浅议中职语文教学改革中语文的能力

浅议中职语文教学改革中语文的实用能力

　　浅议中职语文教学改革中语文的实用能力
　　
　　白巧玲
　　
　　摘要：文化学习是人生最基础的认知阶段，是形成学习基本能力的必要过程。学生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。中职语文的教学，无疑会受到具体的教学环境、基础设施、教师的教学水平，以及学生的文化基础和认知能力等诸多因素的影响。本文主要探讨中职语文教学改革中语文的实用能力。
　　
　　关键词：中职语文教学实用能力
　　
　　大部分教师，由于在多年的语文教学工作中积累了传统的经验，基本上是用文体知识教阅读，囿于作家作品、正音正字、解词分段、内容分析、中心思想、写作特点这一套路下来的框子里，面面俱到，课课如此。可见，职业中学的语文教学是以学生的就业和发展需要为目标，注重对学生语文应用能力的培养。那么，职业高中语文课应如何培养学生的实用能力呢？以下将做几方面的讨论。
　　
　　一、从教材出发，充分发掘教材的能力因素 “新大纲”指出，中职语文课程教学目标是：“中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。”新编订的中职语文教材充分体现了立足指导学生学习必须的语文知识，掌握日常生活和职业岗位需要的阅读、写作、口语交际等实用能力。在教材内容结构上，实现了基础模块、职业模块和拓展模块的有机结合。
　　
　　二、学生实用能力的培养
　　
　　认真培养学生的口语交际能力。学生上了中职学校后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担心说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际能力的活动，例如：能用流利、准确的普通话即席发言，课前三分钟演讲，对课文作复述和转述，与人得体的交谈、答问，乃至进行自我介绍和辩论等。通过这些活动，使学生充分认识到这些能力都是市场经济条件下较之书面表达能力使用频率更高、用处更多、社会适应性更强的基本的口语交际能力，这些能力的提高，对今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。这不仅有效地激发了学生学习语文的积极性，而且还锻炼和提高了学生敢于说话、善于说话的能力。
　　
　　切实培养学生的应用文写作能力。利用课堂教学，讲解应用文写作的基本常识，加强写作训练。结合学生学习生活实际，引导他们进行请假条、借条、领条的写作。联系企业实际要求，组织学生进行市场调查、工作计划总结、广告宣传的写作训练。结合我校每年一度的校园文化艺术节和技能节活动内容，切实培养学生的应用文写作能力。
　　
　　三、发挥现代教育技术在语文实用阅读能力培养过程中的作用
　　
　　在培养学生语文实用阅读能力过程中，合理利用、充分发挥现代教育技术的作用很有必要。近几年，中等职业学校的语文教师参加省内语文优秀课评比成绩颇佳，课件的制作和演示起了很重要的作用。
　　
　　总之，在运用现代媒体时应注意以下几点：
　　
　　第一，要为课件的制作和运用准确定位，它是辅助教学手段，不能喧宾夺主，只顾演示课件而忽视教学内容和教学重点的教授。
　　
　　第二，要与课程内容需要突出演示为原则，力求体现省时有效，不能把与课程无关或关系不大、不需要突出演示的内容制作进课件，从而造成费时低效。
　　
　　第三，要注重为课程导入创设意境和氛围，图文并茂，声像俱全，以突出的演示功能调动学生学习的兴趣，引发积极思维，不能制作平淡无奇，令人索然无味的课件，浪费学生的时间和求知热情。
　　
　　第四，要力求课件制作精美、完整，图像清晰、色彩适宜、声响悦耳，不能让制作粗俗、有头无尾、残缺不全，以及可视度差、声响刺耳影响学生学习兴趣和热情的课件进入课堂。
　　
　　四、提倡具有创新意识的教学设计
　　
　　语文实用能力的培养，尤其要注重听说读写基本能力的培养。把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与专业紧密结合在一起，突出专业性，提高学生的能力综合性和能力实用性。必须克服语文教学中学科本位模式的束缚，加强语文教学与专业学习的整合与渗透，使语文学习与培养职业能力和职业素质紧密衔接，以适应学生的学习需要。
　　
　　兴趣是最好的老师，关爱是最好的教育。教师应从新颖的角度展示语文教学的风采，体现自己鲜明的个性，以丰富多彩的教学活动吸引学生，从激发学生学习兴趣人手，进一步强化师生之间刚刚建立起来的浓浓情愫。开展“快乐语文我做主”活动，多给学生提供自我展示的机会，举办一系列语文教学活动，激发并强化学生学语文的兴趣。教师可结合自己平时学识的积累，设置个性鲜明的教学内容与形式，促进师生互动，加强双边教学。
　　
　　此外，职业中学语文实用能力的培养，还要体现专业特点。语文的功能定位是基础性、应用性和发展性。即在注重文化知识的基础性、功能性、工具性的基础上，更注重专业核心知识的科学性、独立性和专业技能的先进性、实用性。职业教学如何让学生学为所用并与将来的岗位衔接是非常重要的，因此教学中不应该仅限于学科内容的教学，而应更多地结合学生的专业。 （作者单位：广州市司法职业学校）

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