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科研型校长的素养建构及其培养模式

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文









当前,全国上下认真贯彻落实“科教兴国”战略,教育教学改革的潮流势不可当,启动、实施教育现代化的工程正在蓬勃开展,“科研兴教”、“科研兴校”日益成为教育界的研究主题。在“科研兴校”的实践中,当代校长要努力成为科研型校长,已是时代赋予的历史使命,更是形势发展的迫切需要。

一、为什么要努力培养科研型校长呢?我认为其原因有六。

(一)落实“科研兴教”、“科研兴校”战略的需要。“振兴民族的希望在教育”,“百年大计,教育为本”。振兴教育必须科研为先,学校必须走“科研兴校”之路。只有科研型校长,才能坚持科研兴校,把学校真正办成社会主义现代化新型学校,也才能振兴教育事业。“科研兴教”、“科研兴校”的战略必须靠校长落实到每个基层学校。校长如果没有科研的意识,没有科研的头脑,没有科研的理论,没有科研的水平,没有科研的能力,就不可能真正走“科研兴校”之路。

(二)促进教育教学改革和发展的需要。当前教育教学改革迅猛发展,要适应飞速发展的教育教学改革的形势,校长必须增强教育改革意识,树立“改革是生命,科研是保证”的思想,坚持教育教学改革,坚持科研兴校。只有科研型校长,才能在思想深处树立改革的观点,为促进教育教学改革和发展运筹帷幄,组织实施科研课题,从而大面积提高教育教学质量。

(三)启动和实施教育现代化工程的需要。教育现代化的根本是教育思想的现代化,校长的教育思想是否端正,直接影响教育现代化的进程。只有科研型校长,才能从思想认识上、实际行动上真正重视教育现代化,并积极努力为启动和实施教育现代化工程殚精竭虑,全力以赴,争取早日实现教育现代化。

(四)培养跨世纪的社会主义现代化建设的合格人才的需要。只有科研型校长,才能真正全面贯彻教育方针,面向全体学生,促进学生全面发展,按教育科学规律办事,不但培养学生的智力,而且培养学生的兴趣爱好和个性特长,全面提高全体学生的整体素质,把每一位学生培养成为现代化建设的有用人才。

(五)培养科研型教师的需要。校长是教师的教师,他的思想、举止、言行、学识、作风和品质每日每刻都在感染、影响教师,起着耳濡目染、潜移默化的作用。培养科研型教师,校长自己必须是科研型校长。

(六)加强校长自身建设的需要。校长必须注重自身素养的提高,从战略高度认识加强自身建设、提高校长素质的重要性和必要性,落实行动,把自己真正培养成为适应时代发展需要的校长。

二、什么是科研型校长应有的素养呢?科研型校长的素养建构有哪些?我认为科研型校长必须具有扎实的科研理论,浓厚的科研意识,较强的科研能力和较高的科研管理水平。

(一)科研理论是科研型校长必备的首要条件。科研型校长必须掌握教育学、心理学、教育心理学、儿童心理学、教育管理学、学校管理学等教育科研的基本理论,同时还要掌握观察法、调查法、实验法、个案法、经验总结法等教育科研的基本方法。另外还要掌握与教育科研相关的其他学科理论,如政治学、社会学、文化学、美学等相关理论。只有掌握教育科研理论,校长才能更好地指导教育科研实践,也才能在科研兴校的实践中造就成为科研型校长。

(二)科研意识是科研型校长必备的前提条件。校长必须对“科研兴教”、“科研兴校”的战略有比较深刻的认识,必须有浓厚的科研兴趣和进行教育科研的强烈欲望,必须具有对教育科研的成就需要,有创建特色学校的愿望和发表科研成果的需求,有研究教育科研的动机和意向,对国内外教育科研动态十分关注,从而确立从事教育科研的强烈意识。

(三)科研能力是科研型校长必备的关键条件。校长必须能独立选择确定科研课题,设计实验方案,并按方案组织实施进行实验研究;能及时收集整理实验资料,进行科学分析,得出正确结论;具有较强的文字表达能力,能亲自撰写专题论文、经验总结、调查报告和实验报告,并在省、市级以上教育报刊发表科研论文和经验总结,或有教育科研成果在省、市级以上获奖。

(四)科研管理水平是科研型校长必备的特定条件。校长必须自己能主持一二项科研课题研究,并组织全校教师开展教育科研,从科研立项、论证到实验结题评估,能对教师指导、咨询,并为教师作辅导讲座,提供科研资料,能对科研成果进行总结、评价、鉴定,并组织推广应用,努力使自己成为教育科研的带头人。

三、科研型校长的培养模式有哪些呢?通过多年的理论和实践的研究,我认为主要有以下四种模式。

(一)学习理论培养模式(简称理论型模式)。

校长要学习教育科研的基本理论和教育科研的基本方法,掌握与教育科研相关的其他学科理论,学会教育调查和教育统计,掌握国内外教育科研动态信息,研读教育科研杂志,学习外地的先进教育科研经验。校长在学习理论中要做到“不动笔墨不读书”,认真做好科研资料卡片和学习笔记,撰写校长札记和管理随笔,收集科研信息,丰富科研理论,不断充实自己,提高科研理论水平。

学习理论的形式要力求多样化,做到三个结合:集体学习和个人自学相结合,专家辅导与个人研讨相结合,广泛学习与专题学习相结合。还要采取“请进来”与“走出去”相结合的方法,即聘请外地专家学

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