作兴趣和自信心”.于是,我改变了以往的评价方式,变以往那种单纯侧重对学生写法指导、理论说教为与学生进行情感交流、对话谈心,用一种清新的语句,来评价他们的写话。有一位学生写了周六他去少年宫学画画的事:那天他画得很好,受到老师的表扬,他觉得那一天非常难忘。我看完后,给他写了这样的评语:“你的画画得这么好,老师都想让你给我画一张画保存起来,这难忘的一天,希望成为你今后画画的动力,成为一名著名的大画家。”本子发下去后,他找到我说:“老师,等我画得再好得时,我一定给你画张最好的画。”当时,我心里非常高兴,因为孩子已经在注意我的评语了。评语的改变,充分调动了学生的写作积极性和自信心,使每一位学生都喜欢表达、喜欢写作,觉得那是一种乐趣,而不在是一促负担了,那么写话能力明显得到提高。所以对不同的学生我都认真地看一下他们写话内容,并想象他们是如何想的,然后再用他们乐意接受的语言来鼓励他,让他们的写作热情高涨起来。
  
  二、将班级好的作品进行展示
  
  我在班级前面设了一小读者阅读台,在台上放两本优秀作品集,让每次写话写得较好的同学,把他们的作品抄在上面,作为班级里写话范文,提供给其他同学阅读、学习。这样一是对写话写得好的同学的一种表扬,二是对其他同学的一个促进。这种办法实施了一段时间后,效果非常显著。有的学生经常来问他们的作品能不能抄在“作品集”上,有的同学经常把“作品集”拿去学习、借鉴。这样极大地提高学生的写作兴趣,让同学们在每次写话时都积极地、认真地对待,都希望自己更多的作品出现在“作品集”上。有几次有几位家长来说能不能让他们孩子的作品上“作品集”,我感到很惊讶,同时我也感到很高兴,这说明学生对此很重视了,有时当作荣誉来看待,这样的态度和想法出现,写作能力想不提高都难。通过这种方式,学生的写作兴趣大大提高了,从而其写作水平也在不断地上升。
  
  三、给学生创设各种机会展示自己
  
  一年级小学生的世界是充满好奇心和想象力的,只要教师善于创设出各种机会,学生的思维和想象就会被开启,他们就有可能有很多要表达的东西,这时只要老师引导好,就可以写出不错的作品来,关键是你所创设的环境和机会要让学生感兴趣。在学完《小熊住山洞》这一课时,我让学生自编一个关于小动物的马戏表演节目,他们写得绘声绘色,大大出乎我的意料,还有的学生将平时看的《喜羊羊与灰太狼》当中的一些片段加进去,引得同学们掌声不断。随着小孩平时看电视等很多途径的接触,他们的思维也是很活跃的,如果引导得当,他们兴趣高涨,会写出你意想不到的语句。有几回和我自己小孩聊天,当涉及到他们感兴趣的事情,他能讲得绘声绘色,眉飞色舞。如果把些写下来,不就是一篇很好的写作吗!因此,在有关写作的时候,我都会提一些他们感兴趣的话题,让他们自由发挥,让他们的兴趣空前高涨。所以我们老师不要刻意地教给学生固定的写作套路,应创设机会鼓励学生敢想敢言、大胆写作,这样学生的水平才能逐步提高。
  
  最后,当学生的兴趣被提高了,老师的引导也是很重要的,不能学生兴奋一会,讲了很多,结果由于老师没有将一些重要信息收集归纳,从而失去很多的写话素材,让学生无从下手,最终效果也不会很显著。
  
  所以,通过以上三个方面对学生进行不同程度的兴趣激发,让他们愿意写作。兴趣提高了,老师再适当地指导,学生的写作水平肯定会大幅度的提高,写话也就不再成为一大难题了。

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