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培养学生创造性思维的几点做法

时间:2007-8-18栏目:素质教育论文

培养学生创造性思维的几点做法

21世纪将是一个知识创新的世纪,新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。
  人的创造力包括创造性思维能力和创造个性两个方面,创造性思维是创造力的核心,创造个性是创造力的条件。如何有效地培养学生的创造性思维能力?
一.启发质疑。
  “学起于思,思源于疑”。学生有了疑问才会进一步思考问题。针对现行课堂中学生少主动参与,多被动接受;少自我意识,多依附性的现象,教师应努力创造质疑情境,启发学生由浅入深地设问、质疑,引发学生积极思维。
二.引导讨(争)论。
  萧伯纳曾说过,你有一个苹果,我有一个苹果,相互交换,得到的还是一个苹果;而如果你有一种思想,我有一种思想,互相交换,得到的却是更加丰富的思想。多数学生都具有从众心理,他们习惯于使自己的想法同大家一致起来,习惯于依据课本和老师讲课的内容,生怕自己的见解同大家发生矛盾。这种从众心理容易抑制学生的创造性思维。因此,在教学过程中,教师要引导学生提出自己的问题,和大家讨(争)论。
三.角色扮演。
  角色扮演就是根据课文特点或读写结合的需要,让学生分角色进行生动形象的表演,从而真切地感受课文中的思想感情,并能结合动作、表情,创造性地运用课文中的语言文字。
四.动手操作。
  在教学中,尤其在教学的重点难点处,让学生在小组合作中动手操作,手脑并用,是培养创造性思维、发展创造力的有效方法。如教《詹天佑》一课“人”字形铁路的设计一处时,学生对这项工程设计不甚了解。我就鼓励学生大胆尝试,动手操作,在想、做、说的过程中,相互启发,难点也就迎刃而解了。
五.丰富想象。
  学生的想象力越丰富,对文章的理解就越有创见。如教《小音乐家扬科》这一课,讲到杨科爱好音乐,他多么希望有一把自己的小提琴时,启发学生想象:如果有一把小提琴属于扬科,那么他会怎么样?有的学生说:他会高兴得跳起来;有的说:他会抱着小提琴拉个没完,结果监工又会打他;有的说:他会到树林去,边听树林的声音边拉出美好的乐曲……学完这一课后,我再次创设想象的空间:要是小扬科生活在我们中间,他会怎样呢?学生展开想象的翅膀,说出各自不同的见解,表达出各自不同的思想情感。

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