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巧用班级日记 搞好学生管理

时间:2007-10-14栏目:德育管理论文

巧用班级日记  搞好学生管理

      班级作为学校的基层单位,在学校中有着举足轻重的地位,班级工作搞好了,学校工作也就好了一大半。作为班主任,因为我们不能时时在学生当中,对学生的了解就不能全面而深刻,以致开展班级工作往往不具有针对性。为搞好班级工作,我在所任教班级建立了“写作‘班级日记’制度”,对我搞好班级管理帮助很大。

   “班级日记”制度的具体操作程序为:先要求班干部轮流记录每天班级学习、生活等各方面的表现,一段时间后学生根据座号顺序轮流写作。班级日记的内容主要是每天的学习、出勤、纪律、卫生、好人好事等各种情况。班级日记随着时间的逝去一篇一篇逐渐增多,内容也由日常生活情况的记录逐渐转向对班上违纪事件的评述,对良好班风的渴求,对美好未来的向往。每周的班会课上,一个主要的内容就是阅读《班级日记》,对学生进行规范养成教育、集体主义教育、人生理想教育和爱国主义教育。具体做法有:

    一、根据《班级日记》,开展主题班会

    主题班会是班主任对学生进行理想教育、爱国主义教育、集体主义教育,坚持正确的舆论导向,树立班级正气,促进良好班风形成的主要阵地。根据《班级日记》所反映的具有代表性的问题,确定班会主题,这样既有针对性,学生也听得进去,而且参与的积极性也比较高。因为说的都是他们自己的事,每一个人都找得到话说,既能在别人的身上看到优点,也能在自己的身上找到不足。如班上出现逃学的现象后,在对学生逃学原因进行调查的基础上,我将主题班会的内容确定为:

    ⑴“他为什么要逃学”。要求学生从主观和客观两个方面去探究同学逃学的原因;

    ⑵“我们该怎样帮助他”。要求学生从帮助逃学者的角度去分析应该采用什么样的方式,才能使他们克服不足,重新回到教室,学习文化知识;

    ⑶“假如我是某某的班主任”。要求学生从班主任老师的角度来进行探讨分析,给班主任出谋划策;

    ⑷“我是怎样帮助某某的”。要求学生谈谈帮助他人的具体做法;

    ⑸“某某进步了”或“某某没有进步”。在学生对逃学者观察一个月或一个学期后进行。这样,既帮助了逃学的学生,也警示了其他学生,还打开了学生多角度思考问题的思路。

   二、根据《班级日记》,了解学生动态

   一般情况下,班级里违反纪律的学生总是那么几个人,经常受老师的批评。有的科任老师不告诉班主任,对违纪者随便批评几句就算了,以致学生把被老师批评看作“小菜一碟”,仍然我行我素。许多学生虽也对违纪者不满,但碍于情面也不讲什么,可有责任感的人还是会将其表现或违纪现象记录在《班级日记》里。班主任通过阅读《班级日记》,可以了解班上违反纪律的情况以及违纪程度,可以了解部分有正义感的学生的心声。之后再找违反纪律的学生谈话,一是他们赖不了账,二是有针对性,容易进行,作通学生的思想工作。

    三、利用《班级日记》,促使学生自省

   《班级日记》从建立的那天起就成为班级成长的忠实记录者、学生道德长跑的里程碑。常在班上朗读《班级日记》,可使学生重温自己的立志和奋斗历程,关注发生在自己身边的事,重视与自己有关系的事,修正自己的行为。这对他们的明天不仅是

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