《认识颜色》说课稿（通用5篇）
颜色是人对光的感知，那么黑色就是人对无光的感知，可以说黑色不算是一种真正的颜色。今天小编为大家分享的是《认识颜色》说课稿，欢迎阅读。
《认识颜色》说课稿 1
一、说教材及设计思路
颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特别的满足感，那是因为颜色的魅力。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄蓝。
二、说活动目标
根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。
1、认识目标：认识、区别红色、黄色、蓝色，在活动中找出与之相对应的颜色。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。
3、情感目标：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。
4、活动重点：是让幼儿认识、区分红色、黄色、蓝色；
5、活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。
三、说活动准备
活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、蓝盒子、气球，笑脸卡若干，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。
四、说教法
在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
五、说学法
在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏，让幼儿认识和区分红色、黄色、蓝色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。
六、说活动过程
我把教学过程分为三个部分去完成。
（一）认识颜色活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展示在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“蓝盒子蓝盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、蓝三个气球宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。
（二）颜色宝宝找家今天天气真好，气球宝宝们说好一起去公园玩，玩着玩着一下就天黑了，还不见回家，现在我们小朋友一起来把它们送回家了。（老师在黑板上画出红黄蓝三种颜色的家，幼儿每人一张笑脸卡片，请幼儿把自己手上的颜色宝宝把它贴在同颜色的房子）。
（三）寻找相对应的颜色这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的游戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有一定的难度，因此，我注重幼儿的个体差异性。在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的'大圆，对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去帮助他们发现问题，解决问题；对于能力强的孩子，我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。
七、说延伸活动课
后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动。
八、活动小结
本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，能动地建构着知识经验。
《认识颜色》说课稿 2
一、教材分析
1.1教材内容
本教材属于人教版小学美术一年级下册，主题为《认识颜色》。内容包括颜色的基本认识、颜色的组合和运用等方面。
1.2教材特点
以图画、实物等具体的形式来展示各种颜色，直观生动。 -通过游戏、操作等互动方式，培养学生对颜色的感知能力和运用能力。
融合了一些有趣的故事情节，吸引学生的注意力。
二、教学目标
2.1教育目标
通过本节课的研究，旨在培养学生的`以下能力：-认识各种颜色，并能正确地说出颜色的名称；-能够简单地将几种颜色进行组合；
具备一定的创造力和想象力，能够运用颜色进行表达和描绘。
2.2知识目标
掌握常见的颜色名称：红色、蓝色、黄色、绿色、橙色、紫色、黑色、白色等。
了解颜色的基本特征和表达方式。
三、教学重点和难点
3.1教学重点
帮助学生准确记忆和辨认各种颜色的名称；-引导学生进行简单的颜色组合和运用。
3.2教学难点
非母语背景学生可能对颜色名称的记忆和发音有困难。
四、教学方法
4.1情境教学法
通过创设情境和景物，使学生能够直观地感受和理解各种颜色。
4.2游戏教学法
通过游戏的形式进行互动，增加学生对颜色的兴趣和参与度。
五、教学过程安排
5.1导入
通过展示几个拥有明显颜色的物品，引起学生对颜色的兴趣，并激发学生说出颜色名称的欲望。
5.2正文
利用教具和图片等展示各种颜色，并帮助学生说出各种颜色的名称。
引导学生通过游戏等方式，尝试将几种颜色进行组合和运用。
5.3拓展
展示一些有趣的颜色相关的知识和插图，进一步拓展学生对颜色的认知。
5.4 小结
对刚才研究的内容进行简要总结，并夸奖学生的表现。
六、教学评价
6.1学生反馈
通过观察学生的表现和回答问题的情况，评价学生对颜色的掌握程度。
6.2教学反思
针对本次课堂的教学过程和效果进行分析和反思，寻找改进和提高的方法。
七、教学资源
教材：人教版小学美术一年级下册《认识颜色》
教具：彩色纸、颜色卡片、图片等- PPT、投影仪（可选）
《认识颜色》说课稿 3
各位、各位老师：
今天我说课的是：小班活动《球儿真好玩》，这是我园园本课程——综合活动“球”中的一个活动。
1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜欢玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应该增强户外活动，增强体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、里到处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，形状不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导幼儿正确认识球的，通过各种球类竞赛活动，培养幼儿积极心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：
a、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉浮现象感兴趣。
b、学习用语言表达自己的操作和体验。
c、学习运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受多种色彩配合的效果。
d、能用多种方法进行夹球，发展幼儿手的操作能力。
e、能和音乐一起快乐的游戏，根据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探索，老师重点指导幼儿能分组探索，并用语言表达出来，能力较弱的幼儿能用正确的方法进行球滚画。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动教师除了和幼儿一起准备丰富的`活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：
1、演示法：是教师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分认识和区分各种类不同颜色、不同形状的球，让幼儿对球的种类有一个充分的认识，更吸引小班幼儿的注意力，充分发挥多媒体的作用。
2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，《纲要》指出，教师在提供丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，本次活动有几组操作活动：a探索水中的球。b、滚球画。c给球宝宝设计。d、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探索球的外形特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认识各种类型的球。
3、此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得探索球的兴趣，知道有的球水中会浮上来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来……，达到了性、艺术性、性的和谐统一：
动，不仅提高了幼儿的语言表达能力，同时也增加了幼儿的合作能力。在活动中，我们提供各种球的图片，让幼儿看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，教师再出示准备的游戏材料，激发幼儿探索球的兴趣。
2、尝试法：《纲要》指出教师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在探索活动中，我们把材料分成四组：a玩水中的球、b进行滚球画、c尝试用各种工具夹各种类型的球，d给球宝宝穿上漂亮的衣服，通过分组探索，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮上来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来……。
3、体验法：心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，老师让幼儿体验观察球在水中的变化，增加幼儿探索球的兴趣，同时，让幼儿在游戏学会自主探索、观察、合作、分享等方法，体现“以幼儿发展为本”的理念。
本次活动我采
用了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片——分组探索——交流探索体验，展示作品——游戏《大皮球》。
(一)激发兴趣、观看图片：《纲要》提出：教师要为幼儿
创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开始，教师以球宝宝来做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的外形特征，从而吸引幼儿的注意力。
(二)分组探索：
当老师带领幼儿参观准备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样?想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案……，幼儿就在动手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。
(三)交流探索体验，展示幼儿作品。
幼儿在分组操作完后，同伴间会互相交流自己玩完后的感受，因此及时设问：“你在玩时发现了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画……?”幼儿通过实际操作经验的交流，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而发展幼儿手的操作能力，老师再通过实验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教方法，又能让幼儿感受到活动的快乐。
(四)游戏“大皮球”
活动结束，我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏，让幼儿知道球除了很多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加幼儿活动的乐趣。
《认识颜色》说课稿 4
一、教材说明
《认识颜色》是小班数学领域的基础活动。颜色在幼儿日常生活中随处可见，与幼儿的生活紧密相连。通过认识颜色，不仅能培养幼儿对周围世界的观察力，还能为后续的数学学习及认知发展奠定基础。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 颜色作为生活中常见的元素，正是幼儿探索科学世界的良好切入点。
二、学情分析
小班幼儿正处于对周围世界充满好奇和探索欲望的阶段，他们的认知特点以直观形象思维为主。在日常生活中，幼儿已经对一些常见颜色有了初步的感知，但这种感知往往是模糊、不系统的。他们渴望通过观察、操作、游戏等方式进一步认识和了解颜色。同时，小班幼儿在注意力集中时间、语言表达能力和动手操作能力等方面还存在一定的局限性，需要教师在教学过程中给予充分的引导和支持。
三、教学目标
知识目标：幼儿能准确认识红、黄、蓝三种基本颜色，能正确说出颜色名称。
能力目标：通过观察、比较、操作等活动，发展幼儿的观察力、辨别力和动手操作能力。
情感目标：激发幼儿对颜色的探索兴趣，体验与同伴、教师共同游戏的快乐，培养幼儿的合作意识。
四、教学重难点
教学重点：引导幼儿认识红、黄、蓝三种基本颜色，学会准确辨别和表述。
教学难点：让幼儿在实际情境中灵活运用所学颜色知识，提高对颜色的感知和应用能力。
五、教学方法
教法
直观演示法：通过展示色彩鲜艳的图片、实物等教具，让幼儿直观地感受不同颜色的特点，加深对颜色的认识。
游戏教学法：将教学内容融入各种有趣的游戏活动中，如 “颜色宝宝找家”“颜色分类大比拼” 等，让幼儿在玩中学，学中玩，增强学习的趣味性。
提问引导法：在教学过程中，教师通过提问引导幼儿观察、思考和表达，激发幼儿的思维活动，提高幼儿的语言表达能力。
学法
观察法：引导幼儿观察周围环境中的颜色、教具中的颜色等，培养幼儿的观察力和注意力。
操作法：让幼儿通过动手操作材料，如给图形涂色、将物品按颜色分类等，亲身体验颜色的特点和应用，提高幼儿的动手能力和实践能力。
游戏体验法：幼儿在参与游戏的过程中，积极主动地学习和探索颜色知识，体验游戏带来的快乐，增强学习的积极性和主动性。
六、教学准备
经验准备：幼儿在日常生活中对一些常见颜色有初步的感知。
物质准备：红、黄、蓝三种颜色的卡片、彩球、积木、纸盘等教具；红、黄、蓝三色颜料、画笔、画纸等绘画材料；“颜色宝宝找家”“颜色分类大比拼” 等游戏所需的道具。
七、教学过程
导入部分（3 分钟）
歌曲导入：教师播放歌曲《彩色的世界真奇妙》，引导幼儿跟着音乐一起唱跳，营造轻松愉快的'教学氛围。歌曲唱完后，教师提问：“小朋友们，在刚才的歌曲里，你们都听到了哪些颜色呀？” 引导幼儿回忆歌曲中提到的颜色，引出活动主题。
基本部分（15 分钟）
认识颜色：教师依次出示红、黄、蓝三种颜色的卡片，引导幼儿观察卡片的颜色，并告诉幼儿这三种颜色的名称。然后，教师通过提问 “小朋友们，你们在生活中还见过哪些东西是红色的呀？”“黄色的东西有哪些呢？”“蓝色的又有哪些呢？” 引导幼儿联系生活实际，说出自己见过的对应颜色的物品，加深对颜色的认识。
颜色分类游戏：教师将红、黄、蓝三种颜色的彩球、积木等教具混合放在一起，然后在桌子上分别摆放三个标有红、黄、蓝颜色的纸盘。教师向幼儿讲解游戏规则：“小朋友们，现在我们要一起玩一个颜色分类的游戏。请你们把这些混在一起的玩具，按照它们的颜色分别放到对应的纸盘里。比如，红色的玩具要放到红色的纸盘里，黄色的玩具要放到黄色的纸盘里，蓝色的玩具要放到蓝色的纸盘里。看看谁分得又快又准！” 游戏开始后，教师鼓励幼儿积极参与，引导幼儿边分类边说出自己所放玩具的颜色。对于能力较弱的幼儿，教师给予及时的指导和帮助。
颜色绘画活动：教师为每个幼儿发放一张画有简单图形（如圆形、三角形、正方形）的画纸和红、黄、蓝三色颜料、画笔。教师向幼儿提出绘画要求：“小朋友们，现在请你们用刚才认识的红、黄、蓝三种颜色，给这些图形涂上漂亮的颜色吧。可以一个图形涂一种颜色，也可以用不同的颜色搭配着涂，看看谁涂得最有创意！” 在幼儿绘画过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆用色，提醒幼儿注意颜料的使用方法，保持画面整洁。
结束部分（2 分钟）
作品展示与评价：教师将幼儿的绘画作品收集起来，展示在黑板上或教室的展示区。然后，教师引导幼儿一起欣赏作品，鼓励幼儿说一说自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢。教师对幼儿的作品给予肯定和鼓励，表扬幼儿在活动中的积极表现和创意，增强幼儿的自信心和成就感。
活动总结：教师对本次活动进行总结，回顾今天认识的红、黄、蓝三种颜色，以及在活动中玩的颜色分类游戏和绘画活动。教师鼓励幼儿在日常生活中继续观察周围的颜色，发现更多颜色的奥秘。
八、教学延伸
在美工区投放各种颜色的手工材料，如彩色纸、皱纹纸、彩色毛线等，让幼儿进行手工制作活动，如折纸、剪纸、粘贴画等，进一步巩固幼儿对颜色的认识和运用。
在益智区投放颜色分类、颜色排序等游戏材料，让幼儿在自主游戏中继续探索颜色的奥秘，提高幼儿的思维能力和动手操作能力。
在日常生活中，引导幼儿观察周围环境中的颜色，如衣服的颜色、玩具的颜色、食物的颜色等，鼓励幼儿用语言表达自己看到的颜色，将颜色教育渗透到幼儿的日常生活中。
《认识颜色》说课稿 5
一、教材分析
颜色在幼儿的生活中无处不在，它对幼儿的视觉刺激和认知发展具有重要意义。《认识颜色》这一活动内容，紧密围绕幼儿的生活经验，旨在引导幼儿通过观察、比较、操作等活动，认识红、黄、绿三种基本颜色，提高幼儿的颜色辨别能力和感知能力。同时，该活动也符合小班幼儿的认知特点和发展水平，能够激发幼儿对周围世界的好奇心和探索欲望，为幼儿今后的学习和生活奠定基础。
二、学情分析
小班幼儿正处于感知觉迅速发展的时期，他们对周围世界充满了好奇，尤其对色彩鲜艳的事物表现出浓厚的兴趣。在日常生活中，幼儿已经接触到了各种各样的颜色，但他们对颜色的认识还比较模糊，缺乏系统的认知和辨别能力。此外，小班幼儿的注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，需要通过具体的活动和游戏来帮助他们学习和理解。
三、教学目标
认知目标：幼儿能够准确认识红、黄、绿三种基本颜色，能正确说出颜色名称。
技能目标：通过观察、比较、操作等活动，发展幼儿的观察力、辨别力和动手操作能力。
情感目标：激发幼儿对颜色的兴趣，体验与同伴、教师共同游戏的快乐，培养幼儿的合作意识和自信心。
四、教学重难点
教学重点：引导幼儿认识红、黄、绿三种基本颜色，学会准确辨别和表述。
教学难点：让幼儿在实际情境中灵活运用所学颜色知识，提高对颜色的感知和应用能力。
五、教学方法
教法
直观教学法：通过展示色彩鲜艳的图片、实物等教具，让幼儿直观地感受不同颜色的特点，加深对颜色的认识。
游戏教学法：将教学内容融入各种有趣的`游戏活动中，如 “颜色宝宝找朋友”“颜色接力赛” 等，让幼儿在玩中学，学中玩，增强学习的趣味性。
启发提问法：在教学过程中，教师通过提问引导幼儿观察、思考和表达，激发幼儿的思维活动，提高幼儿的语言表达能力。
学法
观察法：引导幼儿观察周围环境中的颜色、教具中的颜色等，培养幼儿的观察力和注意力。
操作法：让幼儿通过动手操作材料，如给物体涂色、将物品按颜色分类等，亲身体验颜色的特点和应用，提高幼儿的动手能力和实践能力。
合作学习法：在游戏活动中，鼓励幼儿与同伴合作完成任务，培养幼儿的合作意识和团队精神。
六、教学准备
经验准备：幼儿在日常生活中对一些常见颜色有初步的感知。
物质准备：红、黄、绿三种颜色的卡片、彩球、积木、花朵等教具；红、黄、绿三色颜料、画笔、画纸等绘画材料；“颜色宝宝找朋友”“颜色接力赛” 等游戏所需的道具。
七、教学过程
导入部分（3 分钟）
故事导入：教师讲述故事《三只蝴蝶》：花园里住着三只美丽的蝴蝶，一只是红色的，一只是黄色的，还有一只是绿色的。有一天，它们在花园里玩耍，突然下起了大雨。三只蝴蝶一起飞到红花姐姐那里，请求躲雨。红花姐姐说：“红蝴蝶，我和你颜色一样，请进来吧！黄蝴蝶、绿蝴蝶，快飞到别处去吧！” 三只蝴蝶不愿意分开，又一起飞到黄花姐姐那里。黄花姐姐说：“黄蝴蝶，我和你颜色一样，请进来吧！红蝴蝶、绿蝴蝶，快飞到别处去吧！” 三只蝴蝶还是不愿意分开，又一起飞到绿花姐姐那里。绿花姐姐说：“绿蝴蝶，我和你颜色一样，请进来吧！红蝴蝶、黄蝴蝶，快飞到别处去吧！” 三只蝴蝶在雨中飞来飞去，找不到避雨的地方，它们伤心地哭了起来。这时，太阳公公从云缝里露出了笑脸，把雨公公赶走了。三只蝴蝶高兴地在花园里翩翩起舞。故事讲完后，教师提问：“小朋友们，在故事里，你们都看到了哪些颜色呀？” 引导幼儿回忆故事中的颜色，引出活动主题。
基本部分（15 分钟）
认识颜色：教师依次出示红、黄、绿三种颜色的卡片，引导幼儿观察卡片的颜色，并告诉幼儿这三种颜色的名称。然后，教师通过提问 “小朋友们，你们在生活中还见过哪些东西是红色的呀？”“黄色的东西有哪些呢？”“绿色的又有哪些呢？” 引导幼儿联系生活实际，说出自己见过的对应颜色的物品，加深对颜色的认识。
颜色分类游戏：教师将红、黄、绿三种颜色的彩球、积木、花朵等教具混合放在一起，然后在桌子上分别摆放三个标有红、黄、绿颜色的篮子。教师向幼儿讲解游戏规则：“小朋友们，现在我们要一起玩一个颜色分类的游戏。请你们把这些混在一起的玩具，按照它们的颜色分别放到对应的篮子里。比如，红色的玩具要放到红色的篮子里，黄色的玩具要放到黄色的篮子里，绿色的玩具要放到绿色的篮子里。看看谁分得又快又准！” 游戏开始后，教师鼓励幼儿积极参与，引导幼儿边分类边说出自己所放玩具的颜色。对于能力较弱的幼儿，教师给予及时的指导和帮助。
颜色绘画活动：教师为每个幼儿发放一张画有简单图形（如圆形、三角形、正方形）的画纸和红、黄、绿三色颜料、画笔。教师向幼儿提出绘画要求：“小朋友们，现在请你们用刚才认识的红、黄、绿三种颜色，给这些图形涂上漂亮的颜色吧。可以一个图形涂一种颜色，也可以用不同的颜色搭配着涂，看看谁涂得最有创意！” 在幼儿绘画过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆用色，提醒幼儿注意颜料的使用方法，保持画面整洁。
结束部分（2 分钟）
作品展示与评价：教师将幼儿的绘画作品收集起来，展示在黑板上或教室的展示区。然后，教师引导幼儿一起欣赏作品，鼓励幼儿说一说自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢。教师对幼儿的作品给予肯定和鼓励，表扬幼儿在活动中的积极表现和创意，增强幼儿的自信心和成就感。
活动总结：教师对本次活动进行总结，回顾今天认识的红、黄、绿三种颜色，以及在活动中玩的颜色分类游戏和绘画活动。教师鼓励幼儿在日常生活中继续观察周围的颜色，发现更多颜色的奥秘。
八、教学延伸
在美工区投放各种颜色的手工材料，如彩色纸、皱纹纸、彩色毛线等，让幼儿进行手工制作活动，如折纸、剪纸、粘贴画等，进一步巩固幼儿对颜色的认识和运用。
在益智区投放颜色分类、颜色排序等游戏材料，让幼儿在自主游戏中继续探索颜色的奥秘，提高幼儿的思维能力和动手操作能力。
在日常生活中，引导幼儿观察周围环境中的颜色，如衣服的颜色、玩具的颜色、食物的颜色等，鼓励幼儿用语言表达自己看到的颜色，将颜色教育渗透到幼儿的日常生活中。
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