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对识字写字课堂教学评价的探究

时间:2006-11-21栏目:语文论文

  对识字写字课堂教学评价的探究
  
  新课程标准指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。”识字写字教学是语文教学的起始阶段,是小学生形成识字写字能力,进入言语发展的高级阶段的关键时期,通过识字写字能力的训练,小学生在感知精细、思维形式多样化、联想与想象力、记忆力与注意力等协调与活动方面,以及全部心智能力相互配合作用方面,都得到提高。而教学评价直接影响着教师的教学方式、学生学习过程及成效。因此,识字写字课堂教学评价不是一个孤立的问题,它可以影响教师教学的成长,影响学生识字写字水平和能力的发展。于是,我认真学习了我们阳逻街中心小学语文识字写字课堂教学评价表,并解读其理念,就识字写字课堂教学评价的内容谈谈我的看法。
  
  评价表中的“教学内容”这一环节的评价要素“能够根据汉字特点和学生实际,创造性使用教材,合理选择和调整识字写字内容,并积极开发小学识字写字课程资源”在教学中具有重要的导向作用,随着识字写字教学评价的重心转移,我也在反思自己的教学设计与行为,进行自我教学策略调整,促进教学水平提高。在教学中创设情境,整合资源,灵活运用多种教学策略,使学生的学习状态,师生的交往互动状态达到最佳效果。如我在执教一年级的一节识字课时,这节识字课是认识卡通人物,我将一幅幅形象逼真、可爱的卡通人物展现在多媒体屏幕上,并配上优美动听的音乐,让学生先欣赏,感受卡通人物的可爱形象,再由形象化的感知,到对这些卡通人名的认识,用画面所流露的直观形象来感染学生的情感体验,引发学生的兴趣,激发学生的认知欲望和能力,从而将原本枯燥的识字教学变得富有生趣,让学生的学习也变得兴趣盎然。又如在教学“桃”和“逃”的区别时,采用图文并茂的形式,可以理解为一只猴子从一棵桃树上把桃子摘下来,就逃走了。充分调动学生的情感体验,有效地激发学生的兴趣,不死记硬背。再如“蛇”和“驼”字的区别,利用实际生活的情景,可以认识到“蛇”的偏旁部首是“虫”字,就表示它像虫子一样爬行。而“驼”的偏旁部首是“马”字,就表示它像马一样行走。这生动的情境不仅激发了学生学习的兴趣,还挖掘了学生的识字潜力。学生在教师的引导下,自主、独立学习了汉字,增强了自信,形成了学习汉字的良性循环,从而乐于学习汉字。
  
  评价表中“基本要求”环节的“根据课堂教学需求,积极引导学生开展有效的自主合作探究”这一评价要素也具有很好的导向作用,在识字教学过程中,不仅要求学生会认,而且要会读,而在写字教学过程中,除了要求学生把每一个字写对之外,更重要的是要求学生把每一个字写好,养成正确的写字姿势和写字习惯。为了达到一定的效果,我们可以采取“自主、合作、探究”的学习方式来引导学生掌握汉字的特点。如横向展开(字、词、句),指导学生用字组词,再用词造句,使学生能够联系生活实际对所学汉字进行灵活运用。纵向切入(音、形、义),指导学生辨别多音字、形近字,让学生能够正确地使用语言文字,避免汉字之间互相混淆,从而减少一些不必要的错别字。
  
  我认为,这样的识字写字课堂教学评价导向给学生创设了一个民主、宽松、和谐的人文环境,使我们的识字写字课堂教学充满了自主、合作、探究的气氛:在自主、合作、探究的学习活动中,激发了学生的主体探索精神,培养了学生的创新意识,有效地促进了学生的发展。下面我再就识字写字课堂教学评价表的不足谈谈我的浅薄意见。我觉得评价表在“教学效果”这一评价项目中,还应补充一条“当堂指导 、当堂书写、当堂反馈。”这“三当堂”即生字书写指导的整个过程(观察──教师范写──描红──交流讲评)都要在课堂上完成。我们经常在授课或听课中发现,我们老师的教学环节刚步入到写字指导时,下课铃声就响了,要么就是学生没有来得及动笔书写,要么就是老师没有范写没有讲解就得被迫下课,只得布置成课后作业练写,其实这就是造成书写质量不高的原因。可以试想,把抄写生字留作课后作业或家庭作业让学生自行完成,老师在作业本上看到的只是这些字写得对不对,而学生在写字的时候习惯怎么样,写这个字时笔顺是否正确,是否用心……是全然不知的,所以生字的书写必须得在课堂上完成,一步一步,扎扎实实地指导。并保证在课堂上有充足的指导、书写时间。因而我认为有必要补充这一条。
  
  此外,评价项目中“教学效果”这一环节的第4条“学生会认会写,读音准确,书写规范、端正。”应为“学生会认会写,读音准确,书写规范、端正、整洁。”因为新课标在写字方面有明确的要求,要求打好硬笔字的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;了解汉字基本知识,能把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美。此外,写字教学要注重减轻学生负担,力求写字教学优质高效。学生练写时要体现弹性,给学生自主选择的空间,坚持一个“少”字。严格训练,力求使每个学生不仅把字写对,而且写得规范、端正、整洁,做到一个“好”字。

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