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培养学前幼儿语言表达点滴谈

时间:2007-4-22栏目:数学论文

 学前班幼儿年龄小,语言表达能力有限。他们常常无法准确表达自己的想法,久而久 之,便养成了不愿与同伴交流,上课不愿举手发言的不良习惯。经常不愿说话,对孩子的语言发展是很不好的,会使孩子形成孤僻的性格。吏有甚者,会使孩子形成语言障碍,心理学家认为,幼儿期,是语言发展的关键和最佳期,在此时期如果能给孩子以正确的教育,就会给他们以后语言发展奠定良好的基础。在多年的幼教工作中,我深深地体会到,要贯彻《纲要》精神,培养幼儿语言能力,并非是一件容易的事,它要求我们付出辛勤的劳动。 幼儿阶段,是孩子发展语言的黄金阶段,作为一名语言教师,要想方设法诱导孩子想说,敢说,会说,充分培养幼儿的语言表达能力。                                          

 一、积极启发诱导,培养幼儿说的兴趣,使孩子想说。

 我们知道人人都喜欢听好话,都希望得到别人的肯定和赞美,更何况一个孩子。在课堂上,我依据班级幼儿好表扬,喜欢小礼物、小奖品的心理特点。制作精美漂亮的小奖品用鼓励的办法让幼儿产生说的欲望。在语言课上,我针对本课内容制作不同的小奖品。如在学习故事《三个月亮》时,针对故事内容,我还制作了许多的小鱼、小鸟、小青蛙的小纸偶。在进行角色对话时,谁答对了哪个小动物说得话,我就奖励他一个同样的小动物。这样就大大激发了孩子的表现欲望。急于想回答问题。在此基础上,我便提高要求,回答完整,说话具体的幼儿优先得到奖品。语言课上经常性地用这种方法鼓励幼儿说话,时间久了在课堂上幼儿也就形成了想说的习惯。对说生了兴趣,语言表达能力自然就提高了。

 幼儿语言能力是在运用中发展起来的,单纯的集体语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的,因此,要"千方百计"地激发他们说话的兴趣,为他们创造说话的环境,使他们敢说、想说、喜爱说、有机会说,要给他们自由表达的机会。这样才能使幼儿逐渐积累起一定数量的积极词汇,拓宽幼儿的思路,培养能动地的思维能力。在教学中我体会到,让幼儿观察新奇的东西,最能调动他们说话的积极性。如在学校放"十一"长假前,我首先向他们提出如下的要求:"假期外出时去看看秋天的风景和别的季节有什么不同?""你和爸爸妈妈到什么地方去旅游了?玩得怎么样?有没有发生什么事情?""节日的苏州是怎样的景象?""我们的家乡有什么变化?"……教师有意识地引导孩子们在外出时进行观察。孩子们带着教师提出的要求,对自己的所见所闻进行认真观察,回到教室后,大家谈感受时,幼儿们发言可积极了,真是七嘴八舌,不知听谁说的好,此时,我先让幼儿在座位上自由结伴讲述,让他们都有用口语表达的机会。集中时有意识叫平时发言不很积极的孩子发言,在我的指导下丁凡小朋友说:"我到天平山去的,看到有的树叶已经落下来了,小草有点变黄了,枫叶还没有变红。"卢玉洁小朋友慢条斯理地说:"我和爸爸妈妈乘船绕了苏州一圈,看到苏州造了许多大的桥和新的马路,河边还有很多人在看我们乘船呢!"平时不爱说话的殷震小朋友竟然也举着手发言:"我看到国庆节观前街上人很多,还有许多花,很漂亮的!"…… 在这次活动中,孩子们以各自极富个性的"语言"去探索、描述,孩子们的行为与表现是如此自然,自由和自主,展示出了一个个自我。观察力是智力结构、是思维能力发展的重要因素。因此,开发幼儿的智力,培养幼儿的语言能力,首先要开发他们的观察力,让他们拥有一个可以自由观察、自由表述的语言环境。

 二、提供宽松的环境,为幼儿提供展示说的机会,使幼儿敢说。

 有的孩子性格内向,不是不想说而是不敢说,在集体场合更不敢展示自己。因此,在教学中,在生活中,我们要多为孩子提供展现自我的机会,为幼儿提供宽松和谐的环境。来逐步消除幼儿独立表现的恐惧,让幼儿试着说,增强幼儿大胆表现的欲望,使孩子敢说。

 1、在平时生活中,在课间多与不爱说话的孩子交谈。促使孩子说。如:问问孩子,你家里有什么人?父母是做什么的?自己回家最喜欢干什么?等问题。或者请孩子讲讲,什么都可以,讲他听过的故事,事情或者新闻。同时老师别忘了积极地引导与鼓励。

 2、为幼儿提供展示自我的机会,经常地组织才艺展示。试玩一些合作性游戏。对于胆小的孩子说,面对集体的关注要有一个适应的过程。直接面对集体,会使孩子产生极大的压力,有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。能在生人或众人面前大胆讲话,是他们成长过程中的一个飞跃。所以,在游戏活动中,教师要多关注这些孩子的一举一动。做游戏时多找他也几次。用信任的目光看着他,用亲切的歌声 与他交流,用温暖的手握住他,他就会多一份胆量。当然,我们的目的不是为了让他多说话,而是为了让孩子变 得勇敢、自信,敢于说话,敢于展示自我,从而来发展孩子的语言,培养幼儿语言表达能力。

 3、对于语言发展迟缓的孩子,我们更应该做到宽容,等待,帮助。每个孩子各方面发展的速度是不尽相同的。有些孩子语言发展慢一 些是很正常的。我们做为教师,不要急于求成,要有足够的耐心和对孩子发展有足够的信心,不要因此而打击孩子,任为孩子笨嘴拙舌,更多的语言交流有助于孩子的语言发展,哪怕是口吃的孩子,在宽松和谐的环境中也会得到一定程度的矫正。

 三、积极创造条件,让幼儿从多方面学习发展语言,使孩子会说。

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