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联系生活实际,促进学生发展

时间:2007-4-22栏目:数学论文

    生活是学习数学的大课堂,是探索问题的广阔空间,把所学的知识运用到生活中,是学习数学的最终目的。把课堂知识深化于生活实际中,既能加深学生对数学价值的认识,更能促进学生的发展。

    如我教“小数的加、减法的计算”时,设计的练习形式就是:模拟商场购物的活动。为了调动学生的学习积极性,使课堂充满生活气息,让学生在愉悦中获取知识,并得到主动发展。我把商场快报上的商品图案和价格剪下来,当作商品发到四人小组里,要求学生把课堂当作超市,每人每次购买两件商品,并列出横式、竖式,算出应付的钱数。比一比,谁购买的商品最多,谁就是超级大赢家。想不想参加?这一下,学生的兴趣调动起来了,人人跃跃欲试。还没等我发号令,学生们就争先恐后地从桌面上的商品图案中选购自己喜欢的物品,计算着应付的钱数。大约十分钟后,我检查结果,小数加法计算,最多的写了二十多道,写了15道的是大多数,最少的写了5道。我表扬了学生,并评出超级大赢家,学生们兴奋得很,要求再来。我说,换一种方法好吗?请你选两种商品,比较这两种商品的价格,那种贵或那种便宜?要算出贵多少或便宜多少?用什么方法算呢?你能行吗?学生又兴奋起来,从桌面上你挑我选地拿着商品图案,开始了小数减法的计算。

    苏霍姆林斯基曾经说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担。”由于我把学习小数加、减法的计算与生活的实际联系起来,整节课的练习,学生都学得主动,在愉悦快乐之中学到了知识,学习效果很好。新大纲指出:“要引导学生了解数学知识的实际应用……,逐步培养学生这方面的兴趣、意识和解决实际问题的能力。”数学源于生活,又用于生活,这样的数学活动课,使学生在不知不觉中感悟了数学与生活的密切联系,也使学生的主动学习得到发展。学生练习的效果好,正确率高。达到了预期的效果。

 

 

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