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教学,莫要“拉牛吃草”

时间:2006-11-21栏目:数学论文

  教学,莫要“拉牛吃草”
  
  随着现代教育观的改变,教育改革的不断推进,教育越来越关注人的发展。“分、分、分,学生的命根,考、考、考教师的法宝”时代已经过去。素质教育的实行,让教师和家长更加关注学生的综合素质和能力的要求,对分数的关注有了新的认识。新课标认为,教育的目的是让学生在学习知识的同时,注重获得知识的过程,掌握学习的方法,体验生活的态度和价值观。过去以分为“威胁”的做法已不适应现代教育的本意,教师更多地是如何关注学生地自主学习。但素质教育并不意味“放牛”,更不意味知识的不重要。而是面对社会的要求和家长的态度上,教育应上升更高层次,对教师提出更高要求。
  
  一、师不能“拉牛吃草”
  
  由于受根深蒂固的应试教育影响,面对有的家长的分数观和评价机制的致后,教师也还是需要适当的关注学生成绩;有的教师也花了大量时间在辅导后进生上,但学生的主动性或学习兴趣不强,效果极其低下。而教师往往所谓的关注只是为了让学生在课堂上不打扰自己的教学,抓学生完成作业,对自己而言也是一种安慰;没有从学生的自身出发,在这种“管住”的情况下,即使学生能勉强的完成教师所布置的任务和要求,那也是极不情愿的迫于无耐,没有任何求知欲望的学习,哪里还有乐趣可言,效果也可想而知。反而让学生对教师有一种恐惧而对学习产生抵触,扼杀学习兴趣,甚至影响学生的自信心。
  
  为了让学生能学好,乐学教师就必须更多的了解学生的需要,发挥学生的积极性,提高教学效果。
  
  二、提高效率的几点做法
  
  1.关注学生的需要,提高课堂效率
  
  没有学不好的学生,而学生学不好固有自身和环境各方面的原因。而最关键的是学生不能参与课堂学习,课堂是学生学习的关键,教师通过课堂教学来引导学生的思考,学生正是在这种情况下发展自己的思维。而大部分后进生正是因为上课注意力不集中,没有真正明白知识的来龙去脉,上课一团糟,不专心,反而在提心吊胆的怕教师找他。在这种情况下教师要针对不同学生的特点和课堂表现,及时的帮助学生,引导学生进入课堂学习。例如:我发现有一个学生上课总容易受身边的其他事物影响,比较好动,上课总是喜欢动别人的东西,有时甚至跑到后面同学哪里拿别人的书,不仅自己不能听课,其他同学对他也很反感。但我发现有时说道他明白的时候,他的发言非常积极。根据这个特点(好动影响他的听课),我在每节课时特地对他提出他能回答的问题来抓住他的注意力,针对他的好动,有时让他跟着老师在教室走动(不影响其他学生),让他觉得上课不断思考,没有闲着,慢慢地他自己觉得知道地越来越多,积极性自然提高。现在上课当然积极多了。
  
  2.让学生感到吃不饱
  
  新课程指出,课堂的主体是学生,课堂师学生的课堂,教师作为一个合作者、参与者、引导者的身份组织学生动手,引导学生思考,给学生提供讨论、合作交流的空间。要让学生主动思考,首先教师就要提炼自己的语言,不能讲的太多,要给学生足够思考质疑的空间;否则,学生被动接受,每节课只听最后的结论,而没有掌握方法,还觉得自己都清楚,轻视学习,导致注意力不集中,认为没有挑战。所以教师设计教学时,应该把握学生的知识起点,设置问题,循序渐进,让学生不断思考,不断给自己提出疑问并解决问题,不仅能体验成功,提高学生的积极性,而且让学生敢于向更高的问题挑战,产生探索的欲望,保持良好的学习状态。例如:在能被3整除数的特征教学上,我采用三个过程:1.找规律,发现归纳特征;2.判断能否被3整除;3.填写数字,满足特征(3□1);4.写出较大数,发现简便方法(各位上或者几位相加都是3、6或9);4.写出aaabbbccc判断能否被3整除。通过这样几个过程,层层递进,学生不断在应用知识,获得知识,而且保持了整堂课的积极性。
  
  三、适当的外部刺激
  
  所谓“攻城为下,攻心为上”.教学的目的是让学生在学习的过程中学习知识的同时,体验生活的乐趣形成正确的价值观。而达到这种效果就必须让学生真正体验,变被动为主动。“亲其师,信其道”.大部分学生是喜欢老师进而喜欢所任学科,为了老师的更多关注,他会主动积极。要让学生喜欢、愿意,就要让学生与你亲近,而不是你找他或看到你他才知道学习。有时候教师为了让学生明白学习的道理,苦口婆心,谆谆教导,恨铁不成钢;而对学生而言却恰恰相反,带来的是他更多地厌烦。这时就应避免正面教育,可以投其所好,让学习的其它因素来影响促进他。学生多半喜欢运动,在班上调皮的学生大部分都喜欢踢足球。在一段时间内,我有时间就带他们踢球,不提任何学习,只是在结束时提醒他们要努力,认真完成作业,并说明只要学习很好完成前提下,课余时间可以主动找老师踢球。一段时间后,我发现他们能主动完成作业,上课也积极多了,还经常问一些问题。不仅我减轻负担,他们学习也很轻松、高兴。还有一位教师为了亲近学生,每早特地起早陪学生跑步,聊天,不仅自己得到锻炼,学生的进步也非常大。
  
  总之,现代教师莫要为教学而教育,当遇到问题时,我们更应该深刻的分析原因,找到最佳促进学生学习的方法;更不应该为了成绩而逼学生学习。在教学过程中,保持学生一种积极主动,乐观向上,好学善问的学习状态,让学生身心都能得到全面健康的发展,是我们的最高追求。避免“拉牛吃草”现象。

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