小学体育与健康单元教学内容的自主构建话题讨论

小学体育与健康单元教学内容的自主构建话题讨论

小学体育与健康单元教学内容的自主构建话题讨论
一、内容构建原则

1、如何选取小学体育课的教学内容？

    根据《课程标准》、学生年龄，季节，学校现有条件，学生兴趣爱好，学校传统项目等特点，由学校、老师选取小学体育课的教学内容。

2、小学体育教学内容的选择依据与原则有哪些？

    根据《课程标准》管理模式、气候特点、学生水平的能力、场地器材资源、学校传统项目、地域特色。

3、哪些教材内容适合在小学阶段开展？

小学阶段适合教材内容有跑步：30米璋碍跑、50加速跑、快速跑，400米耐久跑；投掷：掷实心球、掷垒球；技巧：肩肘倒立、滚翻；基本体操：攀与爬；球类：乒乓球，篮球，排球，足球：游戏等等。

4、小学单元教学内容如何去构建、

（1）、小学底中年级，教材按基础运动、游戏和表现运动分类，运动项目不独立而隐含其中。曲宗湖、顾渊彦.《基础教育体育课程改革》。如，我们学校一、二年级学生，依据生理、心里特点，就制定了走路，短距离跑，跳绳、滚翻、爬等教学内容，来发展基本活动能力，还通过情景游戏营造快乐、和谐的学习氛围，让学生在体育活动中产生情感，培养学生参与体育锻炼的兴趣和爱好，丰富体育学习情感，达到陶冶情操，增强学生体质，构建以“身、心、社”整体健康为目标的课程体系的重要基础。我们还利用每年学校田径运动会开展一、二年级短距离跑、滚翻、爬等游戏活动项目，来发展一、二年级学生基本能力。

（2）、发展底中年级体育活动兴趣。小学高年级至初中年级，教材以运动项目为基础进行分类，有重点地学习各类运动项目一至两套。曲宗湖、顾渊彦.《基础教育体育课程改革》。我们学校教学内容：有跑步：30米璋碍跑米、50加速跑、快速跑，400米耐久跑；投掷：掷实心球、掷垒球；技巧：肩肘倒立、滚翻：基本体操：攀与爬等。如,依据这个年龄段的学生有了一定的运动基础，我们学校教师根据学生年龄，季节，学校现有条件，学生兴趣爱好，学校传统项目等特点，有重点地让学生学习掌握球类运动项目一至两个体育项目，

如1、我校是黄石市乒乓球传统项目学校，课余时间学生打乒乓球，成了很多男女学生爱好；

如，2、由于媒体的宣传，和篮球运动的魅力，学校拥有三个塑胶篮球场地，篮球比赛曾经获得黄石市小学生篮球比赛第一名，而且也是篮球我们学校大部分男生喜爱的运动项目之一；

如,3、排球是我们学校老师喜爱的体育项目之一，教师排球技术拥有一定的基础，上学期，我们和其他几个老师合作，对女生进行排球训练，获得了黄石市第八届第三名的好成绩，现在很多女生在这些队员的带领下学会了打排球。

如4、我们学校每两年一次体育节，这段时间学校就举行：田径、六年级篮球、一、二年级短距离跑、滚翻、爬等游戏活动项目等比赛。今年还增加了三、四、五、六年级的活力板比赛，大大丰富了体育节活动内容。

如,5、根据我国土地幅员辽阔，经济发展不平衡，56个民族分布各地，民族传统体育各有特色。我们依据现有学校条件开展民族传统体育教学内容，如，竹竿舞是我们国家少数民族体育活动项目，我们学校有个竹林，竹子较多，我们就利用这个资源优势，开展竹竿舞教学，

如,6、我们学校利用本地区季节冬季较冷的特点，每年开展冬季运动会，即：跳长绳跳短绳、踢毽子的比赛。

5、如何选取小学体育课的教学内容？

根据《课程标准》、学生年龄，季节，学校现有条件，学生兴趣爱好，学校传统项目等特点，由学校、老师选取小学体育课的教学内容。

6、小学体育教学内容的选择依据与原则有哪些？

根据课程标准管理模式、气候特点、学生水平的能力、场地器材资源、学校传统项目、地域特色。

二、体育课程内容的多元化结构

    南京师范大学教授.博士生导师顾渊彦在《基础教育体育改革体育课程改革》一书指出：有必要构建体育课程内容的多元化结构，它包含三个基本内容：

第一，改变各学校基本雷同的状况，使之适应学生的年龄特征。例如，小学底中年级，教材按基础运动、游戏和表现运动分类，运动项目不独立而隐含其中，教学单元以复合单元为主，以打好基础；小学高年级至初中年级，教材以运动项目为基础进行分类，有重点地学习各类运动项目一至两套；使之以运动项目为载体的基础上，打好体能和技能的基础。

第二，改变各地区雷同的状况，使各校办出特色。根据我国土地幅员辽阔，经济发展不平衡，56个民族分布各地，民族传统体育各有特色。因此，各学校的体育也应各有特色。保持和发展这种特色不仅是对客观环境的适应，更是为了使每一所学校办出特色，以促进体育课程的多元化发展趋势。

第三，改变一刀切的状况，使之适应学生的个性特征。如对同年龄的学生，提出完全相同的的教学内容和教学要求，教师无法发挥其主动性和创造性，学生也不能对教学内容选择，使学生的个性和能力难以得到发展。新课程标准的最显著的是允许教师自主构建体育课程的内容体系。从某种意义来说，体育课的教材圴是可以选择的，小学和初中可以从各类教材中选择具体的教材，这种选择性为适应学生个性和能力的发展提供了可能。以上只是课程标准提出的理念相贯通，是实现课程理念的操作思路。

1、基础运动：它包括了走路、跑步、跳、投与接、滚翻、攀与爬、平衡以及基本体操，。

2、表现：模仿练习、舞蹈和武术初级

3、游戏：游戏是儿童体育课的又一种重要内容。

 

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