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关于创新职业中学政治课堂教学途径的几点思考

时间:2006-11-23栏目:政治论文

  关于创新职业中学政治课堂教学途径的几点思考
  
  鉴于我国职业教育的特殊性,如何创新职业中学政治课堂教学途径、增强教学效果,成为当前广大职中政治教师普遍关注的课题。笔者结合自身工作实践,在本文中分析了当前职业中学政治课堂教学中存在的主要问题,并在此基础上,提出了创新职业中学政治课学教育途径。
  
  中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1005-1422(2014)04-0121-02
  
  由于我国职业教育的特殊性,职业中学的学生素质普遍比较薄弱,这在一定程度上凸显出了职业中学政治课堂教学的重要性和必要性。针对当前学生的状况,职业中学政治教师要敢于突破传统说教,在认真钻研教材的基础上不断调整、创新教学观念,选择灵活多样、切合实际的教学方法,才能切实激发学生的学习兴趣,使学生在学习政治的过程中树立正确的人身观、世界观、价值观。笔者结合自身工作实践,在本文中分析了当前职业中学政治课堂教学中存在的主要问题,并在此基础上,提出了创新职业中学政治课学教育途径的对策措施,以期对当前和今后一个时期的职业中学政治课堂教学有所帮助。
  
  一、当前职业中学政治课堂教学中存在的主要问题
  
  1.学校重视程度明显不足
  
  当前我国多数职业中学对政治课堂教学不够重视,经常采用大班化的教学形式上课,肆意压缩政治教学课时。部分政治教师能力素质欠缺,不能适应新形势下的政治教育需要,个别职业中学的政治教师甚至是兼职,专职政治教师严重不足。大部分职业中学在政治教学方面投入不足,不能及时的更新教学设施,这些都不程度的影响了政治课堂的教学效果。
  
  2.学生学习兴趣普遍淡薄
  
  应该说,我国的职业中学学生是一个比较特殊的群体,这些学生年龄较小,文化基础相对较差,缺乏一定的辨别是非能力。部分学生片面认为,政治课与自身就业联系不大,课堂只是空洞的说教,对就业没有实际帮助,仅仅满足于考试及格。这就导致了学生对政治课的学习积极性和主动性大大降低,从而被动接受理论灌输,增加了课堂教学难度,降低了政治课堂的有效性。
  
  3.课堂教学模式比较呆板
  
  当前,我国多数职业中学没有将政治课与其他文化课、专业课、实训课密切联系起来,不能充分发挥政治课堂的德育作用,这在一定程度上阻碍了学生职业道德的培养,严重制约了政治课堂教学的质量。同时,职业中学政治课堂教学还是以教师为主体,教学模式过于机械,忽视了学生的主观能动作用,挫伤了学生的积极性,阻碍了学生的创造性。
  
  4.课堂教学过程存在缺陷
  
  一方面,职业中学政治教学的方法和手段比较单一、陈旧,过于强调说理、说教,忽视了学生的自身实践。政治课堂主要还是采取教师一言堂的方式,学生没有积极参与的机会。教师在教学过程中缺乏引导性,只是将简单的道德知识灌输给学生,这显然无法从根本上提高学生的思想道德素质。另一方面,政治教学的评价方式过于单一,学生的考试成绩还是评价教师教学效果的重要指标,这也在一定程度上降低了教师引导学生参与课堂的主动性,直接导致课堂教学效果不够理想。
  
  二、创新职业中学政治课堂教学途径的对策措施
  
  1.进一步优化教学理念,激发学生学习兴趣
  
  只有积极推进职业中学政治课堂教学改革,才能提升学生对课堂的关注度和认可度,真正激发起学生的学习兴趣,为培养具有创新能力的综合性人才奠定基础。传统的中职政治课堂教学,往往是教师滔滔不绝的灌输,学生没有足够的时间去主动学习和消化知识,这样的教学方法直接导致了课堂效率低下,完全不符合高效课堂教学的要求。教师要善于在政治教学方法上创新,深入探索案例教学、课堂讨论、课堂情境教学等新途径、新方式。教师要善于与学生交往互动、共同发展,要有针对性的讲解,做到少讲、精讲。教学方式要灵活多变,积极引导学生进行讨论,使互动式教学成为教学主流,让学生做学习的主人。要充分发挥学生在政治课堂学习过程中的主体作用,使学生成为学科知识的主动构建者。在这个过程中,教师要甘当学生学习的帮助者、促进者、指导者,这样才能真正转变教师教学理念,遵循政治课堂教学规律,提高课堂教学效果。
  
  2.进一步创新教学手段,切实增强教学实效
  
  职业中学政治教师要敢于推陈出新,在教学模式、教学思维、教学手段上进行创新,全面优化政治课堂教学艺术。要根据学生的实际情况,运用不同的教学方法,使教学更有针对性和实效性。要学会运用先进的教育技术手段,把教学资料下载、课件制作播放等,融入到课堂教学过程中,为政治课堂教学注入新的生机和活力。同时,要最大限度地挖掘政治课堂教学的内在潜力,使每个学生都体验到成功的快乐,都能在快乐中自主学习。要充分剖析学生的个性差异,将课堂教学与社会实践有机整合,从而使学生个性得到张扬,特长得到发挥,达到师生互动、生生互动、适应社会的最佳实效。
  
  3.进一步创设教学情景,提升学生参与意识
  
  职业中学政治教师要强化师生互动意识,在教学过程中创设生动的情境,引导学生积极参与课堂教学。在教学中,要充分运用合作探究,科学设计适合中职学生认知能力的情境,切实将学生的思维调动起来。比如:在学习了《多彩消费》一课内容后,可以引导学生探究“树立什么样的消费观”的问题,让同学们畅所欲言,讲出自身的感受和体会。在相互交流、沟通的过程中,让学生体验到自尊和自信,感受到思想碰撞,从而获得知识、经验,进一步加深对课堂知识的认识和把握。教师要学会通过课堂教学培养学生良好品质,组织学生针对当前的一些热点问题,开展辩论赛,让学生在竞赛中提高对政治学习的兴趣。通过生动的教育情境,让学生感受到积极的精神氛围,从而使学习效率得到明显提高。
  
  4.进一步强化开放教学,做到理论联系实际
  
  在职业中学政治课堂教学中渗透社会实践,使教学过程更加开放,是提高课堂教学实效性的有效手段。社会实践能够使学生真正成为主体,培养自身学习兴趣,激发学习自信心,强化学习习惯和动手能力、实践能力、合作能力和协调能力,让每位学生都学有所得,使学生在知识、能力等方面都能得到发展。教师要善于结合学生实际,最大限度的发挥政治教学优势,对学生加强社会实践意识教育、道德法律教育以及世界观、人生观教育,将课堂与社会实践紧密融合,这样教学才能够起到事半功倍的效果。例如:在学习择业能力这一课时,可以让学生利用假期时间进行社会实践,学生真实的体验到工作的艰辛后,自我约束、为人处世的能力将得到有效提升,这也是新课程改革背景下社会赋予政治课堂教学的新任务。
  
  三、结语
  
  总而言之,职业中学的政治课堂教学要适应新课改的要求,始终坚持以学生为本,努力营造宽松、健康、积极、向上的教学氛围,全力构建高效课堂,使学生在政治课堂上增长知识、增强能力,使人生观、价值观得到熏陶提高和升华,才能为学生适应社会、走向成功打下坚实基础。笔者相信,只要我们充分认识到当前职业中学政治课堂教学中存在的主要问题,进一步优化教学理念、激发学生学习兴趣,创新教学手段、增强教学实效,创设教学情景、提升学生参与意识,强化开放教学、做到理论联系实际,就一定能够培养出适应社会发展的新一代优秀中职毕业生。
  
  参考文献:
  
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  [4]包艳君。略论在思想政治课教学中对学生反思能力的培养[J].新课程研究(职业教育),2007(9)。

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