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素质教育应以学生为中心

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

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  点击:  24   教与学是一个系统的工程,又是一项极其复杂的活动。长期以来,在我国教学中,“教”一直被视为主要矛盾,在教育思想和教育目标的确立上,过多强调知识的传授和掌握,疏于对学生能力、特别是创造思维能力的培养;在教育教学活动中,以教师为中心,学生处于被动地位,依赖性强,主体性体现不够;在学习方式中,以学生个体学习为主,缺少互动,学生在课堂教学中主动参与程度低。现在已进入以人力资本为后盾、以创新为核心、以创造为特征的知识经济时代,联合国科教文组织在《教育———财富蕴藏其中》的报告中也提出 ,未来的教育决不能只立足于给学生一点知识和技艺,它必须视学生为一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的生命体,全面关注他们的精神生活,开发他们的创造潜能,激发他们的创新精神,不断提升他们的生命质量和生存价值,使他们在生动活泼、主动和谐的发展过程中真正为自己一生的幸福做好准备。

  德国大教育家第期多惠认为:“科学知识是不应该传给学生的,而是应该引导学生去独立地发现它们,进而掌握它们。”现代教育观认为学校教育应该教会学生会学,“会学”包括三层含义:形成学习意识、产生学习动力、掌握学习方法,其核心是构建“以学生为中心”,以学生自主性、实践性活动为基础的、动态、开放的教学过程。“以学生为中心”的目的是唤醒学生的主体意识,培养学生的创新精神,促进学生整体素质全面提高;特征是鼓励学生主动参与、积极探索、勇于创新;形式是在课堂教学过程中建构具有教学性、创造性、实践性的学生主体活动。在“以学生为中心”的教学模式中,教师的角色既是学生建构知识的忠实支持者,又是学生构建知识的积极帮助者和引导者。教师应认识到教学是逐步减少外部控制,以增加学生自我控制的过程。应从传递知识的权威转变为学生学习的辅导者、学生学习的高级伙伴和合作者。教师必须创设良好的学习环境,使学生在这种环境中通过实验、独立探索、合作学习等方式展开学习。教师要善于引发和保持学生的学习动机,通过创设符合教学要求的情景和提高新旧知识之间的线索,应尽可能地组织和引导协作学习,展开讨论和交流,帮助学生了解所学知识的意义。

  (作者单位:安徽医科大学附属学校)

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