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影响教育教学质量的问题及解决问题的措施

时间:2010-5-24栏目:教学管理论文

我校教育教学质量与全县同类的优秀学校相比存在一定差距,现状不乐观。通过冷静反思,努力寻找存在问题,并积极探索解决问题的途径与方法,以期有效提高教学质量。通过进行各方面的分析与反思,我们分析了目前影响教学质量的问题并积极地探求解决问题的对策,主要情况如下:

存在的问题:

一、管理

学校应合理配置各项工作管理人员,做到人员到位,分工明确,统一协调,这样更有利于提高管理效益。目前,参与学校管理人员共有2人,都身兼数职,分管工作多,难免精力分散,对各项工作的监督力度不够,对教学的管理与引领方面相对薄弱。

二、观念

老师急功近利,只顾眼前每次单元考试的成绩,而不注重对学生的能力和获取知识的能力上。造成有些老师课堂“满堂灌”,惟恐担心漏了知识点。教师只顾自己去讲,不顾学生如何去学。教师把自己作为了教学中心,担心学生学不会,于是就必然产生包办代替。最后学生不会学习,教学效果差,甚至使学生产生逆反心理。

三、师资

骨干教师流失,骨干教师的外流使得学校师资质量有所下降,在教师中、社会上也产生了一定的负面影响。部分年级与学科缺少“领头羊”。教师编制不够,教学任务重,平均课时达21节,这在很大程度上影响了工作状态;现代技术装备不能很好发挥作用。

四、教学

1、学生基础参差不齐,成绩悬殊很大,较多的教师往往以客观因素为由,缺少主观上的反思与努力。

2、从统分表中看,发现同年级同学科之间各班差距较大,我们知道各个班级在客观上是存在着些差距,但较大的均分差距还是与任课教师有着必然的联系,这些差距反映出的是教师个体之间敬业程度与业务水平之间的差距。

3、同年级同学科教师之间缺乏团队精神,少交流与探讨,教师对同伴互助,不能很好形成风气,有互不关心,各干各的孤军奋战现象;甚至有嫉妒心理的不良竞争。

4、部分教师的教学观念仍然比较陈旧,教学方法有待于进一步改进,课堂教学效率不高。“向40分钟要质量”是我们每个老师都知道的口号,但要真正落实,在观念和行动上还有很大差距。在随堂听课或教研课中,我们发现有的老师上课泛泛而谈,教学目标不明确;“满堂灌”现象依然存在;老师的“讲”占去了学生课堂练习的时间;作业布置不科学,对练习册盲目依赖,缺少有针对性的、系统性的作业设计,课后辅导及后进生的转化工作没做好。

五、学风

不同班级、不同学生的学习态度、学习习惯、学习能力等的差异造成了学生学习成绩上的较大差异,导致总体质量不高。培养学生良好的学习习惯,努力营造积极向上的学习氛围,切实提高学生学习的自觉性和主动性,激发学生学习的内驱力,从而有效提高质量。

六、家庭教育

父母的文化程度以及对子女的学习关心程度也影响着学生的学习,部分家长以“我们不懂的,全靠老师。” 把对孩子的教育完全推给了学校。

解决问题的措施:

一.学校管理

1、学校将加快骨干教师的培养,根据实际情况让部分骨干教师参与学校管理,充实学校管理力量。

2.学校所以参与管理的人员进一步增强“质量强校”的意识,齐抓共管,以高度的责任心切实有效地落实好各自的分管工作。

3.教导主任要静下心来,以提高课堂教学为抓手,促进质量的提升。

4.要大力发挥教研组长、班主任、学科骨干的作用,调动他们的管理积极性,使得政令通畅,各项工作落到实处。

二、观念:

1.加强学习,每学期读一本教育专著。通过学习,加强对教育法规、教育理论、新课程理念等的理解,树立正确的教育观念。

2.加强校本研究,对教育中的热点、难点、疑点问题进行充分论证,在交流、切磋中加以正确地引导,对提高质量达到思想上的统一。

三、师资

1、要正视骨干教师外流现象,要以强化学校“造血”功能,来切实提高学校师资水平。一方面要充分发现、挖掘教师潜力;另一方面要有效开展好师徒结对、校本培训等工作,加大力度培训好年轻教师,使他们尽快胜任工作。

2、学校要以人为本,关心教师,了解教师的困难和需求。一方面要积极争取,引进师资,调整师资结构;二是要尽学校所能,关心照有困难的教师,对专业发展多方面地搭建舞台,创造机会,让老师们有所突破。三是要促进学校与外界的交流,更好地引进来走出去学习,激活校园,激发教师工作积极性。

四、教学

1、部分学有困难的学生,需要的是更多的帮助和鼓励,而不是训斥与批评。面对他们,我们老师更要有一份爱心与责任心,去激发学生的求知欲望,鼓励学生扬起信心,让每个学生在教师的悉心指导下都能有所提高。

2、老师要及时发现学生的个体差异,采用分层要求,因材施教,制定帮困措施,进行跟踪辅导。

3、加强师德师风教育,提高教师的责任感与使命感。倡导团队合作的精神,同年级同学科之间加强集体备课,共享智慧与成果。要进一步加强课堂教学研究,倡导教师静下心来钻研教材,把握教材的重难点、知识点,把精讲精练落到实处。倡导有个性的作业设计,系统分类的复习指导,在年级组内实现资源共享,反对题海战术。

4、对学生作业做到堂堂清、日日清,并倡导面批。要正确处理好课堂教学与课外辅导的关系。既要提高课堂效益,也要加强培优补差的个别辅导,让不同程度的学生都能有所提高。

五、学风

1.抓养成教育。要关注细节,规范学习行为,从书写工整,格式正确,按时交作业,上课回答问题先举手等这些细小的习惯抓起。针对学生完成回家作业不理想这一现状,采取

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