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探索新课程理念下的初中数学教学

时间:2014-8-2栏目:数学论文

  探索新课程理念下的初中数学教学
  
  文/侯富增
  
  《义务教育数学课程标准》指出,教师要充分利用现代教育技术辅助教学,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实性、具有探索价值的数学活动中去。因此,在课堂教学中,教师要根据教学内容,恰当地运用计算机进行辅助教学,为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间,提供更为丰富的数学学习资源。例如,在七年级上册几何教学中,教师可要求学生利用计算机完成以下问题:(1)收集一些公司或企业的标志图案;(2)我喜欢的数学图形;(3)为我班设计班徽。这些各种问题一提出,学生的积极性很高,通过各种方式找到了相当丰富的素材。但在上课前,教师必须先把每个学生搜集到的材料加以整理,教学中再进行分类展示。这样做既可拓宽学生的视野,丰富教学内容,又使学生学到很多书本上学不到的知识,大大提高了教学效率。但教师应当在学生理解正确运用公式、法则等进行计算的基础上,指导学生用计算器(机)完成较为复杂的计算。在课堂教学、课外作业、实践活动中,应当允许学生使用计算器,鼓励学生利用计算器和其他多媒体教学设备进行探索规律等活动。应用多媒体课件可以把抽象的教学内容通过文字、声音、图像、动画等方式予以演示,使课堂气氛更加生动活泼,学生思维活跃,内容易于理解。但是,盲目追求教学手段的现代化和装饰效益,使多媒体走入了误区,本来一句话可解释的知识,有些教师却非用多媒体不可,利用多媒体增加了许多时间,只要一讲课就使用多媒体,教学效果未必好。数学重在培养学生思维,单靠视、听是不能解决的,要靠多动脑、多想象、多思维,其间利弊,要认真权衡,只要这样,才能充分发挥多媒体辅助教学的优越性。
  
  总之,以上是我对初中数学课堂教学研究的粗陋之见,在今后的工作中还需不断加以完善、提高。初中数学课堂教学中充分考虑情感因素和学生数学思维品质的培养,对提高课堂教学效率、培养学生思维能力,具有十分重要的意义。新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力。把新课程理念运用于初中数学课堂教学中去,实现传授知识、发展能力和培养创新能力三者水乳交融,让数学课堂教学充满创新活力,从而深化课程改革,推进素质教育。这是我们广大教育工作者义不容辞的职责和使命。(www.fwsir.com)时代要求我们教师要勇于创新,大胆实践,探索新型的初中数学课堂教学模式和方法。在教学中,提高学生的学习能力,培养学生的思维意识,多给点思考的机会,多方面培养学生的思维品质,必将成为我们数学教师努力的方向。作为一名数学教师,我认为最好的答案是:转变教学观念,在树立正确的学生观和科学的质量观的同时,要转变学生的学习方式,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。在数学教学中,教师帮助学生掌握新的学习方式是新课程改革中教师要担负起的一项新的重要任务,要大面积提高数学课堂教学质量,全面提高学生素质,就必须尽可能地优化数学教学艺术,提高学生学习数学的兴趣。《义务教育数学课程标准》和新教材为我们提供了激活初中数学课堂教学的蓝本,只要我们教师有心,就能弃传统教学之弊端,立新的教学观念,用新的教学方法,取现代教学之手段,育出一代新人。在数学课堂教学中,问题设计的目标应遵循以情趣激发尝试欲望为核心,并与提高探究意识相结合;以联想和想象为感性开端与抽象思维教育相结合;以知识的教育与人格培养相结合;以充分自由的心理活动空间与符合教育目的性的诱导相结合,进入教师乐教、学生乐学、轻松高效高素质教育的新境界。
  
  (作者单位河南省濮阳县王称堌乡一中)
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