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校长,你该怎样当?

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

  




毋庸讳言,校长是主宰一个学校的人。

从法律的角度讲,校长是一个学校的法人代表;从行政管理的角度讲,校长是一个学校的主管。校长的决策决定学校的发展方向,校长的思想行为、价值观念、道德情操、喜厌好恶对全校师生有着明显的导向作用。“一个校长就是一所学校”,这句话就说明了校长对学校的决定作用。学校,乃是塑造人类灵魂的地方,它在一种和谐、优美的氛围中孕育着人的心灵。学校的这种特性决定了它不同于其他职能机构,校长的工作也不能像其他部门的领导那样做做指示、发发文件、开开会就算完成。校长的身上必须具有一种人文精神,这种人文精神外化为一种人格魅力,这种魅力引导全校师生不断地塑造自己的心灵,不断地向更高的目标迈进。因此,校长这一字眼应更具亲和力和人情味。

然而,现实生活中这种校长似乎不很多,许多校长片面地发展了校长作为支配和主宰的一面,而忽略了校长应有的引导、培育的一面。他们缺乏对师生的人文关怀,从一开始就把自己和老师们分离开了,只是简单地把自己和老师们定位为管理者和被管理者,热衷于检查老师出勤,查班,查课。他们把老师的工作和农民相比,和企业工人相比,经济权和人权是他们的杀手锏,动辄就对老师施以经济制裁,对自己看得不顺眼的老师加以排斥、打击甚至调出学校。现在社会待业人数多,教师的岗位面临挑战,在这种形式下,个别校长们更加肆无忌惮,他们往往以下岗威胁教师,使教师们每天诚惶诚恐,如履薄冰,每天都在沉重的精神压力之下从事教学。在很多情况下,老师们对校长的为所欲为忍气吞声,敢怒不敢言,只是和大家一块浑浑噩噩,过完一天算一天。

在这种情况下,校园的空气令人窒息,人的创造力被遏制,人的激情被湮没,人的灵性被泯灭,校园的学术氛围消失。教师们只能畏畏缩缩,明哲保身,不敢也不愿有一点自己的想法。难怪现在的教师普遍感觉精神压力大。学校教育的核心是培育具有健全人格的学生,一个很简单的道理,没有健全人格的老师,就没有健全人格的学生,老师的人格被扭曲了,还能培养出具有健全人格的学生吗?

在这种情形下,学校的所有人员都看校长的脸色行事,唯校长马首是瞻,迎合校长的意图以求“生存”。校长爱干净,师生们都打扫卫生;校长的眼睛盯住成绩,老师们拼命抓成绩;校长的工作为了应付检查,老师们的工作也在应付检查。学校染上了浓重的个人色彩,校长的个性张扬了,全体师生的个性被压抑了。老师们没有了工作主动性,一切开创性的工作都无从谈起,校园生活应有的丰富性和多样性也就消失了。有句话说“今天的教育是明天的社会”,如果我们的学校都是这样的话,那后果是令人担忧的。

在课改的大背景下,这些校长们的做法与课改的总要求是格格不入的,课改的着眼点和落脚点都在于人的发展,那么校长也应该树立以人为本的思想,充分尊重人,以更加开放的眼界,更加开阔的胸怀,来领导学校的工作,使学校真正成为每一个师生健康发展的沃土。(作者单位:青海省大通县青林土族中心学校)





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