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作文生活化资源的把握和利用

时间:2014-8-26栏目:语文论文

  作文生活化资源的把握和利用
  
  浙江省临海市巾山实验小学许侦珍
  
  【摘要】
  
  语文能力主要体现在作文的写作上,现在作文更强调生活化,要求学生在生活中体会、感受,从而抒写自己的真情实感。生活就是作文,作文就是生活,让学生更加热爱生活,视作文活动是生活的重要组成,让作文教学走向社会,走向生活,更好地展示学生的个性,逐步使作文教学充满生活化情趣。
  
  【关键词】
  
  生活化作文 特点 方式 意义
  
  语文能力主要体现在作文的写作上,现在作文更强调生活化,要求学生在生活中体会、感受,从而抒写自己的真情实感。所谓艺术创作的原则“来源于生活,又回归于生活”,说的大概就是这个道理。那怎样才能做到作文生活化资源的把握和利用呢?本文从以下几方面稍作探讨:
  
  一、生活化作文的特点
  
  要把握和利用作文生活的资源,我们必须来了解生活化的作文到底有怎样的一些特点:
  
  1.体验生活化。即作文中反映出来的内容是学生亲身经历过的真人真事,所表达的是学生对真人真事的真情实感。只有自己亲身体验过的事情,真实感受过的情感,才能书写出自己的真切感受,才能让人感同身受。
  
  2.人物行为生活化。既无论人物的语言还是动作行为,都是从生活中来的,或者是生活中“可能”会有的,让人看了以后觉得“确有其人”.对于人物行为的描写一定要贴近生活,还原生活。如小学生优秀作文《妈妈,我想对你说》——作者抓住了母亲的语言行为描写,让一位可亲可敬的母亲形象栩栩如生的展现在我们眼前。
  
  3.细节描写生活化。既作文中的某些细节,是学生生活经验积累的反映,让人看了以后觉得“确实是这样的”.如我们学校优秀作文《举手投足之间》——作者选取了外公的动作、神态进行细节描写,非常生活化,而且渗透了人物情感。
  
  二、引导生活化作文
  
  叶圣陶先生说: “生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”在作文教学中,我们注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活,指导他们做积累素材的有心人。
  
  1.让学生贴近生活
  
  罗丹曾说过: “生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”在生活中若不去做善观察的“有心人”,许多素材便从你的笔尖下溜走,写起文章来必然笔重千斤。学生要处处留意观察周围的事物,勤观察多思考。作家茅盾先生也曾经指出: “我们身边应该时时有一支笔、一本簿,无论到哪里,都要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵一样地敏锐,把你的所见所闻记录下来。”俗话说的好: “处处留心皆文章。”
  
  2.让学生融入生活
  
  著名教育家李镇西曾说:“每一位学生的生活都是一道独特的风景,每一个同学的心灵都是一个独特的世界,他写出来的东西就应该是自己心灵的轨迹和生活的镜子。”我们都是生活的主人,每一天、每一刻,我们经历的事可谓包罗万象,丰富多彩。只要我们做生活的有心人,积极融入生活,关注现实,那么我想我们手边的写作素材应该是多的不可胜数。作为语文老师我们更应该帮助学生回忆生活,把生活带入课堂,激起学生的写作兴趣。
  
  3.让学生重现生活
  
  教育学理论曾告诉我们: “学生的学习过程是一个由内向外的主动作用过程,只有积极参与才能实现知识和能力的转化。”融入了生活,唤醒了记忆,就让学生张扬个性,展现自我,让学生选择自己喜欢的题目,重现生活中的真人真事,真情实感。这样一来便可以激发学习动机,(www.fwsir.com)保证人人参与,为下面写作时的言之有物打下铺垫,同时鼓励学生进行求异思维,培养学习思维的灵活性和独创性。
  
  三、作文生活化的意义和目的
  
  1.把生活引入作文课堂,让学生去描绘那丰富多彩的校园生活,喜怒哀乐的家庭生活,五彩斑斓的社会生活,绚丽多姿的自然生活。生活中的“亮点”,拨动孩子们的“情弦”,打开孩子们的“话匣子”,让作文不再是为写作文“强说愁”,从根上解决孩子们作文“没的写”的问题。
  
  2.把孩子们引向生活,如种植花草树木,让他们了解植物的生长过程;饲养虫鱼鸟兽,了解动物的生活习性;参与家务劳动及公益劳动,体验劳动的滋味;考察家乡生态环境的变化,从而懂得保护环境……这样就能开阔孩子们的视野,培养孩子们观察生活的习惯,提升孩子们深入思考生活的能力。让孩子们的文笔因观察而具体,因具体而生动,因思考而深刻,因深刻而有灵性,解决孩子们“不会写”的问题。
  
  3.把生活引入作文,在生活中,永远会有新奇的事物使学生思维的火花不断闪现。我们要做的就是:抓住点滴灵感,尝试激情写作。生活的丰富,不仅会让孩子们的作品多彩,而且情趣高雅,让孩子们因“有的写”“善于写”而“愿意写”,解决学生“不愿写”的问题,让学生真正做到我手写我心,我笔诉真情。
  
  4.作文教学生活化,让教师教作文不再难,让学生写作文不再难,更让“做生活的有心人”不再是一句空话。孩子们的观察、实践、思考、想象、创新、感悟等能力的提升,这种价值,更在作文之外。
  
  总之,生活是语文教学的家园,语文学科是人之生命表达的一种方式,语文学科是一个生命情感的世界。语文能力更是体现在作文上,生活就是作文,作文就是生活,让学生更加热爱生活,视作文活动是生活的重要组成,让作文教学走向社会,走向生活,更好地展示学生的个性,逐步使作文教学充满生活化情趣。
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