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思想政治课要立足于解决学生的思想认识问题

时间:2007-3-30栏目:政治论文


    当前,青少年学生中存在着不少思想认识上的问题。如:我国的经济为什么比较落后?战后日本、亚洲四 小龙经济为什么发展那样快?社会主义制度一定比资本主义制度优越吗?共产党本身的弊病能靠自身解决吗? 社会腐败现象比较严重,党组织能彻底改变其现状吗?为什么必须坚持共产党领导下的多党合作制,而不实行 资本主义国家那样的两党制或多党制?物价不断上涨,能说明改革的形势好吗?中国改革的出路到底是什么? 先人后己,先公后私,大公无私还有用吗?理想与现实为什么有矛盾?等等。这些问题大都是关系到能否坚持 四项基本原则,坚持改革开放的重大问题。
    理论联系实际是思想政治课教学改革的关键。其实际,一是社会实际,一是学生的思想实际。联系实际的 目的即在于帮助学生把主观认识和客观实际尽可能一致起来,从而提高其思想水平和认识能力。
    思想政治课教学必须贯彻理论联系实际的原则,在传授马克思主义的基础理论知识的同时,密切联系实际 ,积极认真地解决学生思想认识上的问题,提高他们的觉悟,帮助他们逐步树立正确的人生观和世界观。要敢 于和善于解答学生提出的思想认识问题,帮助他们不断提高思想政治觉悟和认识世界的能力,这是思想政治课 教学改革的关键,也是思想政治课的职责所在。
    二
    思想是存在的反映,反映有正确与不正确之分。不正确的反映就构成了思想认识问题。一个人从不知到知 ,从知之甚少到知之较多,就是一个不断地调整主观认识,使之与客观相符合的成长过程,同时,也是逐步提 高认识客观世界的能力的过程。当前,我国处在社会主义现代化建设蓬勃发展和全面改革时期。改革开放的环 境,愈来愈浓的民主空气,源源不断的信息流,对成长中的青少年学生的思想冲击是很大的,不容他们不思索 ,不探索。而青少年的理论根底浅,社会经验少,因而思想认识问题较多,这是很自然的。
    另外,青少年时期正是人生观、世界观的形成时期。心理学常识告诉我们,人们的认识能力总是由现象到 本质、由具象到抽象地不断发展的。青少年学生尚处在认识世界的初始阶段,他们的思维方式具有较强的具象 性,往往难以透过现象抓住本质。对传统的逆反心理又使他们认识上具有较多的片面性。对新生事物强烈的好 奇心和求知欲,这不免使他们鱼龙混杂、良莠不辨,缺乏较强的是非观念。
    因此,对学生来说,产生思想认识问题的原因主要有两个:一是缺乏基本的理论的武装,缺乏社会阅历, 对一些社会现象不能科学地分析,因而产生模糊认识;另一种情况是对一些事物的认识限于表面和片面,因而 得出错误结论。
    三
    要解决学生的思想认识问题,一方面要让学生重视基本理论知识学习,用科学的理论武装学生;另一方面 要引导学生走向社会,调查研究,获得对事物全面的认识。这样把理论与实际有效地结合起来教学,才能较好 地解决学生的思想认识问题。
    一、掌握学生的思想脉搏,是解决学生思想认识问题的先决条件。
    今天的中学生,他们到底在想什么?在他们的认识领域里有哪些“迷”需要我们去揭穿?还有哪些“惑” 需要我们去帮助解开?我们教者应该心中有数。否则,就只能是无的放矢,不能解决任何问题。
    了解学生思想认识问题的途径是多方面的,主要有交谈、问卷调查、提出问题等方法。值得指出的是,要 了解学生,首先还要尊重、关心和爱护学生。随着年龄的增长和心理的发展,青少年学生的心理依赖对象由家 长、教师,逐渐转向同学、朋友,甚至是自我。对于中学生来说,他们不仅不再唯家长和教师的马首是瞻,甚 至还会产生逆反心理和自我封闭心理。这是一种十分正常的现象。教师要真实准确地掌握学生心理,了解学生 的思想认识问题,就必须与学生真正地打成一片,做他们的朋友,使他们由逆反而认同,由封闭而开放,能够 并且敢于对教师敞开心扉,提出自己的问题。
    二、上好思想政治课,是解决学生思想认识问题的主要途径。
    思想政治课教学的主要形式还是课堂教学,要提高政治课的教学质量,就要坚持理论联系实际的原则,认 真备好课,上好课。要破除“老师讲,学生听”的旧教学模式,变“封闭式”为开放式,变“灌输式”为疏导 式。这样,学生听讲感到很贴切、亲切,自然思想认识上的问题容易得到解决,达到很好的教学效果。切忌把 课本中的结论刻板地灌输给学生,强迫学生接受。
    比如,在教《政治常识》中“中国共产党在国家中的领导地位和作用”一课时,可根据学生提出“在我国 为什么要实行共产党领导下的多党合作制,而不实行资本主义国家那样的两党制或多党制”的问题,结合教材 的观点进行认真的设计,提出五个带有启发性的思考题:①资本主义政党制度是怎样产生的,它是为谁服务的 ?②中国共产党是在什么条件下产生的,它的性质和任务是什么?③在我国要是实行象资本主义国家那样的两 党制或多党制会产生什么样的后果?④如何理解中国共产党的领导地位是由中国各族人民认定的,是在革命斗 争中形成的,是中国革命发展的必然结果?⑤资本主义国家的两党制或多党制符合中国的国情吗?让学生带着 五个思考题阅读材料,边学边议,最后通过全班讨论,来统一认识,得出正确的结论。
    课堂上对学生进行思想教育,要善于围绕学生的思想认识问题来组织教材,把传授基础理论知识和培养学 生观察、分析问题的能力与提高学生的思想认识、思想觉悟有机地结合起来。
    三、适当组织活动,开辟多种解决学生思想认识问题的途径。
    教学实践证明,组织学生进行社会调查、写调查报告、写小论文、举行辩论会是深受学生欢迎的课外活动 形式,许多课堂上解决不了的问题,可以通过组织各种活动而得到解决。
    比如,教《经济常识》中关于经济体制改革一课,就不必花多少时间去讲,可以班级举办“改革与变化” 的墙报竞赛和优秀调查报告、小论文的评选活动。这样,就会极大地调动学生的学习积极性和学习热情,促使 他们纷纷深入工厂、农村、商店、居委会、市场等处进行访问调查,收集大量的反映我国改革开放带来的变化 的数据等材料。然后对这些材料进行认真地分析综合,写出访问记、调查报告或小论文。在评选出优秀小论文 的基础上,可进而召开宣讲会,这就既锻炼了学生的胆量、口才,同时也进一步加深了对改革意义的认识。通 过这些活动,不仅一些学生提出的“物价经常涨能说明改革的形势好吗?”“中国改革的出路到底是什么?” 等等问题可迎刃而解,教学任务也能得以较好的完成。
    四、提高自身素质,是解决学生思想认识问题的基础。
    要解决学生的思想认识问题,政治教师自己的思想认识问题首先要解决。这就要求教师必须努力提高自身 的思想理论、科学文化等方面的素质和修养。既要有系统坚实的基础理论和专业知识,又要了解和掌握开放条 件下的各种新思想、新观念;既要懂得党的路线、方针、政策,又要熟悉古今中外的重大事件;既要熟悉思想 政治课的大纲、教材,又要切实掌握现代中学生在不同时期思想上的“热点”,知识上的“盲点”,学习上的 “疑点”。
    我们还要以对党和人民的教育事业的无比忠诚和高度的敬业精神,认真研究学生实际,切实把握其思想脉 膊,努力提高自己了解和把握学生心理的水平。
    字库未存字注释:
    @①原字礻加乃

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