您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 数学论文 >> 正文

试论中职数学教学方法的改革

时间:2013-6-25栏目:数学论文

  试论中职数学教学方法的改革
  
  作者/ 刘红军
  
  摘 要:通过分析中职数学课开设的现状,提出了对中职教育的数学课程教学方法的改革,提出了数学课要与专业融合,要从基础入手,联系生活实际,启发学生数学的学习兴趣,为专业学习打好基础。
  
  关键词:中职;数学教学;改革
  
  职业教育以就业为导向,以服务为宗旨的教育理念,对中职数学教学提出了新的要求,即中职数学教学要服务于专业课,体现“以应用为目的,以必需,够用为度”的原则。而教学方法是实现教育目的、完成教学任务的基本手段。它对于教学的成败、学生智力的发展都起着重大的作用,我们要顺利完成课程改革,为社会培养高素质人才,就必须改革教学方法。
  
  一、中职数学教学的现状
  
  1.教材与专业相脱节
  
  中职数学教材是选用中等职业教育规划教材,有通用性和系统性。在教材内容上,数学课与专业课设置界线分明,缺乏与专业相结合的应用性内容,数学课的知识与专业课要用的数学知识脱节。有时专业课要用的数学知识,在数学课中早就学过了,学生已经遗忘了;有时专业课要用的数学知识,数学课里还没有讲到。数学教材不能与专业要求相适应,到目前为止,尚无较好与专业配套的教材形成。
  
  2.教师自身的知识结构单一
  
  教师的知识结构直接影响到教师的教学质量。专业背景对中职教师提出了挑战,我认为中职数学教师知识结构应由四个部分组成:数学学科专业知识、相关学科知识、教育专业知识和信息素质。现在,中职数学教师的知识结构单一是普遍存在的问题,大多数教师不了解自己所教专业的背景知识,无法把数学知识与专业知识结合起来,不能把握好“必需、够用”的度,不能真正做到数学为专业课服务,从而影响到应用性教学的开展。
  
  3.教学方法单一、落后
  
  目前,在数学教学中,传统的教学方法仍然占主导地位,课堂还是以教师为中心,教师满堂灌,没有留给学生充足的思考时间,没有调动学生的积极性,不利于培养学生的探究能力和创新精神。
  
  4.教学过程中重在理论讲解,忽视了应用能力的培养
  
  教学中,很多教师过分强调数学理论,而对实践教学重视不够,造成理论与实践脱节,使学生缺乏理论联系实际、运用数学知识解决问题的综合能力,同时也使学生失去了学习数学的兴趣。
  
  重视数学知识的教学,以概念、理论为主,注重运算的技巧,致使学生不能灵活地运用数学知识去解决生活中的实际问题,不能学以致用。
  
  二、中职数学教学方法的改革
  
  1.更新教育观念,培养应用能力
  
  转变教学观念是数学教学方法改革的关键。中职学生学习数学不是为了研究数学,而是为了应用数学,利用数学知识去解决实际问题。数学教学中要避免大量繁琐的纯数学推导,注重概念,注重结论的应用,同时数学教师要尽可能了解专业,多结合专业实例讲解数学,让学生知道学了有什么用,用在哪里,怎么用,通过学以致用、理论联系实际的方法来激发学生的学习兴趣,增强学习自觉性,对一些基本的要求要精讲精练,边讲边练,通过练习,严格要求学生熟记公式,学会应用。
  
  2.正确认识教学和学生,课堂以学生为主
  
  在教学中,教师要认识到学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者,必须坚持以“学生为主体,教师为主导”的思想。学生是有主观能动性的个体,是有思想的,无论是简单知识,还是复杂知识,要使学生掌握,必须通过学生的各种心理活动进行内化,才能变成自己的知识。所以,教师在进行教学设计时要充分考虑到学生的主体地位。
  
  3.加强数学基础训练
  
  中职学生整体数学基础差,学生之间数学水平参差不齐,水平高低悬殊,面对这样的学生,教师要选准起点放慢进度,关心学困生,使学生基本上能懂会做,从而增强他们的学习信心。如,在讲不等式的性质和证明时,首先从具体数字入手,然后过渡到一般字母的证明,进而解决有关不等式的证明问题。
  
  中职学生上课注意力不易集中,且反应都比较慢,因此在课堂上要“讲中有练,练中有讲,讲练结合”,使学生动脑、动口、动手,从而集中注意力。
  
  4.组织变式训练
  
  运用概念变式、背景复杂化及配置实际运用环境等手段,编好顺序排列的训练题,让学生进行变式练习方面的尝试,培养学生形成“一题多解”和“多题一解”的思考方式。培养学生举一反三、灵活转换、独立思考的能力。学生的练习必须防止一味地机械模仿,要向学生提供用各种形式给出问题条件的机会,提高训练效率。但也应结合中职生的实际,不做过难过深的题目,以免打击学生的学习积极性。
  
  5.数学知识生活化
  
  新课程特别倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动,所以教师要提供现实生活中的数学材料,创设接近学生生活实际的情景,使学生在生活中发现数学,在生活中学习数学,在生活中应用数学,能主动将生活的大背景与数学知识密切联系起来。如,讲“集合”知识时,可以以所教班级的学生为例。全班学生能否组成一个集合?“全班学生”(集合A)与“全班男生”(集合B)有何关系?这样举例学生感到有趣也容易理解数学知识。同时,教师要指导学生将数学知识与本专业的实际问题联系起来,能够学以致用,使学生知道学习数学有用处,增加学习的动力。
  
  6.培养学生自学习惯的教学方式
  
  教师要指导学生阅读课本,养成看书的习惯,培养自学能力。选择教材中叙述比较详细、浅显易懂的内容让学生进行阅读,教师提出阅读的重点和思考的问题,给学生一定的阅读时间,使学生在阅读时动脑思考,集中注意力,锻炼思维能力,并养成自主探究的习惯。
  
  7.充分运用多媒体辅助教学
  
  教师应更新观念,优化传统的教学方法,充分发挥计算机、网络等现代多媒体技术的优势。将多媒体辅助教学技术应用于数学教学中,使抽象的数学知识变得直观形象,简化学生对事物的认知过程,帮助学生更好地理解数学知识,激发学生学习数学的兴趣。
  
  8.讲究语言艺术
  
  教师要讲究教学语言艺术,教学语言要通俗易懂,要规范,同时要有趣味性。数学教师的言语幽默,首先可以激活课堂气氛,调节学生情绪。学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习,其效果是大不相同的。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。其次可以提高批评的效果,让课堂违纪的学生心悦诚服。
  
  教学方法的改革,没有一种固定的模式,也不存在哪个最优,哪个最佳的问题,只要立足于学生,立足于课堂,结合自己的实际,坚持实践,遇到困难不畏缩,发现问题,及时纠正,就可以达到教学方法改革的理想效果。
  
  总之,中职数学教育要符合中职教育的发展,要迎合职业教育的特点,改变过去惯用的教学模式,从学生专业学习要求出发、从学生实际接受能力出发,把基础数学与专业数学相结合,采取合适的教学方法,使学生愿意学数学、乐于学数学、主动学数学。
  
  参考文献:
  
  帅立玲。略论中等职业教育数学教学改革。江苏教育学院学报,2009(03)。
  
  (作者单位 深圳市第二职业技术学校)
下页更精彩:1 2 3 4 下一页