您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 语文论文 >> 正文

高考语文复习模式刍议

时间:2007-3-29栏目:语文论文

[作者]  广东省韶关市田家炳中学

[内容]

 

高考语文复习,究竟采用怎样的模式才最为有效呢?带着这个问题,我校高三语文备课小组结合本地实际,经过多年实践和摸索,发现目前流行的几种复习模式都各有所长,但总体而言,都是集中于高三阶段学习五、六册教材的同时安排整个高中内容的复习,甚至在第二学期留出不多的时间突击复习,这样就增加了复习备考的强度与难度,且容易与会考相冲突,对高考未必有利,鉴于此,我们采取了更为稳妥的复习模式,具体做法是:

第一轮边按正常进度学习教材,边穿插“考纲”列出的有关考点,然后依次进行第二轮专项训练和第三轮综合训练,最后回归课本,整理资料,查漏补缺。这种复习模式稳扎稳打又不显山露水,不会影响到正常授课秩序,纲目清楚,讲练结合。为此,我们在高二乃至高一时即让学生了解高考考点,尽早地让学生熟悉和掌握中学知识体系与网络,比如在起始年级先不急于讲授新课,而是先用大约一个月左右的时间梳理巩固初中涉及到的语文知识,然后按正常进度完成一至六册教材,同时每两周挤出一节课穿插讲练高考考点。这里要处理好三个问题。一是要精选一本用于专项讲座与训练的教材,既要详尽具体又要系统全面,以便于学生自学。我们采用的教材是山西高校联合出版社出版的《3+2高考语文能力培养教程》,师生都觉得易于把握。二要做好学生思想工作,激发兴趣,教给方法,让他们认识到高考备考重在平时的道理。三是要将专项讲座与训练的内容纳入单元检测之列,以保证学习的积极性。由于这种复习模式能够化整为零,多数考点都已经落实到平时教学中了,所以高三阶段的复习备考显得从容主动得多,复习效果也比较理想。

为什么采用这种复习模式比较有效呢?我们认为,这种模式强调了平时学习过程,突出了整体战的指导思想,同时它还符合循序渐进、由浅入深的教学规律,能较好地变应试教育为素质教育。语文知识丰富庞杂,很多内容很难一步到位,比如语音和文字,不少人总想毕其功于一役,但就是效果不佳。高考语文复习备考应该是一种耐力长跑,仅仅寄希望于高三阶段的冲刺拚搏是不科学的。

从学生方面来说,高一新生刚刚完成中考,对中学语文知识已经具备了初步印象,但尚未达到体系化、系统化的程度。所以在初中基础上及时拓展和深化学习的内容,对语文能力的巩固提高将十分有利。著名心理学家艾宾浩斯等人关于遗忘规律的实验表明,在大略记住和学会的基础上继续学习某种技能,其效果更为明显,这就是著名的“过度学习”效应。可见及时指导学生复习梳理过去所学的知识是十分重要的。可惜的是一些教师一边埋怨学生“不到高三不重视语文”,一边却又畏首畏尾,不到高三不肯转入到基础复习。有些教师虽然平时也在提醒学生要注意知识的复习梳理工作,但由于缺乏具体指导,或者措施不力,没有学习时间上的保证,因此学生要么无从下手,要么提不起兴趣,效果不佳也就不足为怪了。语文学习离不了感受领悟和积累运用,这种复习模式恰好体现了这种学习规律,为避免高三阶段的“题海战术”奠定了基矗其次,这种复习模式还可缓解会考与高考之间的冲突,体现了“大语文”的教学观。其它复习模式之所以缺乏从容感,主要是因为过去积压的内容太多,而在高三一年之内既要学完五、六册教材,又要复习完“考纲”所规定的内容,当然只能浅尝辄止,疲于应付了。采用上述复习模式,既不会为会考和高考备考而手忙脚乱,又可充分保证专项复习和综合训练的时间。

魏书生老师曾把每周五的语文课定为“文学欣赏”时间,对开拓学生视野和提高学生语文能力起到了良好的作用,所述复习模式正是受此启发而提出的。值得一提的是,目前不少学校已经将每节课的时间调整为40分钟,上午5节,下午3节,高一高二的周授课时数是5节课,两周挤出一节课来讲练高考考点不会影响课文教学。

 

下页更精彩:1 2 3 4 下一页