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班主任工作中的“五心”之我见

时间:2007-10-22栏目:班主任论文

 

“五心”即:爱心,信心,耐心,虚心,恒心。它是我十几年来的班主任工作的点滴总结,同时,我也深深体会到,“五心”是做好班主任工作基石,没有了“五心”,思想教育工作也就无从做起。我在跟同仁或学生们敞开胸怀畅谈我的工作实际时,常用以下几句话,简言之:态度上,谦虚谨慎;语言上,以情动人;行动上,率先垂范;待生上,一视同仁;方法上,取长补短。下面谈一些肤浅的认识。

爱心是前提

记得一次班会课,我在给学生讲解威信时,我把他分为三类:权力威信、能力威信、情感威信。众所周知,权力的威信令人畏,叫人不敢违;能力的威信令人敬,使人不能违;情感的威信令人亲,让人不愿违。我向学生提出:你希望老师具有什么样的威信?学生异口同声的回答:当然是情感威信噜!其实情感威信就是爱心。可见学生们总希望老师多给予他们一些爱心。

我的体会是,爱心是对事业的热爱,对学生的关爱,同事之间的友爱。现在的学生,是未来的栋梁。我作为班主任,首先是接受社会和家长的“委托”来教育他们的子女职责的,把对事业的爱转化为对学生的爱。其次,对学生有一颗慈母般的爱。对待学生象春天般的温暖,使学生在愉悦的气氛中接受教育,在宽松和谐的环境中领悟道理,在情感交流的理解中获得心理平衡。让学生觉得在学校和在家一样的温馨。可以这样说,做了班主任,爱学生象爱孩子一样,学生的一痛一痒,一喜一悲,都细心观察,悉心关怀。第三:对学生有一颗公允之心,爱而不偏颇。既关心“金凤凰”,也重视“丑小鸭”。每个学生,都希望教师公平地对待他们,盼望得到教师的赏识,讨厌教师的厚此薄彼。一个班级,几十位学生,基础不同,素质不同。针对不同的层次,提出了不同的要求。对优等学生,爱而不纵,常用含蓄的语言指出其短处,提出新的奋斗目标;对中等学生,爱而力促,常用谈话法,纵横比较,以情动之,以榜样激之;对后进学生,既公允又偏爱。公允,就是决不以成绩高下论英雄。对他们不是冷淡、疏远,而是抱着一颗爱心去亲近他们,在人格上尊重他们,生活上关心他们,心理上安慰鼓励他们。让他们少听些批评,多听到赞誉。

耐心是基础

这里仅举一例来说明耐心细致的班主任工作,对促进一个班或一个学生进步的案例。去年有一学生,刚入高一,思想上受社会不良风气的影响很深,一心只想走韩寒的成材之路,数理化全面放弃,表现不佳,成绩掉队,对他,父母毫无办法,也只能“顺其自然”,并且为了不让孩子失学,给他准备了两个学籍(既做好了随时被学校开除的准备)。但我认识到,这样的学生尽管只是个别现象,但毕竟是学生,我有责任和义务教育他,于是想出各种办法转变他,而要转变这样的学生决非易事。经历了多次失败后,我多方寻求“灵丹妙药”,制订出步步为营、稳扎稳打的措施。(一)谈心感化。“人之相交,贵在交心”,在充分尊重、信任的基础上,推心置腹,促膝交谈,他由闭口不谈到有问必答,再到不问自说,侃侃而谈,最后忘记了师生之间的距离,甚至忘记了时间。使我摸清了情况,找到了症结。(二)步调一致。后进生的产生,某种程度上是家庭因素造成的,家长的教育常常带有简单粗暴的特点,因此转化差生,家长不配合是不行的。为此,多次电话访问家长,或请家长来校,交流教育孩子的方法,征得家长同意,校家一致,共同行动,效果明显。(三)挖掘闪光点。“尺有所短,寸有所长”,后进生总有其优点。这位学生体育突出文科优势明显,在校运会上大显身手,为此,我在班上特别的表扬他,以后凡可表扬之处就不失时机地表扬,让他觉得教师心中有个他。(四)逐步提高标准。该生成绩和表现有所转变,特别是思想上有明显转变,我也没有就此罢手,否则前功尽弃,功亏一篑,要彻底治愈,还必须不断施药。每隔一段时间,找他谈一次话,要他做一次自我小结,再提出一个新的目标。

信心是保证

信心是互动的,在学校教育中,它来自学生和老师两个方面,一方面是老师对班级、对学生的信心,另一方面是学生相信老师能力,对老师教诲充满信心。

我的做法是:1、利用典型案例树造学生信心;2、讲解名言警句激发学生信心;3、介绍学习方略指导学生增强信心。以下是部分学习方略指导的内容:

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