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语文教学中的重要一环

时间:2007-3-29栏目:语文论文

语文教学中的重要一环——读

    语文教学,就是使学生掌握字、词、句篇的知识;提高听、说、读、写的能力;识别语法,修辞、逻辑、标点的用法,并达到一定的思想教育之目的。据此,教师除按《教学工作常规要求》认真备好课外,其重要一点,还要从“读”字上下工夫。读,就是引导学生有重点,有针对性读。从读中认识理解课文内容;从读中掌握语文双基知识;从读中品味作者的思想感情;从读中达到思想教育之效果。
    上述所列,我觉得应从下面问题上加强读。
一、 掌握读的方法,有效地提高读的能力。
有些字、词、比较难读,要掌握,只有认真读,才能熟悉。此时,教师必须花些时间,
利用多种方法读来解决此问题。培养学生在初步理解课文内容的基础上指导学生进行朗读,要求他们每篇课文都要用正确流利的语言,读出语气读出节奏,读出感情。这样首先要正确地读,要求学生用普通话,声音洪亮,吐字清楚,读准字音。其次,是流利地读,在正确读的基础上重点要求读得连贯自然,不读破词句,不丢字,不添字,不颠倒字句,不唱读。然后有感情地读,在读音正确、速度合适的基础上,把握语气的轻重缓急,尤其是要读好人物对话的不同。直至学生会读、会解、会写为止,有效的提高读的能力。
二、 加强学习好句的用法。
有些句子,生动、形象,可启发于学生的写作。这样的内容教师在课堂上反复指导学
生正确朗读,直到背熟。如:《卖火柴的小女孩》第三自然段,《少年闰土》第四自然段等,均是外貌描写,学生经过认真朗读,就能认识人物外貌描写要有区别,切忌千人一面。
三、 加深对句子或文段的理解。
有的句子或文段,内容丰富,含义深刻,寓意特别。如果不认真有感情地读,就难以
理解掌握。遇此情况,教师应着力点拔学生朗读到背熟。如:《给颜黎民的信》中,“不过只看一个人的著作结果是不大好的……所得就非常有限,枯燥了”。《卖火柴的小女孩》中的结束段,“谁也不知道……她曾经多么幸福地跟着奶奶一起走向新年的幸福中去”等句子。如果不反复读就难以体会鲁迅先生教育青年多读书,广泛读书这一观点。这一比喻的生动性、实质性,难以品味卖火柴的小女孩的万分悲惨,并对其的同情和剥削制度的愤恨。
四、 体会意境,领悟感情。
课本上,有很多段饱含着优美的意境和深刻的感情。此类文段,教师应尽力引导有感
情地读,从而想象文中描述的美丽图景,领悟人物的真情实感。如:《桂林山水》中的第二、三自然段,《草原》中的第一自然段,不读,怎能认识祖国大好河山“桂林”和“草原”的美呢?怎能认识文中分号的用法呢?又怎能有热爱祖国的思想感情呢?又如《我的战友邱少云》第六、七、八段,只有认真地启发学生体会感情读,才能比较好地理解邱少云在被烈火烧身时作者的内心,特别是那种万分焦急的内心。尤其是邱少云像千斤巨石一般的外表和为革命事业而守纪律,牺牲自己的内心。另外,在文中的排比,比喻的作用也会显而易见,并收到了教育学生严格遵守纪律的目的。
    当然,在语文教学中,须加强读的方面还甚多。以上所述,不过是些片面的。为使读有目的,有计划地进行,教师在备课中还要有的放矢,做到胸有成竹地安排教学中的“读”。

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