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浅谈语文课堂教学中情景的创设

时间:2015-1-27栏目:语文论文

  浅谈语文课堂教学中情景的创设
  
  李 文
  
  (吉林省大安市安广中学)
  
  摘 要:创设情景始终是语文课堂教学的一个主题,可以迅速激发学生的学习兴趣,提高教学效果。从引用、提问、故事、悬念等方面阐述创设情景的几种方法。
  
  关键词:语文教学;情景;创设
  
  语文课堂教学中适当创设情景,可以迅速激发学生的学习兴趣,提高教学效率。下面就本人在语文课堂教学中创设情景常用的几种方法作简单介绍。
  
  一、引用法
  
  教师可以把与课文有关的内容引用过来。如歌曲(词)、诗歌、史实、新闻……或唱或说或讲给学生听,激发学生兴趣,使学生产生对新知识的渴望。如,在教学《金色花》一课时,教师借用《世上只有妈妈好》或《小小心愿》等歌曲,一下子就把学生吸引住了,学生不约而同的哼唱起来,学习课文的兴趣立刻高涨,课文"母爱"这个古老而又深沉的话题也凸显出来了。
  
  二、提问法
  
  这一方法可从两方面入手:一是先把文章的魅力、事情的结果,或文中的某个突出片段,设成简单的问题,暗示学生可从文中找到答案。如,在教学《羚羊木雕》一课时,我就问学生:"你们与你们的父母对某些问题认识不一致时,思想上闹过矛盾吗?""如果遇到过是如何解决的?"学生踊跃发言,课堂顿时活跃起来。二是一反常态,把意外事件摆到学生面前,引起学生的探究兴趣。如教学《孔乙己》一文时,我问学生:"孔乙己叫什么?"学生不加思考地答道:"叫孔乙己。"又问:"孔乙己是名字吗?"学生稍一沉思,回答:"是绰号。"我追问:"孔乙己读了一辈子书,为什么连个名字都没有?"学生对这个"反常"现象沉思起来,教师在此时开始讲课,会营造出较好的教学氛围。
  
  三、故事法
  
  有时,文章本身的吸引力不大,如知识短文和说明文之类。教学这些文章时,教师可用讲故事、说新闻等方式布疑,激发学生的求知欲。如教学《看云识天气》一文时,教师可引借故事:"从前有个财主,十分喜欢收集名画。有一次,他高价买了一幅名家之作——《斗牛图》,视若至宝。一放牛娃从此路过,看了《斗牛图》,不禁哈哈大笑,财主感到疑惑,问放牛娃笑什么?"至此老师挂好《斗牛图》,问学生:"大家猜猜,放牛娃在笑什么?"从而启发:"想一想斗牛时牛的样子?"最后老师告诉学生:"放牛娃对财主说,斗牛时牛尾巴在屁股下面,夹得紧紧的,而画上的牛尾巴却扬得高高的。财主懊丧地收起了这幅画。"通过讲故事会使学生认识到观察的重要性,提高学生学习课文的积极性。
  
  四、悬念法
  
  在教学中,要按照课文内容的逻辑顺序,设置悬念,不断启发学生的思维。在教学《麦琪的礼物》时,我就用了悬念:(1)德拉为什么要卖掉自己美丽的头发?(2)杰姆为什么要把自己喜爱的金表卖掉?这样,学生急于从课文中找到答案,对学习这篇课文就有兴趣了,在艺术享受中完成了学习任务。
  
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