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如何在课堂一开始就激发学生兴趣

时间:2008-7-14栏目:语文论文

如何在课堂一开始就激发学生的兴趣
本学期教学《林海》这一课,我是这样开头的:同学们,今天我们学习一篇新课文,请看课题。学生齐读课题后问:当“林海”这两个字映入你的眼帘的时候,你的脑海里闪现出一些什么问题呢?学生纷纷回答:
生1:哪里被称为“林海”?
生2:为什么那个地方被称为“林海”?
生3:林海里都种着什么样的树?
生4:林海的树都什么时候栽种的?
生5:林海的树木是不是从来都不砍伐的?
生6:我想去林海感受一下森林的特点。
……
在学生纷纷回答之后,我总结:同学们根据课题,脑海里闪现了这么多的问题,真是好样的。其实,课题就像一个人的眼睛,起到了画龙点睛的作用,我们在读一篇文章的时候,首先映入眼帘的就是文章的题目,我们应学会由文章课题想开去,先根据文题给自己提几个问题,然后带着这些问题去读文章,这样的读才是有目的的读,才会提高阅读的效率。
我认为这个开头片断的教学是成功的。“学贵有疑”,我熟知此理,教学伊始,我就引导学生由课题想开去,进行质疑问难,激活学生的思维,使他们思维一开始就处于跃跃欲试的“愤悱”状态。这样,不仅诱发了学生探究课文的强烈欲望,还能使教者了解到学生的期待视野,使学生有一个良好的开端。此外,学生在“质疑问难”的时候有些问题已经由课题扩展到了课外内容,从而激起了学生课外探究的浓厚兴趣。我在学生质疑后的小结也起到了画龙点睛的良好效果,同时为学生今后的阅读起到了方法上的导向作用。
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