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例谈政治课堂教学情境的创设

时间:2022-08-25 04:09:28 政治论文 我要投稿
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例谈政治课堂教学情境的创设

  例谈政治课堂教学情境的创设
  
  文/袁德成
  
  摘 要:在政治课堂教学中,通过创设各种不同的情境,提高学生各方面能力。
  
  关键词:政治课堂;情境;能力
  
  教学情境的创设直接关系到课堂教学氛围,关系到学生学习主体地位,直接影响教学效果。因此,我们要高度重视情境教学法在政治课堂教学中的运用,创设出良好适宜的教学情境,激发学生的学习动机和兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,培养学生的主体意识和实践能力,主动适应新课程改革要求,构建有生气、互动、高效的课堂。
  
  一、创设问题情境,激发学生探究欲望
  
  新课程大力倡导研究性学习方式,鼓励学生自主学习、独立思考、合作探究。创设问题情境是推进探究式教学的重要途径,能够有效地引导学生进行积极思考、主动探究,促进学生大胆质疑,自主发展。教学中,教师创设问题情境,以问题为中心组织教学,激起学生分析、探究、解决问题的欲望,拨动学生的心弦,点燃学生的好奇之火。学生的思维一旦处于积极状态,他们就会感到发现问题的快乐和解决问题的喜悦。教师上课不仅要有"问题意识",更要有"优质的问题意识",要对教材、对情景材料、对学生、对设问的切口等做深入研究,才能提出有一定深度、思维度的问题,值得学生花时间合作、讨论、探究。例如,在讲授《对外开放》时,可以创设这样的问题情境:首先展示邓小平画像、中非合作论坛、中国入世、习近平主席外访等图片。然后提出问题:中国与非洲发展战略伙伴关系是不是西方人所说的新殖民主义?是我国利用了外资还是被外资利用了?跨国公司的全球扩张给中国企业怎样的启示?中国应如何趋全球化之利,避全球化之弊?如果你是某企业的CEO将如何抓住全球化的机遇?在讲述"体味文化"时,教师首先展示丰富多彩的文化生活资料,然后适时设问:"你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目?""你怎样对舞台艺术归类?""有人认为,文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同?"诸如此类问题,学生可以结合自身的生活实际,做出回答,从而更深刻地感受文化的魅力。
  
  良好适宜的情境问题的创设,让学生在问题情境中学会思考,真正让大脑转起来,不仅丰富了学生的情感体验,而且激发了学生的求知欲和探究欲,增强了学生学习的主动性。
  
  二、创设活动情境,提高学生实践能力
  
  学生是学习主体,要想让学生积极主动地参与课堂教学,真正动起来,必须在教学中给学生创设自由活动的空间,让学生展示自我,张扬个性,自主发挥。学生通过参与活动,获得体验和感知,主动学习思考探究,才能增强综合实践能力和创新精神。在教学中可以通过小品、情景剧表演、角色模拟、辩论等形式呈现。在教学"民主决策"时,可以创设这样一个活动情境:某社区居民提出建议,要求在原规划为绿地的地方修建运动场。对此,政府决定举行听证会,收集有关信息,以便做出决策。(www.fwsir.com)如果你作为政府官员主持这场听证会,你准备邀请哪些人士参加这次听证会并陈述理由。学生通过参与讨论,不仅了解了我国公民政治参与方式,还了解了我们政府了解民情、反映民意、集中民智、珍惜民力的决策机制,感受到我们国家推进决策科学化、民主化的重要意义。在讲述"文化塑造人生"时,全班同学合唱"团结就是力量",让他们亲身感受歌曲这种文化形式所带来的精神力量和感染力,从而激发学生的学习兴趣。在讲述"如何正确对待传统文化"时,适时提出问题:春节放鞭炮等传统习俗在现实生活中是财富还是包袱?学生做出了不同回答,教师以小组为单位,组织辩论,评选"最佳口才奖".在教学"依法维护劳动者权益"时,创设模拟法庭情境,让学生模拟扮演法官、企业主、打工者等角色,通过法官调解判决劳资纠纷案例,引导学生明辨是非,充分认识到当自己的权利受到侵犯时,拿起法律武器,通过法律途径,而不是采取过激的非法手段维护劳动者自己的合法权益。让学生在教学情境中参与体验,感悟并引发心灵震撼,增强了学生的实践能力。
  
  三、创设生活情境,注重理论联系实际
  
  杜威提出"教育即生活".新课程标准要求从学生现有的知识和经验出发,让学生通过自主合作探究学习,形成知识结论,并内化为情感、态度与价值观。生活化是政治课程教学改革重要价值取向,也是教学情境创设的基本原则。教学中要大力创设学生最熟悉、新鲜的、真实的、最关心的生活化情境。教学情境创设只有贴近生活、贴近社会、贴近学生实际,才有吸引力、感染力、实效性。要学会精选社会生活热点材料,善于把生活热点材料转换成课堂教学资源,把生活主题材料和课堂教学结合起来。例如,教学"发展生产、满足消费"时,可以创设以下情境:(1)大家知道,近年来我国房地产产业蓬勃发展,我们潢川县也不例外。纵观近十多年来,潢川县城发生了翻天覆地的变化。请根据自己所见所闻,回答问题,你家居住的房屋是否发生了变化?最近十多年里,我们县人民群众的住房变化从砖瓦房、小楼房到商品房、高档住宅小区说明了什么?(2)当今社会网购现象十分火热,淘宝商城2013年双十一这一天销售成交金额达350亿元,请思考近年来网购消费十分普遍火热的原因是什么?在教学"树立正确的消费观"时,可通过图片展示学生日常生活中存在的一些不合理消费现象:逢年过节学生互送礼物,价格越来越高,有的学生穿着打扮十分怪异,有的学生追求名牌,学校食堂食品浪费严重等,让学生思考这些消费行为受什么消费心理影响,应该树立怎样的消费观。
  
  通过创设生活化情境,实现课堂教学内容生活化,使学生学习步入生活,有助于学生理解运用知识,解决现实生活中的实际问题,从而将理论知识转化为行为能力。
  
  为保证教学情境能充分地发挥其功能,在创设教学情境时,需要注意几点。首先,教学情境的创设要有合适的教学内容,围绕教学目标、教学重点、难点精心创设,力求教学情境创设科学性。其次,要经常变换创设情境的方式和手段,用于创设情境的材料要精彩、新颖、鲜活,力求教学情境时效性、实效性、时政性。再次,运用的情境材料应当是学生不太了解的或者是只知其一、不知其二的社会现象或自然现象。只有这样才能真正激发学习兴趣、产生学习动力。
  
  总之,政治课应大力开展情境教学,通过创设良好适宜的教学情境,做到教学情境问题化,教学情境活动化,教学情境生活化,教学情境内容化。在教学情境的效应场中,引领学生自主学习、独立思考,善于合作、乐于探究,全面参与、主动发展,实现"三维"教学目标的有机统一,从而打造出精彩、和谐、互动、高效的政治课堂。
  
  (作者单位 潢川县教体局教研室)

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