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思想政治课应切实提高公民教育的实效性

时间:2012-11-21栏目:政治论文

  思想政治课应切实提高公民教育的实效性
  
  诸振兴
  
  所谓公民意识,指的公民个人对自己在国家中地位的自我认识,它强调的是人在社会生活中的责任意识、公德意识、民主意识等基本道德意识。“冰冻三尺,非一日之寒”,反思今天的社会道德困境,我们可以归责市场,归责传统,归责体制,但是长期以来公民教育的失位恐怕更是难辞其咎。著名教育家肖川说:教育的方向是什么?教育是为幸福人生奠基,为自由社会培养人,为民主社会培养好公民。由此可见,公民意识的培养,教育尤其是学校教育责无旁贷。然而,在应试教育的大背景下,当前学校教育的功利化倾向十分严重,在公民教育方面几乎是一片空白,偶有为之,也是空洞说教,苍白无力。因此,作为学校德育的主阵地,思想政治课教师必须把“切实提高公民教育的实效性”当成现实课题来加以关注与研究。
  
  培养中学生的公民意识,使其成为一名与社会发展相适应的好公民,应该是我们思想政治课教学的灵魂所在。那么如何在思想政治课教学中渗透公民教育并切实提高其实效性呢?笔者在此谈几点粗陋看法。
  
  一、营造和谐氛围,改良公民教育的土壤
  
  尽管我们一直倡导构建平等、民主、和谐的师生关系,也似乎一直在努力,但无奈现实总是不愿为理想买单。在我们的课堂上,经常会遇到这种情况:在课外口若悬河、自信满满的一些学生,在课堂上面对老师时讲话却唯唯诺诺,甚至噤若寒蝉;刚才在课堂上还思维僵滞、呆若木鸡,一下课走出教室却是又说又笑,活跃异常。很久以来,我一直为这种现象所苦恼,却又找不到解决问题的良方。后来,还是一位学生一语道破天机:教室的主宰是老师,客居其中的学生谁敢“造次”与“放肆”?“不识时务者”可是要被“穿小鞋”的!症结原来在这儿!难怪我们在教育改革上大做文章,甚至把“尊重学生主体地位”的口号喊得震天响,却很难收到什么实效。
  
  如何才能让学生真正感觉他们才是课堂的主人?说来只有两个字:尊重!尊重学生,尊重他们的想法,尊重他们的个性,尊重他们的处境,倾听他们的声音,和着他们的心跳想事情、做事情,教室气氛自然就会变得生机勃勃,和谐自然。
  
  二、发掘教育资源,找到公民教育的着力点
  
  陶行知先生说过:“教育只有通过生活才能产生作用,并真正成为教育。”现代公民应有的“自主、公平、宽容、理解、同情、正义、责任、参与、奉献”等意识,仅仅依靠学校里的“教化式”、“灌输式”的思想政治教育是不可能实现的。公德心、责任心、同情心等只能从人们积极参与的集体生活和公共交往中培养起来。这就要求我们在进行思想政治课教学时要立足生活,从中不断挖掘出鲜活而有价值的教育资源,再结合蕴含公民意识的教材资源,通过精心设计情境和实践活动,让思想政治课成为学生公民意识生成的天然肥沃土壤。
  
  例如:我们可以把“郭美美炫富事件”同“正确对待金钱”的教学内容有机结合起来,让学生交流各自的金钱观,从中感悟金钱不是人生价值的全部,要尽可能承担社会责任,树立正确的金钱观。又如:我们可以把“小悦悦事件”同“加强思想道德建设”的教学内容结合起来,让学生体会只有每个公民承担起应有的社会责任和义务,努力做道德的生产者,而不是道德的旁观者、消费者,这个社会才会形成一种健康的道德生态。再如:我们可以把“食品安全事件”同“公司诚信经营”或者“公民的权利和义务”的内容结合起来,让学生体会到,市场主体应该遵纪守法,诚实守信,承担应有的社会责任和义务,从而增强公民意识。
  
  三、革新教育方式,提升公民教育的实效性
  
  在传统应试教育观念的影响下,思想政治教育课主要以知识掌握为导向,教学中强调单纯灌输,忽视了学生人格的培养与公民意识的养成。这样教育出来的学生也许可以在政治考试中得到很高的分数,但在生活中却很可能是个不敢承担责任,没有公德心的冷漠路人。“药家鑫事件”便是一个最好的明证!知识传授与精神构建相分离的教育在它面前被狠狠地扇了一记耳光。痛定思痛,痛则思变,希望“药家鑫事件”、“小悦悦事件”在给广大教育工作者带来痛感的同时,更能带来革新教育方式的契机。
  
  首先在课堂教学中,要努力创设生动活泼的仿真情境,通过问题的方式让学生介入,尽量避免简单、空洞的观念灌输。比如有位老师曾经在教学中设计过这样的一段情境:如果你们在饭店吃到了地沟油,你会怎么办?他把这个问题引入课堂,用来测试学生的反应。后来归纳出的观点有三种,一种认为让店家赔点钱算了,理由是政府都管不好,我们还能咋的。另一种认为要向工商、卫生部门举报,让政府部门去解决好了。还有一种认为应交由有关部门去解决,但要全程监督,以观后效,防止权钱交易和死灰复燃的现象发生。该老师最后总结,指出第一种看法是草民意识,第二种看法是臣民意识,第三种看法才是公民意识。我在后边听得津津有味,赞叹有加,这才是活生生的公民意识教育啊!让学生参与到问题语境中来,激发他们的公共关怀,这是一种积极的公民意识训练,比那种一味传输观念的公民教育显然要楼上一层。
  
  其次可以建立开放型的教学模式,使课堂教学与课外实践相结合,鼓励学生投身社会实践,注重志愿活动,让学生在实践锻炼中增加自己的社会阅历和价值体验。在美国,公民课中为了培养学生的同情心、爱心,他们会鼓励学生参加社区实践活动,教孩子如何“随时随地做好事”,参加一些公益性义务劳动,主动帮助孤寡老人和智力低下的人等。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”因此,在我国的思想政治教育中,要积极提倡社会实践活动的开展,通过形式多样的课外活动,使学生在实践中认清责任与义务,让学生感觉到思想政治教育的现实生活感,以增强思想政治教育的实效性。
  
  四、树立师德榜样,增强公民教育的感

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