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《我是什么》教学案例

时间:2007-3-29栏目:语文论文

《我是什么》教学案例
教学目标
   1、认识11个生字,会写8个字。
   2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
   3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
 教学重点
   正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
       第一课时
     1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放录音故事)
   (这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。)
   2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?"千条线,万条线,落到水中看不见。"(板题)
   对话平台
 1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
   2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:"躁、灾"是平舌音;""是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声等。
   3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
   (尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向。)
   识字
   1、利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
   2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。(参见"我会读")。
   3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
   写字
   1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
   2、教师范写。边写边强调重点。如:""的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水""三点水"在写法上的异同。
   3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。
   谈话
   师:同学们, 学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向。)
   1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。
   2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。
   3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
   (要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。) 
   汇报
   学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。
   
   第二课时
   对话平台
   导入
   1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。
   2、指读课文,师生评议。
   启思
   1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢? 
   2、学生讨论,寻找解决问题的方法。
   3、交流方法。(学生可能会提出"小组读书,边读边记""画表格填写""故事表演""绘画表现"等方法。)
   (这样的设计应该建立在学生熟读课文,了解课文内容的基础上。以问启思,讨论探究阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法,但教师要充分引导学生注意方法的可行性,以帮助学生进行科学有效地学习。)
   探究
   组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
   展示
   1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
   (1)水的不同状态及变化过程。
   (2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)
   (3)水在人类生活中的利弊。
   2、教师可利多种方式,帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。
   (充分相信学习,引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动探究的意识。)
   谈话
   你还知道哪些水的作用与危害?
   演读
   1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出"落、打、飘";用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的"沉甸甸";用轻而慢的语调读出水的"平静、温和";用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
   2、 练习用自己的话说说"水的变化""水的不同性格"
   3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课文内容。适当加上运用和表情。
   (从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了创新的胆识和表演能力。)

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