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中学英语“导学案式”高效课堂探索

时间:2014-8-18栏目:英语论文

  中学英语“导学案式”高效课堂探索
  
  文/赵瑞玲
  
  专家指出衡量课堂教学是否高效有两条标准:一是课堂教学是否有效益、高效率;二是时间消耗的是否合理,即“师生用于课堂教学和课外作业的时间不超过所规定的标准”.
  
  当前我区正在全面推行高效课堂建设,我们英语学科进行导学案教学已有一段时间,根据我校英语教学改革的实际状况,我们提出建设导学案式高效课堂,建构“导学案引导自学、课堂展示交流、知识巩固拓展”的课堂教学流程,形成一个多边的信息交流网络,促进学生之间和师生之间的有效交流。
  
  导学案式的课堂教学模式,是把知识点梳理成一个个问题让学生提前自学,问题设计从学生的基本情况出发,基于当节知识点,课堂上以导学案为教学线索展开课堂教学过程,充分展示学生的自学成果,采用学生易于接受的感兴趣的方式,通过展示、点拨、讲解、反馈,让学生掌握所学内容,达到课堂高效的目的。
  
  一、导学案引导自学
  
  导学案教学很重视学生的课前自学,教师根据当节课的教学内容、教学目标、知识点情况,把教学内容设计成自主学习单的形式,导学案设计上根据好、中、差三个层次学生的实际情况分层设计,每个环节中都设计成基础部分、拓展部分和拔高部分,基础部分百分之百的学生都能通过自学课本做出来,这样就等于把课本基本内容让学生提前阅读了几遍,学生在课堂学习的时候就有了一定的知识准备。拓展部分根据内容适度加深、拓展,让中等以上的学生能够自己或通过学生交流能做得出,拔高部分则不作统一要求,作为学生的自选项目,等到上课时间教师讲解解决。
  
  比如,“辨析语言”拓展部分可以按这样的思路设计:(1)分析较长的对话都运用了那些功能语言,并掌握同一功能项目使用多种方式表达的方法。(2)找出英汉表达习惯不同的句子并体会运用。(3)阅读课本后面的Appendix中的相关内容,学习英语中各种不同的表达方法(如,同义词、句辨析),并能根据所学提出与其相关的问题。
  
  这样在正式上课前每个学生都能预先借助导学案自主预习,初步掌握相关的基础知识、概念,依靠自己将所要学习的内容,在课前进行初步预先消化。由于导学案的分层设计,每个学生都有能够自主解决的内容,预习起来也就有了劲头,效果也明显提高,这样课堂上的任务就显得轻松了,可以有充分的时间交流展示、巩固训练,可谓事半功倍。
  
  二、课堂展示交流
  
  课堂展示环节采取个别学生汇报展示,其他学生肯定、质疑、互动交流,教师点拨指导的形式,借助多媒体展示台把导学案展示在投影仪上,让学生进行展示讲解。展示时选择学生不能选择优生,因为优生导学案做得好,让他们展示暴露不出自学中的问题,尽量选择中下等学生,他们的展示通常代表了多数学生的基本情况,利于提出质疑,互动交流。对于导学案中的拔高部分,则由优生来讲解,(www.fwsir.com)讲解不清的教师出面进行重点讲解,让学生心中明白。这样每个层次的学生都有机会参与到展示当中,每个学生都能参与到课堂对话当中,学生的学习积极性、主动性大大提高,学习效率有了明显提高。
  
  在展示中教师要对展示交流进行指导,并在展示过程中给予学生适当的引导、点拨,引导中要改变以往讲解式的教学语言,以提问、设问、追问的形式引导学生思考,解决问题,在讲解时注意“三讲”“三不讲”,讲重点、讲难点、讲易错易混点,不讲学生自学中已经会的、不讲学生通过交流能学会的、不讲学生听了也不会的,这样的讲解趋向示范性和引领作用。展示中教师要注重学生对话交流指导的过程管理,不流于形式,讲究实效性。不同情况下交流存在着差异,结合错误的交流、讲解后的交流、质疑分析后的交流、辨析评议中的交流应有所变化,让交流真正发挥作用,提高课堂教学效率。
  
  三、知识巩固拓展
  
  展示交流之后,教师要配备一些训练题目以加强对知识的巩固,在设计巩固性练习题的时候,要注意学生对基础知识和基本能力的掌握,例如,单词拼写、词组用法、话题功能、语法使用等,同时注意题型的多样化。练习题目要从紧扣基础、注重能力、难度把握等方面进行精选。同时注意典型性和示范性,拓展“双基”功效,做到训练几道题,让学生掌握一类题型的解题技巧,能融会贯通。
  
  在拓展形式上对话表演、人物访谈、电话交际、天气预报等也都是练习的很好形式。例如,在Module 3 Radio Times学完之后,即可布置学生讨论班级或校广播站的栏目设置、职能分工以及真实地去做几期校园英语广播节目。
  
  课后作业是巩固的基本途径,由于学生的学习能力差异较大,对所学内容的掌握程度也自然不同。因此,教师在布置作业时,应当充分考虑到学生在学习基础、学习方法,认知方式等方面的差异性,在考虑集体共性的基础上,允许学生在作业内容、数量和形式上有一定的选择空间,可以根据学生的不同层次,布置不同内容和难度的作业,让不同的学生都有所收获。
  
  总之,导学案式教学是当前英语教学中一种较好的教学形式,它在提高学生学习积极性、主动性方面确实有很大的作用,值得我们去实践探索。
  
  (作者单位 河南省漯河市郾城区第二实验中学)
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