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使用《服装结构制图》的几点认识

时间:2007-10-21栏目:职教论文

《服装结构制图》(第三版),是教育部规划的职高类服装专业教材。该教材刚改版。就我的认识而言,这是现有服装教材中相当不错的一本。主要优点有科学严谨,易深入浅出,系统性较强,以及适合计算机辅助设计与教学等。如何让教材得以科学合理的运用,还须注意一些要点,列举如下:

1 .教学过程中,始终把握人与服装的关系。

所谓“量体裁衣”或“相体裁衣”,就是根据人的特征,总结出服装结构要点,为人服务。具体包括人的生理特点,人的活动因素,人的心理因素等。教学中要深入浅出的掌握人与服装的关系。如领的构成,在掌握了基本领制图时,须理解颈部基本形态与领的关系。在掌握了领变化制图后,须掌握颈部倾斜度与领起翘的关系,颈胸形态与连衣领领口分割的关系,颈侧点与服装着装位置的关系,颈形态与挖底领.领归拔之间的关系,颈活动与领的形式.领围放松量的关系,领的形式与人的传统文化,心理特点以及服装外形等之间的关系。

2. 始终贯穿基型制图法的构成与应用教学。

基型就是某品种中造型最简单或相近款式的样板。基型法制图就是制作基型并根据需要进行变化,如女衬衫基型就是以肩胸省,肩背省,小方领,一片袖等为典型款式制作的样板,女衬衫款式变化均可在此基础上进行。基型的构成方法有:纸型剪叠法,公式计算法,比值代表角度等。应用方法为基本框架出样和基型出样等,这些均应始终加以运用。如裙款式变化均可以直裙为基础运用各种方法制图。再如西服配衬制图,绝不能只看书面数据而忽略基型法的应用,只有衬里的变换在基型上进行,才能使学生加深对基型应用的理解,同时也使制图学习变得轻松容易。

3 .始终灌输科学严谨的制图方法与学习品格。

教材制图的特点有:(1)使用科学的数学模型构建服装制图,如计算公式的应用上采用准确度高的公式和数据,减少了经验性模糊性的数值。(2)使用科学的方法绘制,如等分,扇面形法则用于图线的绘制,用比值代表角度,不仅方法上合理科学,更使绘制结果进一步准确。(3)以准确简练的文字语言描述制图特点和款式特点。如男西服制图既有“简易方便的一面,又有规范严谨的一面”,这便确定了制图教学围绕上述两点讲述,就需在掌握基型应用的基础上理解西服的传统格局,从而掌握西服整体造型与细部刻画的关系。

4 .强化图形语言的表达教学。

服装制图语言是国际通用的图形语言。有标准的图线符号和运用规则。教学中不仅要重视这些规则和图线符号的规范使用,制出标准严谨的制图,更要从结构制图中通过语言要点构成的整体图形(大画面)和重点细节寻找制图特点与制图要领。如女西装制图可从制图上(大画面)发现胸腰差较大,强调人体三围曲线这一特点,男茄克制图从图线上可发现直线和水平线为主,从而推出男茄克造型方正端庄的特点。细节上,男西服腰省省量分配由后向前递减,可推出男西服强调后背曲线和前胸挺拔的造型特点。

 5 .把握全书内容,根据教学需要,对教学内容作灵活调整。

具体有:(1)为强调知识的专题性,系统性,深入性,培养学生研究性学习和创造性学习,可联系全书知识点进行相关教学。如袖子部分从人体手臂与袖的关系到一片袖,两片袖,肘省一片袖,插肩袖,连衣袖再到袖与袖笼衣身的关系,袖与款式造型工艺形式材料之间的关系等等,这些知识要专题参照对比教学。(2)为体现各单元思想要点,可将教学内容作适当增删。如女装弧形分割与省的变化可增添练习,使学生加深对省转换的理解,西服部分可增添传统西服制图,培养学生严谨细致的学习品格。(3)为使制图与工艺,设计合拍,需三者间协调安排。如款式设计与对应款式制图,制图与制板,工艺内容与制图内容等要步调一致,工艺与试样补正同步等等。(4)为教学与整个社会文化发展水平相应,在款式上应及时与流行同步,方法上与最新科技接轨,如西服挖底领的应用,最新基型构成与教材基型构成方法比较等等。

6 .专业课程上各学科交叉安排,协调发展。

制图是介于设计与裁剪之间的一个工序,它既有形象思维又有逻辑思维的特点,以逻辑思维为主,教学中要反复调整两种思维。如省的转移可用立体裁剪的方法直观教学;裙制图可从赵飞燕与百褶裙的故事引入,使学生产生美的联想;中山服制图可讲述孙中山与中山服的故事,培养学生爱国主义精神,同时还可了解中国传统服装象征性寓意性的特色;再如领的学习:领制图涉及到领的设计要点,领与工艺吃势工艺归拔的关系,领造型的修正与领结构要点的关系等等。学科交叉教学最终形成一体化课程与学科中心教学模式,使知识建构成多元化多向化多变化的模式。

 

总之,制图教学最终使学生形成优良的学习方法和学习品格,以上几个方面教学随笔仅为一家之言,希望能为学生自主学习和研究性学习带来启示。

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